盛學(xué)平

（河北省張家口市涿鹿縣武家溝學(xué)區(qū)，河北 張家口 075600）

在信息技術(shù)高度發(fā)展的今天，語文教學(xué)也正面臨著全新的挑戰(zhàn)。為適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，在語文課堂教學(xué)中，語文學(xué)科與信息技術(shù)的整合有何意義，如何通過信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，來培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在主動(dòng)學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，從而培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)和創(chuàng)新能力，進(jìn)一步提高語文教學(xué)質(zhì)量，是每一個(gè)語文教師所專注的，本文主要從這兩個(gè)方面，結(jié)合具體的教學(xué)實(shí)踐，加以論述。

一、課程整合的意義

語文學(xué)科的教學(xué)，越來越強(qiáng)調(diào)學(xué)生讀寫能力的培養(yǎng)，越來越注重學(xué)生語文知識(shí)的積累，這就給語文教學(xué)提出了更高的要求。現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展，尤其是互聯(lián)網(wǎng)資源的不斷完善，為學(xué)生獲取知識(shí)提供了更多的渠道。學(xué)生不但可以借助計(jì)算機(jī)閱讀圖、文、聲、像并茂的電子讀物，而且可以上網(wǎng)瀏覽豐富的百科知識(shí)，可以與各地的同學(xué)們進(jìn)行廣泛的交流。因此，實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合，是進(jìn)行語文教改的必然趨勢(shì)。

（一）能創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境

通過多媒體課件的運(yùn)用，可以再現(xiàn)課文中的場(chǎng)景，可以展示事件的經(jīng)過，可以創(chuàng)設(shè)逼真的學(xué)習(xí)情境。比如在教學(xué)抗日戰(zhàn)爭(zhēng)題材的文章時(shí)，由于學(xué)生離那個(gè)時(shí)代較為久遠(yuǎn)，光憑借老師的敘述是無法讓他們體會(huì)到日寇的瘋狂與殘暴的，此時(shí)，給學(xué)生來一段故事的實(shí)錄，用課件的形式播放，就能起到良好的作用，既讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)了文章內(nèi)容，也激發(fā)了他們的愛憎情感。

（二）能加強(qiáng)教學(xué)的直觀性

在語文學(xué)科的教學(xué)中，往往滲透著許多自然科學(xué)知識(shí)，例如，《植物媽媽有辦法》向?qū)W生介紹了植物傳播種子的方法。學(xué)生對(duì)種子的傳播感性經(jīng)驗(yàn)很少，如果借助多媒體課件，學(xué)生就能夠直觀地看到植物的種子是如何傳播的。

（三）能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性

現(xiàn)代信息技術(shù)通過聲音、圖像、文字、顏色、光彩，視聽并舉，向?qū)W生頭腦中輸入鮮明生動(dòng)的立體表象，由此傳遞情感信息、語文信息，形象具體，學(xué)生能耳聞其聲，目睹其形，大腦皮層形成并保持廣泛的興奮點(diǎn)，從而身不由己地被吸引并投入到語文學(xué)習(xí)中去。

（四）能擴(kuò)大信息容量

信息技術(shù)高度發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)已成為大家獲取信息必不可少的渠道。與傳統(tǒng)閱讀 相比，網(wǎng)絡(luò)閱讀不僅僅是閱讀載體發(fā)生了變化，而且還具有信息多、內(nèi)容新和閱讀速度快的特點(diǎn)，最大限度地提高了教學(xué)效果，最大限度地滿足了學(xué)生求知的需要，使學(xué)生在一堂課中收益匪淺，久久難忘。而且，現(xiàn)行教科書由于媒介的局限性，提供的知識(shí)信息較少。而信息技術(shù)手段的運(yùn)用，可以通過網(wǎng)絡(luò)資源，融合多媒體技術(shù)，可以最大限度地為學(xué)生提供文字、圖片、聲音、視頻等知識(shí)信息。在教學(xué)《向往奧運(yùn)》時(shí)，文章中出現(xiàn)了國內(nèi)外體育明星的名字，學(xué)生僅僅憑借教師空洞的介紹是不太感興趣的，我設(shè)計(jì)穿插了他們的許多資料，包括運(yùn)動(dòng)場(chǎng)上的精彩畫面，旁邊再配上文字介紹，這樣學(xué)生的興趣馬上就調(diào)動(dòng)起來了，課堂氣氛極其活躍，學(xué)生學(xué)得興致勃勃，樂在其中。

二、信息技術(shù)與語文學(xué)科整合的方法

信息技術(shù)既是教師傳授知識(shí)的一種技術(shù)手段，又是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一種輔助工具?！靶抡n標(biāo)”強(qiáng)調(diào)語文知識(shí)的積累和運(yùn)用，那么學(xué)生獲取知識(shí)的渠道就不能局限于課堂上。信息技術(shù)與語文學(xué)科的整合既要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中，更要貫穿于學(xué)生的課外活動(dòng)中。

（一）搜集積累信息資源

語文課本上的內(nèi)容，一般都比較簡(jiǎn)略，尤其是對(duì)于中外名人、歷史事件、名勝古跡等，教參上的補(bǔ)充資料也很有限。現(xiàn)在可以借助互聯(lián)網(wǎng)來解決問題了，互聯(lián)網(wǎng)上有豐富的資料，教師可以搜集、積累各種相關(guān)資源如網(wǎng)頁、圖片、視頻等，在教學(xué)中發(fā)布給學(xué)生，能夠補(bǔ)充教學(xué)資料的不足。例如，看圖作文是培養(yǎng)學(xué)生觀察、想象和表達(dá)能力的良好訓(xùn)練方式。利用計(jì)算機(jī)做“看圖作文”，可以出示單幅圖片，讓學(xué)生寫一句話，還可以播放動(dòng)畫圖片或視頻片斷，讓學(xué)生根據(jù)給定的場(chǎng)景或情境寫一段話,這樣能更好地培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)查找課文的相關(guān)資料

在預(yù)習(xí)課文時(shí)，讓學(xué)生自己上網(wǎng)瀏覽搜索相關(guān)資料，既可以開闊學(xué)生的視野，又培養(yǎng)了學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的精神。在學(xué)完課文后，為了更好地讓學(xué)生領(lǐng)悟文章的內(nèi)涵，拓展其他方面的知識(shí)，適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生從網(wǎng)絡(luò)中再多掌握些內(nèi)容，也是相當(dāng)不錯(cuò)的。比如學(xué)完《麋鹿》后，讓學(xué)生自己去研究一下我國還有哪些重點(diǎn)保護(hù)的野生動(dòng)物，它們都有哪些生活習(xí)性等，讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)，去發(fā)現(xiàn)。

（三）用計(jì)算機(jī)寫日記

學(xué)生寫日記，是練筆的好方法，但很多同學(xué)都堅(jiān)持不下來。利用計(jì)算機(jī)寫日記，可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，寫完日記后，進(jìn)行排版設(shè)計(jì)，還可以插入一些小圖片，增加日記的觀賞性。對(duì)于寫的好的日記，可以和同學(xué)們交流。整合學(xué)習(xí)有助于學(xué)生更有效地學(xué)習(xí)，能使學(xué)生在學(xué)習(xí)中不僅看到“部分”，也能看到“整體”；不僅看到問題的各種表現(xiàn)形式，也能看到問題的實(shí)質(zhì)所在。

隨著新課程改革的深入發(fā)展，信息技術(shù)在小學(xué)尤其是語文學(xué)科的教學(xué)中越來越體現(xiàn)出其優(yōu)越性。如果在語文教學(xué)中，能夠充分運(yùn)用信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，努力探索信息技術(shù)教育與語文教學(xué)的結(jié)合點(diǎn)，就能更好地提高學(xué)生積累和運(yùn)用知識(shí)的能力，就能更好地培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)精神。