趙軍

（河北省黃驊市常郭鎮(zhèn)畢孟中學(xué)，河北 黃驊 061100）

前言

新課程標準的提出，使得調(diào)動初中學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生美術(shù)興趣的提高成為了重要的教學(xué)目標。培養(yǎng)人才，不僅要關(guān)注學(xué)生科學(xué)文化知識的豐富以及學(xué)習(xí)能力的提高，還要關(guān)注學(xué)生人格的發(fā)展以及整體素質(zhì)的提升。藝術(shù)，不是初中美術(shù)教學(xué)的全部目標。讓學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中意識到世界之美，提高學(xué)生的個人修養(yǎng)才是最終目標。

一、初中美術(shù)教學(xué)中若干問題分析

初中美術(shù)教學(xué)的重點、目的以及教學(xué)活動的開展過程合理度，都關(guān)系著初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量。下面，筆者對初中美術(shù)教學(xué)中存在的若干問題進行幾點分析：

（一）初中美術(shù)教學(xué)重點不明

新課程標準提出，初中美術(shù)教學(xué)應(yīng)當從基礎(chǔ)知識以及基本技能出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生認識美術(shù)文化，提高學(xué)生美術(shù)水平。這樣的要求被一些美術(shù)教師所誤解，他們認為新課程標準更加關(guān)注的是美術(shù)文化的傳遞，不再重視美術(shù)學(xué)科知識與技能的傳遞。在教學(xué)中，部分初中美術(shù)教師全然拋棄了美術(shù)知識與技能教學(xué)，經(jīng)常會利用大量的圖片或者影像資料引導(dǎo)學(xué)生進行欣賞，讓學(xué)生體驗美術(shù)作品，而不對美術(shù)作品的可取之處進行分析。他們認為傳達了美術(shù)文化，就完了教學(xué)任務(wù)，學(xué)生沒有必要再進行基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)。美術(shù)教學(xué)重點不明，使得初中美術(shù)教學(xué)質(zhì)量有待考證。

（二）初中美術(shù)教學(xué)模式落后

教師的作用，就是啟蒙學(xué)生的思維，為學(xué)生指明學(xué)科學(xué)習(xí)前進的方向。但是，在一些初中，特別是農(nóng)村的學(xué)校中，美術(shù)教師的數(shù)量與質(zhì)量嚴重不足，教師的作用得不到完全發(fā)揮。學(xué)校美術(shù)師資力量不足，使得教師的個人美術(shù)素養(yǎng)不足，其所利用的教學(xué)模式相對落后，無法提起初中學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)。在教師的“逼迫”下進行美術(shù)學(xué)習(xí)，完全違背了教學(xué)規(guī)律。教學(xué)模式的落后，大大影響了教學(xué)質(zhì)量。

（三）初中美術(shù)課程意識不足

受到傳統(tǒng)教學(xué)體制的影響，學(xué)校與家長更加關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。為了讓學(xué)生的文化課成績提高，在許多初中學(xué)校中，美術(shù)課經(jīng)常被其它所謂的主科占用?？缮峡刹簧系拿佬g(shù)學(xué)科存在現(xiàn)狀，使得教師與學(xué)生都不重視美術(shù)課，美術(shù)課也因此而流于形式。美術(shù)課程的地位得不到肯定，教師的工作熱情不足，教學(xué)工作越發(fā)無效。

二、初中美術(shù)教學(xué)中加強對策分析

加強初中美術(shù)教學(xué)方式的優(yōu)化，促進初中美術(shù)教學(xué)創(chuàng)新，是解決美術(shù)教學(xué)質(zhì)量不足的重要方法。下面，我們就來對初中美術(shù)教學(xué)的加強對策進行幾點分析：

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主體，加強學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)興趣的提高，對于初中美術(shù)教學(xué)效率的提升來講十分重要。當初中學(xué)生本身對初中美術(shù)學(xué)科產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣時，他們就愿意靜下心來聽教師講解美術(shù)基礎(chǔ)知識，跟教師一起欣賞美術(shù)作品。在美術(shù)教學(xué)中，教師要用自己的教學(xué)熱情來感染學(xué)生，讓學(xué)生意識到美術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。教師自己要關(guān)注美術(shù)學(xué)科的重要性，發(fā)自內(nèi)心地?zé)釔勖佬g(shù)學(xué)科，引導(dǎo)學(xué)生通過教師的情感調(diào)動自己的情感。當初中學(xué)生的情感因素被調(diào)動起來之后，初中美術(shù)課堂會更加活躍。

比如在學(xué)習(xí)《 我為校園添色彩》的時候，教師可以給學(xué)生一定的時間與空間，讓學(xué)生以小組為單位對美術(shù)作品進行創(chuàng)作。教師可以學(xué)生喜歡的色彩對學(xué)生進行分類，喜歡冷色調(diào)的為一組，喜歡暖色調(diào)的為一組，都喜歡的為一組。讓還生以小組為單位進行集體作品的創(chuàng)作，促進學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高。在交流過程中，學(xué)生的審美理念得以表達與分享，在同樣的時間中，學(xué)生可以學(xué)習(xí)更多的美術(shù)知識，掌握更多的美術(shù)技能，也能領(lǐng)略到美術(shù)文化的魅力。

（二）加強多方交流溝通

受到傳統(tǒng)教育體制的影響，許多學(xué)校管理者以及學(xué)生家長都沒有認識到美術(shù)學(xué)科的重要性。他們認為在孩子考取大學(xué)的道路上，美術(shù)學(xué)科發(fā)揮不了太大的作用。針對這樣的現(xiàn)狀，學(xué)校的管理者需要通過自主學(xué)習(xí)來更新自己的教學(xué)管理思想，在自己具有時代性的美術(shù)教學(xué)理念之后，加強與學(xué)生家長的溝通。初中學(xué)?？梢岳瞄_家長會的方式與學(xué)生、學(xué)生家長進行談話，耐心地為其講解美術(shù)學(xué)科教學(xué)的審美作用。學(xué)校要引導(dǎo)家長發(fā)現(xiàn)孩子審美能力提高的好處，經(jīng)常與學(xué)生家長打電話，發(fā)郵件，密切聯(lián)系家長。與家長交流學(xué)校的教學(xué)理念以及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。當學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)獲得人格與性格上的優(yōu)化時，家長會認識到美術(shù)學(xué)科的作用，更加支持美術(shù)教育事業(yè)。

（三）合理利用現(xiàn)代技術(shù)

現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)對于教學(xué)活動的影響是不可忽視的，加強現(xiàn)代技術(shù)的合理利用，讓現(xiàn)代技術(shù)成為課堂教學(xué)活動的促進者，是促進初中美術(shù)學(xué)科發(fā)展的重要動力。利用現(xiàn)代化教學(xué)技術(shù)，教師可以為學(xué)生提供更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，也可以對自身的教學(xué)方法進行現(xiàn)代化改革。

比如在學(xué)習(xí)《讓我們的生活更美好》的時候，教師可以利用多媒體讓學(xué)生看一下二十年前的生活場景，與當前的生活相對比，讓學(xué)生認識到美術(shù)對社會的促進作用。之后，教師可以讓學(xué)生通過自己的想象繪制二十年后的生活場景，發(fā)明更多更美好的事物。

結(jié)語

綜上所述，在素質(zhì)教育全面落實的今天，作為初中美術(shù)教育工作者，需要認識到學(xué)科基礎(chǔ)知識的牢固以及學(xué)習(xí)能力的提高對于美術(shù)教學(xué)的重要作用。作為一代初中美術(shù)教育工作者，要開拓自己的教育思維，認真反思教學(xué)活動中的問題，利用科學(xué)合理的教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與質(zhì)量，促進初中美術(shù)學(xué)科的快速發(fā)展。