孔垂佳

（河北省霸州市第二十二中學，河北 霸州 065702）

如何提高課堂教學的質量，這是數(shù)學教學的重要課題。課堂教學是實施素質教育的主渠道，是學校教育活動的基本形式，是傳授知識、培養(yǎng)能力、全面提高學生素質的重要載體。

一、教師教的轉變和學生學的轉變

（一）教會學生學的方法，培養(yǎng)學生與他人合作交流的能力。用教材教而不是教教材，要研究教法學法，要做好學情學況分析，要因材施教。教會學生學習的方法，還要致力于引導學生自主性學習，遇見新問題或難題要勇者無畏，敢于正面對待，不繞道而行，要想方設法，抓關鍵，尋求突破口，并不斷培養(yǎng)自己攻堅克難的自信心。例如，在講到《解二元一次方程組》時，可以給學生提示用盡可能多的方法去思考每一個式子，并且用自己思考的方法解一下，最后結合全班人的方法總結出最簡單的方法，并且將其類型歸類。

（二）學生學習方式的轉變，是提高教學質量的關鍵。在課堂上要積極營造適合學生發(fā)展的學習氛圍，讓學生在課堂上想說、能說、會交流、會合作、會展示，讓學生在互動的氛圍中激活思維、發(fā)展能力、培養(yǎng)個性，真正讓學生樂學、想學，從而為提高教學提供保障。高效課堂的顯性表現(xiàn)是一堂課應該是生動的、活潑的、主動的、動態(tài)的實現(xiàn)意義建構的課堂。

二、初中數(shù)學高效課堂的建立方法

（一）激發(fā)學生興趣的教學嘗試。目前的初中學生主要從"90后"向"00后"發(fā)展，其心理狀態(tài)和認知特點主要表現(xiàn)為年輕化、自我為中心，在行事風格方面喜歡以自己的喜好進行判斷。在新的高效課堂建立過程中，要注重尊重學生的興趣愛好進行教學方式的改革?？梢钥紤]從合作式教學、互動式教學、鼓勵式教學等方面進行嘗試。通過各種突破常規(guī)的教學方式為學生帶來全新的教學體驗，鼓勵學生積極參與到教學授課中來。

（二）寬松的教學氛圍和環(huán)境的建立。高效課堂的建立，突破了傳統(tǒng)的教學模式束縛，打破了教師單方面授課的格局。這種教學方式在學生們看來可能會不習慣、不適應。為了幫助學生從舊有的學習方式中轉變過來，有必要專門針對當前的課堂環(huán)境和課堂規(guī)范、氛圍進行重新設定，為學生們提供一個寬松新穎的教學環(huán)境。在良好的外部環(huán)境渲染下，學生接受新的教學方式的效率更高，這對于推動高效課堂的迅速建成有良好的作用。

（三）教學資源的側重和整合。初中高效課堂的建立，作為一種全新的嘗試，在意義上其實是只能成功，不能失敗，否則就會引起學生和教師的質疑，影響后續(xù)的一系列改革規(guī)劃。為了確保高效課堂的成功，學校有必要在教學資源方面進行傾斜，提供盡可能多的教學資源和政策扶持，滿足高效課堂建立的各項條件，以保障高效課堂以最理想的方式落實。

初中數(shù)學高效課堂的建立，其意義重大，其需要做出的突破也非常多。學校在科學合理的設計規(guī)劃之下進行高效課堂的建設，務必要在教學資源等各方面給予足夠的嘗試探索空間，盡量保證高效課堂發(fā)揮出預期的效果。高效課堂作為一種全新的探索和嘗試，可能會存在不足和缺陷，對此學校也要給予足夠的寬容，給予整合調整的空間，確保高效課堂的建立有所收獲，有所驗證。

三、從注重數(shù)學素養(yǎng)的培養(yǎng)，看提高教學質量的基礎性

每名學生的智力、身心發(fā)展都不同、各人的知識需求也不同，關鍵要在"因材施教""因人施教"的結合上下工夫。教師要尊重每個學生的不同知識需求，無論是課堂上提問，還是巡堂輔導，都要在提“優(yōu)”補“差”下工夫，要充分引導學生，使差的學生向好的方向靠攏，好的學生向更高的層次發(fā)展，鼓勵個性發(fā)展，力求使每名學生的素質在課堂上都得到應有的提高。

（一）課堂提問難易結合，“優(yōu)、差”互補。在課堂教學中，我在課堂提問時，對一些難點、重點首先向比較優(yōu)秀的學生提出，然后繼續(xù)發(fā)問，讓他們把做題的步驟過程細細講來。這樣做，一方面可以鞏固優(yōu)秀學生的知識點，另一方面是通過他們的認真分析，可以為數(shù)學較差的學生理清思路，加深理解。對比較容易的知識點，多留給差生，鼓勵他們解答，并多問幾個為什么，讓他們的回答，給優(yōu)秀生進一步思考的空間。這樣優(yōu)勢互補，難易結合，很好地調動了學生的積極性。

（二）課堂教學多鼓勵少批評，讓學生有自尊心。一些老師在教學中對學生的口頭禪是：“講一百遍了，還不會；這道題這么簡單還做錯，你怎么這么笨？”等等。其實大可不必這么批評。學生做錯題，要多鼓勵，少批評。要尊重學生的自尊心，不要打消他們的積極性，要鼓勵他們克服困難，迎頭趕上。我在教學中秉承這樣的理念，堅持這樣的做法，收到了好的效果。

（三）把課堂教學和實際生活有機結合起來。我們要認識到，課堂教學實際也不是簡單空洞的，也不是脫離實際生活的。它是為現(xiàn)實生活，乃至以后的工作服務的，是為現(xiàn)實生活打下堅實基礎的。我們要引導學生到生活中、在現(xiàn)實中去體驗數(shù)學的樂趣。

（四）課堂上加強練習，動手動腦很有好處。加強學生的講練結合，有利于讓學生動口、動手、動腦。我還注意到青少年的注意力具有間斷性的特點。針對學生這種特點，教師應當把握好講課時間。

四、建立朋友式的師生關系

真心熱愛學生，贏得學生的信任，這是建立朋友式的師生關系的前提。只有讓學生感到你愛他，學生才能信任你，你講的話才有感召力，你的愿望才能得以實現(xiàn)。同時學生也會向你敞開心扉，經常向你吐露心思，這樣你才能走進學生的心靈，使你的教育教學工作有針對性，有實效。為此，我認為應注意做到：一要理解和尊重學生，二要以客觀公正、實事求是的科學態(tài)度對待全體學生，三是利用課余時間盡量去了解學生，四是要放下身段在保證教育教學正常進行的前提下和學生打成一片，這樣學生才會沒有忌諱的在課堂中發(fā)揮自己，展示自己。

綜上所述，提高教師課堂教學質量的三個有效方法在教學實踐中有重要的現(xiàn)實意義。三個方法是相互作用、相互依賴、相互促進，缺一不可的。因此得出的結論是：這三個有效的方法是提高教師課堂教學質量的內在動力。