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        初中歷史教學(xué)經(jīng)驗漫談

        2019-01-12 23:30:58劉紅健
        魅力中國 2019年4期
        關(guān)鍵詞:廣博課本學(xué)科

        劉紅健

        (河北省東光縣大單中學(xué),河北 東光 061606)

        一、教師的角度

        (一)廣博的知識

        廣博的知識是每一個學(xué)科老師都要具備的,這里所說的廣博是相對于本學(xué)科來說比較專業(yè)而課本或許沒有涉及的知識,需要在課堂里補充,使本節(jié)課程更完整,做到對知識的梳理,使學(xué)生理解得更全面,使學(xué)生學(xué)到更多課外知識。同時,廣博的知識是老師學(xué)科素養(yǎng)的體現(xiàn)。學(xué)生需要一杯水,老師不僅僅要有一桶水,更要有源源不斷的泉水供學(xué)生汲取,這樣才能真正使學(xué)生學(xué)到東西,而不是老師“以其昏昏,使人昭昭”,這不僅是對教師職業(yè)的不負(fù)責(zé)任,更是對學(xué)生和教育的不負(fù)責(zé)任,會使學(xué)生失去對歷史的興趣而導(dǎo)致科目的偏頗。所以,老師具備廣博的知識是對老師專業(yè)教學(xué)的考驗。

        (二)較強的政治意識

        政治意識,似乎只是政治學(xué)科所要遵從的。其實不然,對于歷史老師來說也是必不可少的一種基礎(chǔ)意識。沒有良好的政治意識,就會對課本歷史有更多的曲解和附會,對于網(wǎng)絡(luò)上流傳的所謂“正史”、“秘史”等就會信以為真。歷史老師不僅要有較強的理性分析能力,更要擔(dān)當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生價值觀的角色。誠然,思想是自由的,但是對于初中生來說,明辨是非的能力還比較弱,容易偏聽偏信,這就需要歷史老師以正確的知識,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會在駁雜的信息里不被誤導(dǎo)。教師的政治素養(yǎng)更要體現(xiàn)在課堂教學(xué)中,不能憑借歷史老師的地位,隨意曲解歷史,而要守住政治意識的底線。

        (三)特色的教學(xué)技巧

        對于一個老師來說,富有特色的教學(xué)技巧是必不可少的,一個老師教學(xué)效果的優(yōu)劣在很大程度上受教學(xué)技巧的影響,如何才能有更好的教學(xué)技巧是每個老師必須考慮的。我有幾點建議:第一,幽默風(fēng)趣。歷史是嚴(yán)肅的,但學(xué)習(xí)的方法可以是幽默的,教學(xué)方法也可以是幽默的,不僅可以讓課堂氛圍活躍,還可以提高學(xué)生的興趣。第二,結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。老師上課最重要的是對課堂教學(xué)的把握和順序的把握,要注意循序漸進(jìn),順利地貫通始終。這是教師應(yīng)該在課堂教學(xué)技巧中應(yīng)該注意的問題。

        二、學(xué)生的角度

        (一)積極的思考與質(zhì)疑

        學(xué)生對于歷史不感興趣的原因是不深入了解,不想了解過往的事情。造成這種觀念的原因,大部分是因為對歷史只看到一部分,沒看看到整個歷史事件的過程,所以學(xué)生應(yīng)該以更積極的態(tài)度探尋歷史事件的真實狀況,也要對課本產(chǎn)生質(zhì)疑。比如黃海海戰(zhàn)是不是因為李鴻章的“避戰(zhàn)保船”而喪失的戰(zhàn)爭主動權(quán),課本雖然已經(jīng)下定了結(jié)論,但要探查是否是真實的情況,這需要我們思考。另外,講課的教師具有對歷史的個人觀點和看法,學(xué)生是否認(rèn)同,觀點是否能夠禁得起推敲,需要思考和質(zhì)疑,老師在教育中的角色不是灌輸者,不能填鴨式教學(xué),學(xué)生應(yīng)該有質(zhì)疑的權(quán)利和思考的獨立性,這樣才能學(xué)好歷史。

        (二)大膽地嘗試與創(chuàng)新

        學(xué)生應(yīng)該在課堂上積極表現(xiàn)的另一方面是對課本上知識的演繹與識記知識方法的創(chuàng)新,用新的形式演繹歷史,比如自創(chuàng)話劇、歌曲、笑話等,以特殊的方式使學(xué)生能夠快速記憶,形成深刻的印象,但是在創(chuàng)新形式的過程中要注意尊重事實,不要偏離方向。還有學(xué)生應(yīng)該主動以小老師的身份,在熟練地掌握某一節(jié)課本知識的情況下自己上臺在老師的指導(dǎo)下為學(xué)生講解本科的知識,這有利于學(xué)生自信心的增強,培養(yǎng)的不僅是學(xué)習(xí)的心態(tài),更有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信心,克服怯場的心理障礙,對于學(xué)生的交流與學(xué)習(xí)有雙重的幫助。所以,學(xué)生應(yīng)該大膽嘗試,就像某所著名學(xué)校那樣,讓學(xué)生主導(dǎo)課堂,學(xué)生的思考與發(fā)言貫穿課堂,充分地發(fā)揮學(xué)生的主動性和創(chuàng)造性,老師為學(xué)生創(chuàng)造民主、自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,使學(xué)習(xí)的壓力成為學(xué)習(xí)的樂趣和自信的表現(xiàn)舞臺。

        (三)合理的心態(tài)與方法

        合理的心態(tài)對于學(xué)生的學(xué)習(xí)是至關(guān)重要的,有些人對于歷史不感興趣而放棄對歷史的學(xué)習(xí),從而導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下降,偏科現(xiàn)象嚴(yán)重,不利于學(xué)生的各科成績的均衡發(fā)展。所以學(xué)生對歷史學(xué)科學(xué)習(xí)的心態(tài)要調(diào)整好,在學(xué)科的學(xué)習(xí)中不僅要學(xué)會知識,更要學(xué)到正確的價值觀念,從而達(dá)到品學(xué)兼優(yōu)的目的。歷史學(xué)科的知識不僅需要了解,而且要注意歷史人物中的正能量,全面看待歷史問題,以一種積極心態(tài)對待歷史。另外,還要注意學(xué)習(xí)歷史的方法,學(xué)習(xí)歷史不能死記硬背,要知道歷史發(fā)展的脈絡(luò),在理解的基礎(chǔ)上識記歷史,掌握歷史學(xué)習(xí)散碎化的特點,做到利用零散時間學(xué)習(xí)、識記。在課下與同學(xué)一起討論歷史問題,互相提問,時常復(fù)習(xí),這樣才能為歷史學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ),從而在做題時運用自如,這是學(xué)生必須具備的學(xué)科素質(zhì)。

        (四)寬闊的視野與多維的視角

        學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中一定要有寬廣的視野,不要局限方面、片面,孤立地看待問題必然是“一葉障目,不見泰山”,有時候會因小失大,得不償失。學(xué)習(xí)歷史要有歷史的思維,所謂的歷史思維就是了解當(dāng)時的時間背景,否則只會鬧笑話。例如在講古代文化時,有個學(xué)生說杜甫“讀書破萬卷”,當(dāng)時印刷術(shù)這么發(fā)達(dá),自然很容易,這就給人們留下笑話,相對于唐人來說,印刷術(shù)還不算普及,真正運用印刷術(shù)的便利是在宋代。所以在看待歷史問題時要有歷史的思維,聯(lián)系當(dāng)時的實際,不能信口雌黃,免得出笑話。

        多維的視角就是對待歷史問題,要全方位地看待,不能是一刀切,這樣太偏激,會片面地理解歷史。例如洋務(wù)運動在主觀上是?;逋醭慕y(tǒng)治,以自強、求富為口號進(jìn)行變革,雖然失敗了,但是這場運動確實促進(jìn)了中國的近代化,客觀上推動了近代化的發(fā)展。對于問題的多維度思考,有利于發(fā)展教師的辯證思維,讓我們發(fā)現(xiàn)其中的新意,對歷史問題有新的思考。

        學(xué)生擁有寬闊的視野和多維的視角,正是歷史學(xué)科教學(xué)的任務(wù),這是對學(xué)生本身成長有益處的優(yōu)勢學(xué)科。

        以上是筆者的一些教學(xué)心得,希望為廣大教師同行在教學(xué)過程中有所幫助,有疏漏和錯誤之處請廣大師生指正,希望我們互相交流,共同在教學(xué)中做到最好,為我們的職責(zé)盡力。

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