馬俊英

（河北省保定市滿城區(qū)韓莊村學校，河北 保定 072150）

小學數(shù)學思維養(yǎng)成習慣養(yǎng)成數(shù)學教學是小學階段的重要學科之一，但是由于小學生的認知水平有限，邏輯思維能力也存在一定的局限性。因此，在小學階段的數(shù)學教學中，教師要結合小學數(shù)學的教學特點，在課堂上不僅要傳授知識，還要讓學生學習、理解、掌握數(shù)學知識，更要注重教給學生學習的方法，培養(yǎng)學生思維能力和良好的思維品質，這是全面提高學生素質的需要。

一、小學數(shù)學的特點

（一）形象性大于抽象性。小學數(shù)學的教學內(nèi)容較之于初高中數(shù)學，是屬于基礎教學，讓學生們通過學習、運用形象感知的數(shù)量關系和簡單的空間形態(tài)來學習一些具有抽象思維的知識，并逐漸培養(yǎng)學生抽象思維的能力。因此，小學數(shù)學在知識的講解和應用中，是可以通過形象的事物表達抽象的知識，這樣就有效的降低了學生理解知識的難度，也不會挫傷學生學習的積極性。

（二）學習過程具有漸進性。任何一種知識的學習都是由易到難，數(shù)學也不例外，但是較于其他的學科數(shù)學更多了解一些連貫性和系統(tǒng)性，可形成系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡。因此，在小學學習過程中，教師就要引導學生養(yǎng)成良好的學習習慣，培養(yǎng)學生學習數(shù)學知識的邏輯性，通過知識的層層遞進和相互聯(lián)系，教師可以在進行教學活動的時候，適當?shù)匾龑Ш蛶椭鷮W生構建起系統(tǒng)的數(shù)學知識網(wǎng)。

（三）學習方法具有探索性。在小學階段，由于學生的學習習慣在剛剛的養(yǎng)成階段，學習思維和學習方法還不完善，所以學生學習數(shù)學知識有兩種主要的方法，一種是傳統(tǒng)的教學方法，即教師通過對教材知識的講解和課堂練習知識的學習，使一個學生被動接受知識的過程。另種一方法，就是教師引導學生進行主動探索學習，即學生通過在學校的課堂教學學習，在課下能夠主動的對已經(jīng)掌握的知識進行再學習和再發(fā)現(xiàn)，在該過程中學生能夠總結適合自己的學習經(jīng)驗。這種方法是我們現(xiàn)在小學教學課堂提倡的主要方法，不僅能提高學生的學習興趣，還可以提高課堂教學質量，培養(yǎng)學生良好的數(shù)學思維。

二、數(shù)學思維對學生養(yǎng)成好習慣的重要影響

培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力是現(xiàn)代學校教學的一項基本任務，同時也是數(shù)學教育者的重要工作之一。那么，在小學數(shù)學教學過程中，教師應該如何培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力，養(yǎng)成良好的學習習慣呢？

（一）數(shù)學思維有助于培養(yǎng)學生獨立思考的能力。教會學生思考對教師來說，是最值得驕傲的事情，數(shù)學是邏輯性及縝密性極強的學科，學生想要學好數(shù)學，就必須要積極開動腦筋、樂于思考、勤于思考、善于思考，逐步養(yǎng)成獨立思考的好習慣。但是，低年級的學生由于主觀意識較差，自律能力不強，在課堂上容易受到干擾，喜歡人云亦云。因此在教學中，教師教授知識的同時，要給學生留足夠的思考時間，提問學生時，要多方考慮，照顧各種層次的學生。尤其是要多把機會留給一些成績稍微差的學生來回答，及時鼓勵他們，給予及時的表揚，讓他們感受到成功的樂趣，激發(fā)他們動腦筋的欲望，從而培養(yǎng)學生的獨立思考能力。

（二）數(shù)學思維有助于培養(yǎng)學生的合作交流能力。在小學教學中，教師可以多多的采用分組學習和學習小組互助的學習模式，讓學生在小組中經(jīng)受思想的碰撞中并發(fā)創(chuàng)新的火花，從而學會交流和分享。

（三）數(shù)學思維有助于培養(yǎng)學生的實際應用能力。數(shù)學來源于生活，更應該服務于生活。所以，教師要培養(yǎng)學生數(shù)學的應用能力，激發(fā)學生學習的積極性，給學生提供充分參與數(shù)學活動的機會，從平時看得見、摸得著的周圍實物開始，在具體、形象中感知數(shù)學、學習數(shù)學、發(fā)現(xiàn)數(shù)學和實踐數(shù)學的興趣。

（四）數(shù)學思維有助于培養(yǎng)學生構建知識結構的能力。整個數(shù)學的學習過程就是一個不斷整理、內(nèi)化的知識，進而形成具有自身特點的個性化知識結構的思維過程。小學數(shù)學也不例外，教師尤其要重視引導學生整理知識，構建知識體系的能力，這樣會為學生今后的學習和思維的創(chuàng)新提供一定基礎，使學生所學的知識得到進一步整理與內(nèi)化。

那么，如何才能讓學生學好小學數(shù)學呢？首先，要打好數(shù)學基礎，學習就如蓋高樓，要有美麗宏偉的大廈，就要先有扎實的“地基”。教師可以通過分蛋糕，學分數(shù)；走走路，學行程；玩撲克，學四則運算等等形象生動的例子，讓孩子們把知識牢牢刻在心里。同時，也讓孩子們也感受到學習的無限樂趣，在玩耍中學習，既快樂，又能夠對知識有透徹的了解和深刻的記憶。其次，培養(yǎng)孩子學習數(shù)學的興趣，教師通過一些有趣的數(shù)學小游戲，讓孩子感受到數(shù)學的奧妙和樂趣，從而激發(fā)他們學習數(shù)學的激情、探索知識的興趣。當孩子們認識到數(shù)學知識不但能幫助大家解決身邊的實際問題，還可以變的更聰明時，那就會對數(shù)學產(chǎn)生濃厚的興趣。最后，靈活用所學知識，教師要引導學生自己對題目進行解讀和了解，用已學過的方法來解題，試圖尋找新的解題方法。鼓勵孩子多角度地去解決問題，調動孩子學習的主動性和積極性。

總之，小學生想要學好數(shù)學并養(yǎng)成良好的學習習慣，不是一蹴而就的事情。因此，教師在教學過程中一定要用正確的引導方法，采用有效的教學模式，這樣才會收到好的課堂教學效果好，可以使良好的學習習慣形成的速度加快，并使良好的學習習慣在孩子們的學習生活中扎根結果。