白金梅

（廊坊經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)第二小學(xué)，河北 廊坊 065000）

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

小學(xué)數(shù)學(xué)是小學(xué)生必修的基礎(chǔ)學(xué)科之一，與其他課程相比，小學(xué)數(shù)學(xué)具有抽象性和邏輯嚴密性，因此對小學(xué)生的理解能力要求更高。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)方式是教師講、學(xué)生聽，這種教學(xué)方式有其優(yōu)點和存在的必要性，當(dāng)然也有弊端，學(xué)生只是被動接受，缺乏主動性和積極性，缺乏讓學(xué)生獨立思考的空間，長久下去，學(xué)生必然會對數(shù)學(xué)課程產(chǎn)生厭煩的心理，如果遇到學(xué)不會的知識點，必然是惡性循環(huán)。根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律來看，小學(xué)階段學(xué)生的思維能力正從具體向抽象轉(zhuǎn)換，此階段的學(xué)習(xí)普遍存在語文成績優(yōu)于數(shù)學(xué)成績的情況。因此，信息技術(shù)手段的加入和有效應(yīng)用，能夠打破這種現(xiàn)象，讓枯燥的數(shù)學(xué)知識變得形象具體，讓學(xué)生能夠通過這些信息技術(shù)手段能夠快速理解知識點，掌握知識點，提高教學(xué)質(zhì)量和成績。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有效運用信息技術(shù)手段

（一）信息技術(shù)的運用，增進了小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果

小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中信息技術(shù)的運用，可以更多地體現(xiàn)在完成教師的教學(xué)設(shè)想方面，在教學(xué)設(shè)計過程中，教師的一個教學(xué)設(shè)想如何才能真正實現(xiàn)，如何將創(chuàng)意變成實際的做法，多媒體技術(shù)可以有效發(fā)揮作用。為了降低學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識時候的困難，教師可以降低傳授知識本身的抽象性，增加直觀性，而信息技術(shù)多媒體教學(xué)可以優(yōu)秀的實現(xiàn)這一點。所以，與傳統(tǒng)教學(xué)方式互相補充，互相發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，這樣就可以使得小學(xué)數(shù)學(xué)課堂煥發(fā)出更多的生機。作為小學(xué)數(shù)學(xué)教師，在打造情境方面要善于使用多媒體在內(nèi)的諸多工具。例如，借助實物等方式來創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解抽象的數(shù)學(xué)概念和數(shù)學(xué)題目當(dāng)中所描繪出來的實際情境。多媒體課件的制作要符合學(xué)生的認知思維特點，要讓學(xué)生感到認知方面的舒適感，并且在情緒方面有積極的感受。避免有太多的顏色，讓學(xué)生的視覺感到疲勞，從而在認知方面也感到疲倦。

（二）小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上信息技術(shù)的應(yīng)用可以突出學(xué)生的主體地位

作為一種教育教學(xué)的輔助手段，信息技術(shù)發(fā)揮的功能不容小覷，然而真正將信息技術(shù)和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)完美融合，還需要教師能夠認真分析數(shù)學(xué)學(xué)科的特點，認真分析小學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的需要，將兩者巧妙結(jié)合在一起。信息技術(shù)的功能是較為全面的，所以教師在備課的時候，就可以再考慮如何借助多媒體技術(shù)來實現(xiàn)教學(xué)整體框架的基礎(chǔ)上來進行教學(xué)設(shè)計工作。當(dāng)前，我們特別強調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體價值的體現(xiàn)，因此借助信息互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，讓學(xué)生在課上課下的時間都能夠通過信息技術(shù)的幫助而更好地、更加全方位地接觸到數(shù)學(xué)學(xué)科知識，讓他們非常方便的獲取數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的相關(guān)資源，并且給他們提供更個性化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)服務(wù)。學(xué)生再根據(jù)信息技術(shù)的輔助作用來完成自主化的學(xué)習(xí)過程，教師也可以提前通過測試、微課等形式，將一些重點內(nèi)容作為自主學(xué)習(xí)的素材發(fā)布給學(xué)生，學(xué)生就可以按照這樣的一些材料自主安排時間進行學(xué)習(xí)。而教師所需要做得更多是幫助學(xué)生查找在自主學(xué)習(xí)中的不足，掌握了哪些知識，還有哪些知識掌握的不夠清楚？從而更加有針對性地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)水平。

（三）信息技術(shù)要與傳統(tǒng)的教學(xué)方式巧妙結(jié)合，促進小學(xué)數(shù)學(xué)課堂高效率教學(xué)

多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以更好地實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率，然而單純依賴信息技術(shù)還是不夠的，因為這種方式雖然有很多優(yōu)勢，也有自身的弱勢。例如，在教學(xué)的時候，多媒體教學(xué)的比例要適當(dāng)，否則學(xué)生容易感到疲勞。另外，有些知識點需要教師放慢節(jié)奏，結(jié)合板書的形式，學(xué)生更容易理解，而且也有助于學(xué)生數(shù)學(xué)思維的形成。因此，傳統(tǒng)的教學(xué)方式和信息技術(shù)教學(xué)只有完美的結(jié)合才能更好地體現(xiàn)出這門學(xué)科的特點。在高效率課堂的構(gòu)建過程中，教師要如何實現(xiàn)課堂教學(xué)的高效率？如何才能讓學(xué)生在單位時間內(nèi)有更多的收獲，有更多的思考和綜合能力的成長。在明確了教育教學(xué)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)上，通過一個個的教學(xué)環(huán)節(jié)來實現(xiàn)這些。有了這樣系統(tǒng)化的教學(xué)設(shè)計和實施工作，學(xué)生才能在更加科學(xué)的框架指導(dǎo)下來學(xué)習(xí)和成長。因此，不要拘泥于某一種技術(shù)，而是要用技術(shù)服務(wù)于課堂教學(xué)，這樣教師的教學(xué)才會更加靈活而科學(xué)。總之，信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效融合，可以更好地促進教師對于整個課程設(shè)計的科學(xué)性，有助于學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中高效地完成教學(xué)任務(wù)，提高他們的學(xué)習(xí)效果，讓電教真正服務(wù)于一線課堂教學(xué)實踐，為教師的教學(xué)創(chuàng)新和學(xué)生的全面成長做出實際的貢獻。

綜上所述、現(xiàn)代信息技術(shù)手段深化了新課程背景下小學(xué)數(shù)學(xué)的改革，提高了課堂教學(xué)效果，開闊了學(xué)生的眼界和思維，充分利用了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變得生動活潑起來，為數(shù)學(xué)教學(xué)注入了新活力。