王穎霞

（河北省滄州市黃驊市呂橋鎮(zhèn)高口中心校，河北 滄州 061104）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂智慧理答案例的分析

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的理答是教師的一種教學(xué)行為，在即時(shí)回答學(xué)生提問(wèn)的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生加以注意和自我思考，是對(duì)于教學(xué)信息的一種傳輸和反饋。教師要實(shí)現(xiàn)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的智慧理答，首先要遵循“引導(dǎo)學(xué)生自主思考，尊重學(xué)生主體地位”的原則，教師在課堂中開展理答時(shí)，要注意用鼓勵(lì)性的語(yǔ)言引導(dǎo)學(xué)生。例如教師在進(jìn)行小學(xué)五年級(jí)中長(zhǎng)方形、正方形的面積周長(zhǎng)計(jì)算講解時(shí)，面對(duì)學(xué)生關(guān)于計(jì)算問(wèn)題的課堂提問(wèn)，要多使用“你的思路很清晰，但是對(duì)于題意的把握還不到位，再仔細(xì)看看這道題的條件到底是哪些”、“你對(duì)于題意的認(rèn)識(shí)很清晰，但是計(jì)算過(guò)程中存在一些問(wèn)題，仔細(xì)思考一下應(yīng)該怎么計(jì)算呢”等類似的語(yǔ)言對(duì)學(xué)生進(jìn)行理答，引導(dǎo)學(xué)生積極進(jìn)行自我思考和自我問(wèn)題解決，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。除此之外，還要在理答過(guò)程中運(yùn)用動(dòng)作和神情進(jìn)行配合，如一個(gè)贊許的眼神、溫暖的微笑、肯定的目光等，都能夠收到非常好的理答效果。在進(jìn)行診斷性理答時(shí)，教師要根據(jù)學(xué)生所得出的結(jié)果進(jìn)行判斷，這一過(guò)程需要教學(xué)的耐心、客觀及對(duì)于具體問(wèn)題的具體分析，尤其是在做出否定理答時(shí)一定要用誠(chéng)懇、委婉的語(yǔ)氣，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，在教師指導(dǎo)的基礎(chǔ)上，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤，在認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤改正錯(cuò)誤的基礎(chǔ)上提高學(xué)生的知識(shí)水平，并且得出正確答案，這就是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中智慧理答的重要表現(xiàn)。在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師要實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生的智慧理答，就要遵循以上幾點(diǎn)，在潛移默化中加強(qiáng)自身對(duì)于智慧理答的理解和掌控，最終實(shí)現(xiàn)智慧理答的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)目標(biāo)。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂優(yōu)質(zhì)提問(wèn)案例的分析

在我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，課堂提問(wèn)是一種必不可少的教學(xué)方式，對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)來(lái)講，恰當(dāng)?shù)恼n堂提問(wèn)能夠更好地幫助教師了解學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)情況，更好地對(duì)學(xué)生的智力思維進(jìn)行開發(fā)，還能夠起到活躍課堂氣氛、集中學(xué)生注意力、檢查教學(xué)效果等作用，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開展優(yōu)質(zhì)的課堂提問(wèn)是非常必要的。例如教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行圖形認(rèn)識(shí)的課程教學(xué)時(shí)，通過(guò)七巧板的形式給每一塊圖形都進(jìn)行編號(hào)，并提出問(wèn)題“七巧板中都有哪些圖形”、“有多少個(gè)正方形、三角形”、“哪一個(gè)編號(hào)的是正方形、哪一個(gè)編號(hào)的是三角形”、“哪一個(gè)圖形最大”等，讓學(xué)生參與對(duì)七巧板圖形的認(rèn)真觀察中，在這些問(wèn)題的提問(wèn)中深化學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)課堂知識(shí)的認(rèn)識(shí)及思考，對(duì)三角形、正方形等圖形的認(rèn)識(shí)更深刻、形象、具體，一個(gè)看似簡(jiǎn)單的情境創(chuàng)設(shè)提問(wèn)能夠收到巨大的促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極效果，這就在側(cè)面說(shuō)明了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中優(yōu)質(zhì)提問(wèn)對(duì)于保障數(shù)學(xué)教學(xué)效率、提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的重要積極作用。除此之外，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，還要注重對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。例如在進(jìn)行“圓”的認(rèn)識(shí)講解時(shí)，教師利用PPT放映一段關(guān)于動(dòng)物世界自行車騎行比賽的內(nèi)容，里面四位參賽動(dòng)物的自行車輪胎有三角形、正方形、圓形及橢圓形，在比賽開始前，先讓學(xué)生根據(jù)這些信息預(yù)測(cè)比賽結(jié)果及結(jié)果的產(chǎn)生原因，然后再放映PPT。學(xué)生可以看到比賽過(guò)程中出了圓形輪胎的動(dòng)物選手前進(jìn)得又穩(wěn)又快，其他選手總是在顛簸緩慢中前進(jìn)。在觀看的過(guò)程中，在學(xué)生開懷大笑的同時(shí)，教師要開始對(duì)學(xué)生進(jìn)行關(guān)于為什么比賽結(jié)果和自身預(yù)測(cè)不同及造成這樣結(jié)果的原因是什么的思考，讓學(xué)生懷著極大的好奇心開展對(duì)于圓這一圖形的學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)，極大地激發(fā)出他們的學(xué)習(xí)興趣。這一案例同樣表現(xiàn)出優(yōu)質(zhì)的課堂提問(wèn)對(duì)于提高學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，保證數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率，提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的積極作用。

在小學(xué)新課程改革的時(shí)代背景下，要切實(shí)提高我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)水平，提高我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，就必須采用智慧理答和優(yōu)質(zhì)提問(wèn)相結(jié)合的方法開展小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)，搭建師生互動(dòng)的智慧理答平臺(tái)，用科學(xué)優(yōu)質(zhì)提問(wèn)的方式切實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣及知識(shí)理解能力。在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師采用引導(dǎo)鼓勵(lì)式的智慧理答語(yǔ)言積極的鼓勵(lì)引導(dǎo)學(xué)生開展加深知識(shí)認(rèn)識(shí)、自我問(wèn)題解決的學(xué)習(xí)，切實(shí)發(fā)揮智慧理答對(duì)于促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極作用，達(dá)到事半功倍的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效果；在智慧理答的基礎(chǔ)上，根據(jù)實(shí)際的課堂教學(xué)情況及教學(xué)內(nèi)容開展科學(xué)優(yōu)質(zhì)的課堂提問(wèn)，讓學(xué)生在教師所提出的科學(xué)問(wèn)題的引導(dǎo)下開展對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的進(jìn)一步認(rèn)識(shí)，在教師優(yōu)質(zhì)提問(wèn)所激發(fā)出的好奇心驅(qū)使下，更深入仔細(xì)地開展對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，并輔以智慧理答的鼓勵(lì)引導(dǎo)，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)一步提高我國(guó)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)水平的提高。