李麗冬

（鄭州工業(yè)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院，河南 鄭州 451100）

一、信息素養(yǎng)教育的分層研究

（一）信息意識(shí)

信息意識(shí)是指客觀存在的信息和信息活動(dòng)在人們頭腦中的能動(dòng)反映。在校大學(xué)生，更應(yīng)該有強(qiáng)烈的信息意識(shí)和信息水平。

（二）信息需求

在大數(shù)據(jù)時(shí)代，大學(xué)生對(duì)于信息的需求更加多樣化、綜合化，獲取信息的方式更加自動(dòng)化、智能化，獲取過(guò)程更加便捷快速。在浩繁卷帙的信息資源中，如何正確獲取需求，就需要對(duì)大學(xué)生加以引導(dǎo)。主要包括如下方面：

1.不同知識(shí)結(jié)構(gòu)，信息需求有個(gè)體差異，每名在校大學(xué)生原有的基礎(chǔ)不同，因此都是獨(dú)特的信息需求個(gè)體。

2.信息素質(zhì)影響其信息需求，信息素質(zhì)高、信息檢索技術(shù)熟練的學(xué)生，對(duì)信息的利用效率就高，所需的信息量越大，質(zhì)量要求也就更高。

3.信息獲取能力影響信息需求。選擇適合的信息檢索工具會(huì)方便信息獲取。

（三）信息知識(shí)

當(dāng)人們根據(jù)自己的信息需求獲取相關(guān)知識(shí)之后，需要對(duì)這些知識(shí)進(jìn)行一次全面整理。

1.對(duì)各種信息的質(zhì)量和價(jià)值進(jìn)行判斷，對(duì)其重要程度進(jìn)行甄別。

2.對(duì)各類信息知識(shí)進(jìn)行類別劃分和細(xì)化處理，形成一套完整的知識(shí)體系。

3.對(duì)形成的知識(shí)體系進(jìn)行整合，融入自己現(xiàn)有的知識(shí)庫(kù)中，并通過(guò)積累，不斷增強(qiáng)自己的信息能力。

（四）信息能力

“信息能力是個(gè)體有目的地搜集、選擇、分析、判斷、存儲(chǔ)、加工利用信息的過(guò)程中所具有的一種復(fù)合品質(zhì)與能力，是人們獲取信息、利用信息并進(jìn)行創(chuàng)新思維的綜合能力。

（五）信息道德

信息道德在信息素質(zhì)中的地位最為重要，對(duì)在校大學(xué)生進(jìn)行信息道德教育，培養(yǎng)學(xué)生自覺(jué)遵守信息行為規(guī)范，保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)，尊重他人隱私權(quán)，抵制不健康信息滲透，在信息活動(dòng)中保持契約精神，使他們充分認(rèn)識(shí)到信息倫理的重要性及承擔(dān)信息責(zé)任的必要性。

二、當(dāng)前信息素養(yǎng)教育中存在主要問(wèn)題

（一）尚未與計(jì)算機(jī)課程結(jié)合

學(xué)生信息技術(shù)較差計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與信息素養(yǎng)教育的相互結(jié)合，是提高廣大學(xué)生信息素養(yǎng)技能最直接有效的方式之一，但在實(shí)際教學(xué)中卻并未將其完全落實(shí)。計(jì)算機(jī)課程的基本理論知識(shí)沒(méi)有全部納入到文獻(xiàn)搜索中，大多數(shù)學(xué)生目前尚未養(yǎng)成運(yùn)用圖書分類的方式去檢索信息的良好習(xí)慣，而信息素養(yǎng)教育的相關(guān)教材開發(fā)力度有限，圖書館開展的文獻(xiàn)搜索專題講座幾乎都是重視搜索能力的培養(yǎng)，忽視信息運(yùn)用能力的提升，學(xué)生在解決個(gè)人所學(xué)專業(yè)中的各種問(wèn)題時(shí)，明顯存在實(shí)踐操作能力及信息辨別與分析能力較弱的情況，缺少信息加工及處理能力，實(shí)踐操作意識(shí)不強(qiáng)，某些學(xué)生甚至死記硬背相關(guān)考試題型，導(dǎo)致計(jì)算機(jī)課程整體實(shí)踐性下降，致使專業(yè)問(wèn)題搜索過(guò)程產(chǎn)生了方向性的技能不足。

（二）師資及教學(xué)模式的欠缺，學(xué)生信息道德不足

在歐美國(guó)家的各大院校，關(guān)于信息素養(yǎng)教育類課程較多，參加教學(xué)的師資團(tuán)隊(duì)也比較充裕，并且與學(xué)生專業(yè)教育緊密結(jié)合，教學(xué)方式靈活，極大程度地激發(fā)了廣大學(xué)生的興趣，使其能夠更加深入全面的發(fā)展。而我國(guó)在文獻(xiàn)搜索方面的工作一般是由圖書館相關(guān)人員負(fù)責(zé)，教育以文獻(xiàn)搜索專題講座為主，課堂氛圍及教學(xué)內(nèi)容都過(guò)于傳統(tǒng)、機(jī)械化，而且由于不是必修課程，導(dǎo)致其教學(xué)普及程度較低，信息素養(yǎng)的基礎(chǔ)理論教育空缺，嚴(yán)重影響了學(xué)生信息素養(yǎng)的提升，致使許多學(xué)生忽視了信息道德，自我約束能力較差，缺少網(wǎng)絡(luò)安全預(yù)防意識(shí)。

三、計(jì)算機(jī)課程教學(xué)與信息素養(yǎng)教育融合模式的構(gòu)建路徑

（一）營(yíng)造濃厚信息氛圍

提高學(xué)生信息意識(shí)信息化時(shí)代的專業(yè)人才，只有處在信息化環(huán)境中才能確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。各大院校應(yīng)深刻意識(shí)到在校園中營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)、教學(xué)及生活的信息化氛圍，能夠讓學(xué)生在日常課堂中更好地接受信息素養(yǎng)及知識(shí)教育，同時(shí)還能使其校園學(xué)習(xí)及生活受到校園環(huán)境的熏陶，由此來(lái)進(jìn)一步推進(jìn)計(jì)算機(jī)課程與信息素養(yǎng)教育的有機(jī)結(jié)合。對(duì)此，院校應(yīng)重視并加強(qiáng)校園局域網(wǎng)絡(luò)建設(shè)，努力豐富拓展校園網(wǎng)站內(nèi)容。比如可構(gòu)建校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，教師將精心制作的教學(xué)課件、教學(xué)資源及訓(xùn)練習(xí)題等上傳到平臺(tái)中，并附上教師個(gè)人的郵箱，設(shè)立教師在線解答等專欄，吸引且促使廣大學(xué)生積極主動(dòng)地利用校內(nèi)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在網(wǎng)絡(luò)中與教師相互交流，增強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識(shí)，提高他們信息意識(shí)。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中，可隨時(shí)隨地運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)資源搜索有關(guān)材料，將有用的信息整合成個(gè)人學(xué)習(xí)資料，真正讓網(wǎng)絡(luò)成為自主學(xué)習(xí)的幫手。此外，教師與學(xué)生之間也應(yīng)通過(guò)校園網(wǎng)絡(luò)積極展開各種互動(dòng)討論，在教師的正確引導(dǎo)下，讓學(xué)生更好地適應(yīng)網(wǎng)絡(luò)郵件、網(wǎng)絡(luò)公告等先進(jìn)的信息交流方式。師生可運(yùn)用校園網(wǎng)絡(luò)實(shí)施多媒體信息的創(chuàng)編，比如共同設(shè)計(jì)班級(jí)網(wǎng)頁(yè)，創(chuàng)辦網(wǎng)絡(luò)雜志等，充分調(diào)動(dòng)廣大師生的積極性與主動(dòng)性，促使他們共同參與到校園信息文化建設(shè)當(dāng)中。

（二）利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生信息水平

首先，應(yīng)創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，例如原有教材中對(duì)word軟件的介紹，通常都是按部就班的按照簡(jiǎn)介、軟件界面、啟動(dòng)及退出的順序講解，這種單調(diào)的形式無(wú)法吸引學(xué)生的注意力，容易降低他們的學(xué)習(xí)興趣，并且大部分都是文字+圖片的描述，學(xué)生在實(shí)際操作過(guò)程中依舊不知所措。對(duì)此，計(jì)算機(jī)課程可利用任務(wù)驅(qū)動(dòng)的教學(xué)模式，來(lái)引導(dǎo)學(xué)生高效學(xué)習(xí)。所謂任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，主要指的是學(xué)生在教師的帶領(lǐng)下，根據(jù)完成相應(yīng)的任務(wù)逐漸理解并掌握所學(xué)的具體知識(shí)和實(shí)踐技能，這種教學(xué)方法的核心在于任務(wù)的合理設(shè)計(jì)及教師對(duì)廣大學(xué)生的科學(xué)引導(dǎo)。例如，教師為學(xué)生講解網(wǎng)絡(luò)實(shí)際操作時(shí)，可讓他們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中找到教師的個(gè)人網(wǎng)頁(yè)，將網(wǎng)頁(yè)中的任務(wù)詳細(xì)要求下載下來(lái)，并將最終完成的任務(wù)及時(shí)發(fā)送到教師的郵箱中。在這一過(guò)程里，學(xué)生按照所學(xué)的理論知識(shí)，去進(jìn)行相應(yīng)的任務(wù)，既能夠讓他們更加深入地理解與掌握所學(xué)知識(shí)，同時(shí)還能親身感受思考問(wèn)題、研究問(wèn)題以及解決問(wèn)題的過(guò)程，深切體會(huì)到了挖掘、探究、創(chuàng)新及最后成功所帶來(lái)的成就感，順利完成任務(wù)的同時(shí)，也讓學(xué)生信息技能得到了全方位的鍛煉與提升。其次，教師對(duì)學(xué)生任務(wù)的認(rèn)知不能過(guò)于局限，任務(wù)的設(shè)計(jì)主要是以計(jì)算機(jī)課程中的基礎(chǔ)理論知識(shí)、實(shí)踐操作技巧為核心，更高一級(jí)的任務(wù)應(yīng)以學(xué)生的任務(wù)項(xiàng)目為重點(diǎn)，將任務(wù)項(xiàng)目作為主線來(lái)結(jié)合并貫穿各方面理論知識(shí)，契合實(shí)際來(lái)完成相應(yīng)的綜合類任務(wù)，以此來(lái)全面提高廣大學(xué)生獲取、傳送、處理及運(yùn)用信息技術(shù)的能力。教師可根據(jù)學(xué)生具體專業(yè)讓他們制定詳細(xì)的報(bào)告，其中要涉及與專業(yè)相關(guān)的市場(chǎng)調(diào)查、行業(yè)發(fā)展、就業(yè)形勢(shì)、科技創(chuàng)新等內(nèi)容，在實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生可按照興趣愛(ài)好創(chuàng)建合作小組，分工負(fù)責(zé)報(bào)告中的各個(gè)部分，報(bào)告中的相關(guān)信息可利用網(wǎng)絡(luò)來(lái)查找資料。在得到信息后，學(xué)生根據(jù)對(duì)各種信息的分析、討論、整理及創(chuàng)新，將個(gè)人的信息處理能力全方位地體現(xiàn)在報(bào)告內(nèi)。利用這種以任務(wù)項(xiàng)目為核心的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，可有效提高學(xué)生信息處理的綜合能力，真正增強(qiáng)他們的信息技術(shù)應(yīng)用水平。

（三）強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)約束管理，提升學(xué)生信息道德

先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有著雙面性，其能夠讓教育教學(xué)的開放性更強(qiáng)，與此同時(shí)，也會(huì)產(chǎn)生某些與傳統(tǒng)基本道德倫理相違背的現(xiàn)象。比如，電腦病毒、網(wǎng)絡(luò)安全危機(jī)、黃色網(wǎng)站、網(wǎng)絡(luò)版權(quán)、黑客等，這些不良網(wǎng)絡(luò)問(wèn)題將會(huì)對(duì)廣大學(xué)生的健康成長(zhǎng)造成嚴(yán)重的威脅。此外，大多數(shù)學(xué)生的日常網(wǎng)絡(luò)活動(dòng)主要以休閑娛樂(lè)類為主，部分學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)世界過(guò)于癡迷甚至形成了網(wǎng)癮，影響了正常的學(xué)習(xí)與生活，他們享受在網(wǎng)絡(luò)匿名聊天的無(wú)拘無(wú)束，享受網(wǎng)絡(luò)游戲帶給他們現(xiàn)實(shí)生活中無(wú)法提供的滿足感與成就感，一味地注重網(wǎng)絡(luò)所帶來(lái)的娛樂(lè)性，卻忽視了利用網(wǎng)絡(luò)海量資源輔助自身的學(xué)習(xí)。雖然當(dāng)代學(xué)生都可熟練地運(yùn)用用網(wǎng)絡(luò)，可有很多學(xué)生并不會(huì)主動(dòng)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)幫助自己更好的學(xué)習(xí)。這種情況不僅浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，同時(shí)也阻礙了教師的教學(xué)效果，需要引起廣大教師的高度重視。學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息道德素養(yǎng)包含價(jià)值觀、人生觀、信念及理想各個(gè)方面，并不是某個(gè)教師、某門課程所能有效實(shí)現(xiàn)的問(wèn)題，培養(yǎng)并提升當(dāng)代學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)信息道德素養(yǎng)，還需要社會(huì)多方力量的共同努力。在計(jì)算機(jī)課程日常教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以身作則，起到積極帶頭示范的作用，課堂中要嚴(yán)格拒絕一切不良網(wǎng)絡(luò)信息及語(yǔ)言等，要根據(jù)學(xué)生的年齡、心智成熟度與興趣愛(ài)好，向他們介紹契合他們發(fā)展需求的內(nèi)容豐富健康的相關(guān)網(wǎng)站，同時(shí)還要多鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，構(gòu)建個(gè)人的特色化網(wǎng)站，將更多的時(shí)間與精力投入到更有意義的事情中。由于當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)管理法制的缺失，教師要向?qū)W生講解針對(duì)網(wǎng)絡(luò)病毒、電腦黑客等犯罪活動(dòng)以及各種網(wǎng)絡(luò)詐騙、垃圾網(wǎng)站的分辨技巧，提高學(xué)生的自我判斷能力與保護(hù)能力。計(jì)算機(jī)課程教師應(yīng)將增強(qiáng)學(xué)生對(duì)不良網(wǎng)絡(luò)信息的免疫力作為切入點(diǎn)，讓他們深刻意識(shí)到網(wǎng)絡(luò)垃圾的危害性，從而建立客觀地判斷標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)不良信息產(chǎn)生厭煩心理，從根本上提高學(xué)生的自我約束、自我管理意識(shí)。