王利玲

（河南建筑職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 450064）

當前我國大學(xué)生因身體素質(zhì)、個性發(fā)展等方面受到社會環(huán)境、家庭因素等方面的影響，在實際的成長過程中存在著許多差異，這對學(xué)生在社會認知、觀念形成、技能掌握等有很大的影響。對學(xué)生各方面的培養(yǎng)和人格塑造，要從把握學(xué)生差異性，注重學(xué)生個性發(fā)展上入手，對學(xué)生進行定制式的教育。高校羽毛球分層教學(xué)法正是貫徹這一教育理念，從教會學(xué)生羽毛球技能出發(fā)，針對學(xué)生個人的能力、身體素質(zhì)、特長等制定出切實合理的分層教學(xué)方法，切實有效地推進高校羽毛球教學(xué)活動的開展。

一、分層教學(xué)模式基本概況

所謂分層教學(xué)模式是指教師在教學(xué)過程中，按照不同的標準將學(xué)生分成若干小組，根據(jù)每個小組的特點實施不同的教學(xué)方案，針對小組成員的個性和特點實施教學(xué)。這種分層次、分方法的教學(xué)模式不僅能使不同水平的學(xué)生享受到同樣優(yōu)質(zhì)的教學(xué)，充分發(fā)揮成員在小組中的作用，還能彰顯教師與學(xué)生平等尊重的關(guān)系，促進師生之間的交流和互動，切實有效提高學(xué)生學(xué)習的積極性。在分層教學(xué)模式實施的過程中，教師要遵循因材施教的教學(xué)原則，堅持以學(xué)生為中心，明確學(xué)生主體地位，以階梯式方法逐步提升學(xué)生的學(xué)習能力，并及時接收學(xué)生反饋的信息，從而保證實際教學(xué)活動的順利開展。

分層教學(xué)模式之所以能廣泛應(yīng)用于高校羽毛球教學(xué)活動中，是因為羽毛球教學(xué)需要學(xué)生在掌握一定理論基礎(chǔ)的前提下進行實際技能的操作，由于學(xué)生羽毛球水平參差不齊，在統(tǒng)一教學(xué)時困難重重，利用分層教學(xué)法既能及時反映出學(xué)生的個體差異，有利于教師判斷和掌握學(xué)生情況，又能夠照顧到一些羽毛球基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，關(guān)注他們的不足之處，對他們運用合適的教學(xué)方法提高水平，從而促進學(xué)生全身心的投入到學(xué)習活動中。因此，分層教學(xué)模式在高校羽毛球教學(xué)中的運用充分體現(xiàn)了當前我國素質(zhì)教育的核心理念，符合我國高校對大學(xué)生培養(yǎng)的目標要求。

二、分層教學(xué)模式在高校羽毛球教學(xué)中應(yīng)用的意義

（一）目標定位明確 分組科學(xué)合理

分層教學(xué)模式最大的優(yōu)勢就在于對不同標準的學(xué)生有對應(yīng)的教學(xué)目標，擺脫傳統(tǒng)教學(xué)只定一個大的教學(xué)目標模式，這樣非常有益于學(xué)習基礎(chǔ)不同、學(xué)習能力不同的學(xué)生有效接受學(xué)習內(nèi)容。教師因材施教，在教學(xué)的過程中采用不同的教學(xué)方法，針對不同層次的學(xué)生不僅在目標任務(wù)上有差別，在指導(dǎo)學(xué)生練習時的方法也不同，布置作業(yè)時也會給出不同類型的題目供學(xué)生選擇，學(xué)生自主完成學(xué)習任務(wù)，成就感得到了提升。在分組的過程中，分層教學(xué)模式遵循取長補短、互幫互助的原則，在不拆開原班級的前提下，同學(xué)們共同努力完成目標，互相學(xué)習，求新、求趣、求學(xué)。

（二）彰顯公平教學(xué) 學(xué)習氛圍濃厚

良好的學(xué)習興趣是學(xué)好一門課的主要因素。在羽毛球課堂教學(xué)中，學(xué)生學(xué)好羽毛球的前提便是對羽毛球濃厚的興趣和積極的情緒。為了能夠更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習興趣，首要就是要考慮學(xué)生的個體差異、情感差異和認知差異，公平對待每一個學(xué)生，讓他們都能夠掌握到羽毛球技能，彰顯公平教學(xué)。分層教學(xué)還能突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，打破傳統(tǒng)以書本、課堂和教師為中心的教學(xué)模式，為學(xué)生量身定制學(xué)習方法，以人為本，有的放矢，使每個學(xué)生能夠揚長避短，學(xué)有所進，在羽毛球運動中感到幸福和愉悅，既遵循了學(xué)生身心發(fā)展的規(guī)律，又創(chuàng)造了濃厚的羽毛球?qū)W習氛圍。

（三）促進師生交流 提升教學(xué)效果

高校羽毛球教學(xué)活動在實際運用分層教學(xué)法時，與以往課堂教學(xué)最明顯的變化就是師生之間互動交流頻繁，教師能及時掌握學(xué)生的學(xué)習狀況，也能夠及時反饋給學(xué)生教學(xué)信息，這是促進教學(xué)效果提升的表現(xiàn)，是促使學(xué)生掌握到更多羽毛球知識和技能的橋梁，也是提升學(xué)生綜合體育素養(yǎng)的必經(jīng)之路。

（四）發(fā)揚體育精神 培養(yǎng)運動意識

羽毛球運動是包含競技、健身、養(yǎng)生、益智等多種體育精神在內(nèi)的體育項目，其本身蘊涵的豐富文化內(nèi)涵也是彰顯民族特色、發(fā)揚傳統(tǒng)文化的寶貴財富。運用分層教學(xué)法可以讓更多的學(xué)生接觸和學(xué)習到羽毛球運動的體育精神，更有助于學(xué)生傳承和發(fā)展體育精神。另外，分層教學(xué)法促使大家享受到平等的運動時間，在羽毛球練習時間上得到了保障，并且學(xué)生可以根據(jù)自己的能力選擇合適的練習方法，使學(xué)生從被動學(xué)習到主動鍛煉，幫助學(xué)生培養(yǎng)體育健身行為和重視體育意識。

三、分層教學(xué)模式在高校羽毛球教學(xué)中的應(yīng)用策略

（一）了解個體差異 合理制定計劃

羽毛球運動對參與者的身體素質(zhì)、技術(shù)基礎(chǔ)、速度能力是有強烈的要求的，因此不同的參與者需要掌握的羽毛球知識點不同。在分層教學(xué)前，教師要詳細、充分地了解每個學(xué)生的個體差異，以學(xué)生的身體素質(zhì)和掌握技術(shù)的能力為依據(jù)進行分層教學(xué)計劃的制定。教師也要將分層教學(xué)的意義、特點和方法對學(xué)生進行講解，讓他們能夠充分地理解教師制定計劃的原因，更好地配合教學(xué)。

教師可將學(xué)生學(xué)習層次分為三個檔次，即高、中、低，之后再平均分配各個層次的學(xué)生在小組里，并制定出符合他們自身實際情況的教學(xué)計劃，但是不拆分班級，使他們在班級中既能按照教師為他們量身定做的計劃循序漸進地學(xué)習，又能夠向高層次的同學(xué)學(xué)習，從而激發(fā)學(xué)習羽毛球的積極性，使每個層次的學(xué)生通過適合自己的學(xué)習方法提高水平，也提升了學(xué)習羽毛球的信心。

（二）準確定位目標 突出目標重點

在分層羽毛球教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)差距進行教學(xué)目標上的分層，使羽毛球技術(shù)有基礎(chǔ)、身體素質(zhì)較高的同學(xué)充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，也使羽毛球基礎(chǔ)較差、身體素質(zhì)不好的學(xué)生全面提升自己的水平。教師可以將教學(xué)目標分為三個層次：運動能力、學(xué)習能力和技術(shù)能力都較強的學(xué)生定為A組目標群體；運動能力、學(xué)習能力和技術(shù)能力有一到兩方面突出的學(xué)生定位B組目標群體；三方面都不占優(yōu)勢的學(xué)生，只需要將重點放在基本技術(shù)的正確程度和完善上即可，定為C組目標群體。

（三）創(chuàng)建競爭制度 完善考核機制

面向全體分層教學(xué)的學(xué)生群體，將競爭制度引入高校羽毛球教學(xué)中，不僅能夠促使學(xué)生充分發(fā)揮自己的能力，發(fā)揚拼搏進取的精神，還能夠保證羽毛球教學(xué)達到良好的效果。創(chuàng)建競賽制度，就是在每一個層次晉升階段設(shè)立一個考核目標，完成者即可升入高一層次進行學(xué)習，反之如果不努力練習，達不到該階段的考核任務(wù)，則會降到下一個層次。這種競爭制度可以激勵學(xué)生相互競爭，激發(fā)羽毛球?qū)W習動力，營造積極向上的學(xué)習氛圍。

由于分層教學(xué)的目標和任務(wù)眾多，因此在考核方式上也要根據(jù)不同的教學(xué)目標和任務(wù)，制定不同層次的考核方式和評價方式。對于基礎(chǔ)較為薄弱的學(xué)生，教師要注重基本技術(shù)的考核；對于有一定基礎(chǔ)的學(xué)生，可以進行羽毛球技戰(zhàn)術(shù)的考核；而對于各方面能力都較強的學(xué)生，則要結(jié)合比賽進行考核。這樣以來，學(xué)生都能在適合自己的教學(xué)模式上順利學(xué)習，并得到一定的鼓舞。

總?cè)?，高校羽毛球教學(xué)要想取得較好的效果，提升教學(xué)質(zhì)量，就要充分尊重學(xué)生的主體地位，了解學(xué)生的個人情況，選擇合適的教學(xué)目標，設(shè)定合理的分層標準，切實有效地發(fā)揮分層教學(xué)模式在羽毛球教學(xué)的優(yōu)勢和作用。