高馨

（河北省定州市中古屯小學(xué)，河北 定州 073000）

一、激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

俗話說：“好的開始是成功的一半”。導(dǎo)入新的課時(shí)內(nèi)容是課堂教學(xué)過程中的重要環(huán)節(jié)，在課堂的起始階段，迅速集中學(xué)生的注意力，把他們的精力帶入課堂的學(xué)習(xí)情境中，激發(fā)起學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的求知欲，對于一堂課教學(xué)的成敗與否起著至關(guān)重要的作用。運(yùn)用信息技術(shù)為手段導(dǎo)入的新課時(shí)，可以有效地開啟學(xué)生的思維，激發(fā)聯(lián)想，激勵(lì)探究，使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被動(dòng)的“要我學(xué)”變?yōu)橹鲃?dòng)的“我要學(xué)”，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中學(xué)到知識。

如在教學(xué)小學(xué)二年級數(shù)學(xué)（下冊）第六章節(jié)——《兩、三位數(shù)的加法和減法》的內(nèi)容時(shí)，教師可以把教材內(nèi)容編輯成章，采用故事的形式導(dǎo)入，以生動(dòng)形象的畫面，伴以具有節(jié)奏性的美妙音樂，引領(lǐng)學(xué)生以最快的速度進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

故事內(nèi)容：小華、小紅和小軍三個(gè)人是非常要好的朋友，每個(gè)周末都會(huì)聚在一起寫作業(yè)、玩游戲，這個(gè)周末他們寫完作業(yè)后決定三個(gè)人比賽跳繩，看看最后誰跳的最多。他們?nèi)齻€(gè)都跳得很專心，最后小華說：“我累了，實(shí)在是跳不動(dòng)了，一共跳了45下呢?！毙〖t看到小華停下來了，她也不跳了，說：“哎呀，我比你多跳了23下呢，哈哈?！睗M頭大汗的小軍收起跳繩走過來說：“我比小華多跳了28下，比小紅多跳了5下，我跳的最多了?！?/p>

這時(shí)教師停止故事的播放，問學(xué)生：“同學(xué)們，你們能算出來小紅和小華各跳了多少下嗎？（算不出來）那么學(xué)了今天這節(jié)課的知識之后，你們就可以算出來了?！?/p>

像這樣，以故事的形式切入到教材內(nèi)容上，會(huì)使整個(gè)課堂頓時(shí)活躍起來，不僅能極大地激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能使學(xué)生的注意力一直被教師牽引著，使教學(xué)過程順利進(jìn)行，輕松提高教學(xué)效率。

二、創(chuàng)設(shè)人機(jī)交互形式，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

人機(jī)交互不僅能夠擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)范圍，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有利于發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)模式都是以教師為主，學(xué)生充當(dāng)配角，從教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法及教學(xué)步驟，甚至是最后的作業(yè)練習(xí)都是由教師事先備課安排好的，學(xué)生只能是被動(dòng)地參與到這個(gè)過程中，而在先進(jìn)的多媒體課件所提供的交互式學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和學(xué)習(xí)興趣來選擇所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行練習(xí)。

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂特別適合人機(jī)交互的學(xué)習(xí)環(huán)境，因?yàn)樾W(xué)數(shù)學(xué)的內(nèi)容畫面豐富多彩、簡單易掌握，教師完全有能力去制作課件，從預(yù)習(xí)、精選例題講解、鞏固練習(xí)作業(yè)到復(fù)習(xí)，每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都可以設(shè)置不同層次的內(nèi)容，由教師主要操控，學(xué)生則可以根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況具有選擇性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。這種交互性所提供的多種主動(dòng)參與活動(dòng)，不僅為學(xué)生主動(dòng)性、積極性的發(fā)揮創(chuàng)造了良好的條件，還能真正體現(xiàn)出學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，響應(yīng)《小學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》的相關(guān)要求。

如在進(jìn)行小學(xué)二年級數(shù)學(xué)（下冊）第八章節(jié)——《數(shù)據(jù)的收集和整理（一）》這部分內(nèi)容的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師可以多找?guī)讖堫愃朴诮滩闹羞@種簡單、分明的圖片，除了教材上這種教師和學(xué)生的活動(dòng)圖外，還可以找一些醫(yī)生和病人、汽車、水果、食物、餐廳或者是小動(dòng)物的活動(dòng)圖，甚至還可以找一些比較抽象的比如說形狀的活動(dòng)圖，盡可能多地豐富學(xué)生的眼界。教師再根據(jù)活動(dòng)圖設(shè)計(jì)出相對應(yīng)的問題（這里就不一一列舉問題了，教師可以根據(jù)自身的教學(xué)情況設(shè)計(jì)問題。）讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和興趣選擇圖片去進(jìn)行答題，答對一題就在屏幕上彈出“豎起大拇指”“鮮花”“笑臉”等圖片，針對高年級的學(xué)生可以彈出“你真棒”“答對了”“做得很好”等話語，予以表揚(yáng)；答錯(cuò)一題就在屏幕上彈出“難過”“流淚”的圖片，同樣，針對高年級的學(xué)生可以彈出“加油”“再來一次”的話語，予以激勵(lì)。對于這樣一個(gè)新鮮的上機(jī)學(xué)習(xí)、豐富多彩的學(xué)習(xí)內(nèi)容、新穎的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生都會(huì)拿出百分百的熱情投入到學(xué)習(xí)中，很大程度上促進(jìn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

三、運(yùn)用多媒體的動(dòng)畫形式，突破教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)

多媒體輔助教學(xué)最大的特點(diǎn)是有助于突出教學(xué)重點(diǎn)，分散教學(xué)難點(diǎn)，只要輕輕地點(diǎn)擊鼠標(biāo)，就可以進(jìn)行大量的演示。在課堂中無論一個(gè)老師是多么善于表達(dá)和比劃，也很難形象地表現(xiàn)出那些比較抽象和較具共性的知識內(nèi)容，而這些知識內(nèi)容卻往往又是一節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)，而將多媒體運(yùn)用到教學(xué)過程中，便可以輕松地解決這些問題，達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，起到事倍功半的教學(xué)效果。

實(shí)踐告訴我們，信息技術(shù)作為目前教學(xué)過程中使用最為普遍的一種輔助教學(xué)手段，必須與傳統(tǒng)教學(xué)、數(shù)學(xué)教材等資源有機(jī)地結(jié)合起來，尋找出信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)的最佳切入點(diǎn)，教師、學(xué)生和多媒體信息技術(shù)的學(xué)習(xí)環(huán)境才能夠和諧且長久地發(fā)展下去，并充分地發(fā)揮出它在教學(xué)過程中所具有的優(yōu)勢。