賈闊

（河北省辛集市第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校，河北 辛集 052360）

當(dāng)今的社會(huì)是信息的社會(huì)，能直接閱讀英語(yǔ)書籍、報(bào)刊雜志，從中獲得必要的信息，對(duì)社會(huì)、經(jīng)濟(jì)、文化和科技的發(fā)展都有著重要的作用。再者，職高學(xué)生可以有就業(yè)和升學(xué)雙向選擇，除了大部分學(xué)生就業(yè)之外，還有一部分學(xué)生準(zhǔn)備考上大學(xué)以便繼續(xù)學(xué)得更多的本領(lǐng)，那么，針對(duì)這一群體，培養(yǎng)他們較高的英語(yǔ)閱讀能力，就成為了英語(yǔ)教學(xué)中極為重要的部分。為了培養(yǎng)和指導(dǎo)學(xué)生掌握正確的英語(yǔ)閱讀方法，提高閱讀能力，本人從以下幾方面努力：

一、利用課文培養(yǎng)學(xué)生的閱讀興趣和能力

由于學(xué)生基礎(chǔ)差，我們必須狠抓課本的教學(xué)。職中的英語(yǔ)課本起點(diǎn)較低，比起普高的教材是容易多了，但很多同學(xué)就是連課本也讀不懂。課文有連貫的語(yǔ)言，并有明顯的情景、情節(jié)、詞匯、語(yǔ)法等知識(shí)。筆者在授課時(shí)向?qū)W生明確提出讀懂課文的標(biāo)準(zhǔn)是：不一定要正確讀出每個(gè)單詞的讀音，但必須能正確理解該課文的大概意思。并向?qū)W生表明，讀懂課文應(yīng)是他們每天必做的功課。進(jìn)行課文教學(xué)，首先要把課文作為一篇閱讀材料，讓學(xué)生自己閱讀，從整體去理解課文內(nèi)容，而不是局部地學(xué)習(xí)和思考，只有這樣，才有利于學(xué)生的智力發(fā)展和閱讀能力的提高。教學(xué)實(shí)踐表明：學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)有了濃厚的興趣，才有積極的探索、敏銳的觀察、牢固的記憶、豐富的想象和創(chuàng)造性的運(yùn)用，從中體會(huì)到學(xué)習(xí)樂趣。結(jié)合目前國(guó)內(nèi)的教學(xué)環(huán)境及職高學(xué)生的特點(diǎn)，我認(rèn)為在課文教學(xué)中采用“提問—閱讀—思考—復(fù)述—鞏固”五步法，對(duì)學(xué)生的閱讀能力的提高是較有幫助的。下面以職中英語(yǔ)教材第二冊(cè)Unit 5 Text 1：I am not a patient為例，可設(shè)計(jì)以下具體操作。

第一步：提問。要求學(xué)生自己快速閱讀課文，并找出下面這個(gè)問題的答案：Why “I” am not a patient and who is the real patient?很快，幾個(gè)基礎(chǔ)稍好的學(xué)生就舉起了手，他們找到了問題的答案：”I”came here to get some medicine for my father.然后，等待更多的學(xué)生舉起了手之后，教師就說(shuō)這個(gè)問題的正確答案我們稍后討論。給他們留下一個(gè)玄念。

第二步：閱讀。在學(xué)生快速閱讀課文并回答了上述問題之后，要求學(xué)生再次閱讀課文，仔細(xì)閱讀每一段落，找出每一段的主題句。并針對(duì)課文設(shè)計(jì)出幾個(gè)是非判斷題：

1.All the people in the waiting room looked sad.

2.Billy were telling the patients some interesting stories.

3.Billy didn’t say anything because the doctor didn’t give him any chance.當(dāng)學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了第二次閱讀后，讓他們猜測(cè)這幾個(gè)句子是否正確。

第三步：思考。在閱讀全文后，可以讓學(xué)生提出幾個(gè)難懂的句子，全班一起討論，教師也就趁機(jī)講解一些課文的重點(diǎn)和難點(diǎn)。目的是為了讓學(xué)生更好地理解中心思想，作者的觀點(diǎn)、態(tài)度和文章的含意所在。同時(shí)讓他們更好地思考上面提出的幾個(gè)問題。并給出正確的答案。

第四步：復(fù)述。讓學(xué)生用自己的語(yǔ)言復(fù)述課文內(nèi)容，目的是為了讓學(xué)生在掌握課文內(nèi)容及培養(yǎng)閱讀能力的同時(shí)加強(qiáng)對(duì)口語(yǔ)能力的培養(yǎng)?？紤]到學(xué)生的能力差異，在教學(xué)中可以采用分段或全文進(jìn)行復(fù)述的方法，并給學(xué)生提供主題句，以便讓學(xué)生復(fù)述時(shí)進(jìn)行參考：例如，針對(duì)這篇我就給出了以下可以參考的主題詞或主題句：look sad , except Billy, jump up,Before Billy could answer a word, try to sit up ,but......

第五步：鞏固。這一步是復(fù)習(xí)鞏固課文內(nèi)容及課文難點(diǎn)、語(yǔ)法等。如將文章改編成完形填空，或?qū)⒄n文縮寫后讓學(xué)生填上關(guān)鍵詞或語(yǔ)言點(diǎn)。還可讓他們完成課文后面的閱讀理解題目，以此達(dá)到完全消化課文內(nèi)容的目的。

“五步”閱讀法體現(xiàn)在教學(xué)中以教師為指導(dǎo)，以學(xué)生為主體的教學(xué)原則。通過這幾個(gè)步驟的教與學(xué)，改變了學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)和依賴?yán)蠋煹默F(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而提高閱讀能力。

二、利用課文培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀的能力

在閱讀時(shí),為了保持對(duì)文章的完整性,需要對(duì)文章進(jìn)行整體感知。快速閱讀可使學(xué)生在很短的時(shí)間內(nèi)迅速抓住文章線索,了解大意,明確主題?？焖匍喿x方法可分為掠讀(skimming)和尋讀(Scanning)兩種。掠讀(skimming)是通過閱讀文章的標(biāo)題和每段的主題句,快速瀏覽全文,使學(xué)生對(duì)文章的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和作者的寫作意圖有個(gè)整體的印象。尋讀(Scanning)是為獲取某些特定信息而進(jìn)行的。課文的尋讀一般都是圍繞問題展開的,如“When did……h(huán)appen?”“Where did…h(huán)appen?”“What did…do?”帶著這些問題,學(xué)生可很快地找到有關(guān)問題的范圍,提高其閱讀速度。文章不同,表現(xiàn)主題的手法也不同。教師可結(jié)合文章的特點(diǎn),培養(yǎng)學(xué)生快速閱讀技能。例如《Canada》一課,作者采取了分類說(shuō)明的方法對(duì)加拿大進(jìn)行介紹。學(xué)生可先用“掠讀”的方法迅速找出每段的主話題,然后再用尋讀的方法找出每段相關(guān)內(nèi)容,又如《Martin Luther King, Jr》是以時(shí)空順序?yàn)閷懽魈攸c(diǎn)的,教師便可抓住這一特點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生快速閱讀課文。

三、利用課外讀物提高學(xué)生的閱讀興趣和能力

在英語(yǔ)教學(xué)中，僅以課文為材料來(lái)提高閱讀能力是有限的，加上現(xiàn)行的課文教學(xué)篇目少，且閱讀課教學(xué)擔(dān)負(fù)著語(yǔ)言知識(shí)教學(xué)的任務(wù)，課文生詞較多，不適用于流暢閱讀的訓(xùn)練。那么，我們必須要求學(xué)生多閱讀課外讀物，用來(lái)彌補(bǔ)課本上面閱讀教材的不足。那么到底課外讀物是些什么讀物？哪些課外讀物適合職高的學(xué)生的閱讀水平和閱讀能力？這就要求教師能給學(xué)生正確的指導(dǎo)或指點(diǎn)。因此教師應(yīng)幫他們精心選擇課外閱讀材料，如名人軼事、歷史故事、民間故事、幽默小品、日常生活、科普文章等思想性強(qiáng)、趣味性強(qiáng)的閱讀材料。也可充分利用與教科書系列配套的《同步閱讀訓(xùn)練》作為參考，還可以幫助他們介紹一些簡(jiǎn)易的英漢對(duì)照讀物，如“書蟲”系列等。這樣，讓他們從較短的讀物開始，逐漸過渡到較長(zhǎng)的文章，從較容易的讀物開始逐漸過渡到難度較大的文章。日復(fù)一日，每天堅(jiān)持閱讀，他們的閱讀興趣自然就會(huì)得以提高，閱讀能力也就自然增強(qiáng)。不管他們是技能班的學(xué)生還是高考班的學(xué)生，只要持之以恒，廣泛的閱讀，就有利于他們擴(kuò)大詞匯量、豐富語(yǔ)言知識(shí)、開闊視野、開拓思路，更有利于他們了解英、美等國(guó)的文化背景，社會(huì)風(fēng)俗習(xí)慣及英語(yǔ)特有的語(yǔ)言表達(dá)方式，從而提高閱讀能力。

當(dāng)然，在探索如何培養(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的過程中，我們要不斷地學(xué)習(xí)，吸收英語(yǔ)教學(xué)理論，鉆研教材，提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)，改進(jìn)和完善閱讀課教學(xué)，并引導(dǎo)學(xué)生真正參與到閱讀實(shí)踐中去，使學(xué)生獲得獨(dú)立的閱讀能力，只有堅(jiān)持不懈地努力，才能收到滿意的效果。