劉貴生

（江西省贛州市信豐縣鐵石口中學，江西 贛州 341605）

引言：企業(yè)有企業(yè)文化，校園也自然要有校園文化，校園文化與企業(yè)文化建設(shè)意義相同，一是為了向外界展示校園的形象，其次是營造一個良好的、具有正能量的校園文化氣氛?？v觀教育史，不論是中外哪所名校，都有深厚的校園文化底蘊，并且在這一文化氛圍中，人才如泉涌般被培養(yǎng)出來。而我國教育部也提出打造各具特色的校園文化，因此可以說，打造有形有味的校園文化已經(jīng)刻不容緩。

除此之外，在進行有形有味的校園文化建設(shè)過程中，必須要先確定校園文化的主題，其次再制定打造策略，就如同創(chuàng)作一篇文章時，要先確定行文的目的，再按照行文線索展開正式創(chuàng)作的過程。并且，當今社會發(fā)展迅速，人們也已經(jīng)在互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的背景下進入到了信息化時代，因此，校園文化的建設(shè)也同樣有利于校園發(fā)展以及具備教學競爭力。由此可見，校園文化建設(shè)對于一所學校的未來發(fā)展趨勢起到一定的影響。

校園文化是學校的形象體現(xiàn)，因此校園文化的建設(shè)也要各具特色，而不能過于大眾化，就如同每一個的性格都大不相同一樣。校園文化不僅要有形有味，還要符合學校的實際發(fā)展情況，而不能空談校園文化建設(shè)，空喊建設(shè)口號。除此之外，校園文化的建設(shè)策略也不能照搬照抄，建設(shè)策略可以學習借鑒，但是必須要有符合自己學校的特色特點，唯有如此，校園文化才會傳承下去，校園文化底蘊才會越來越深厚。

校園文化是學校的靈魂。一所學校要形成一個好的育人環(huán)境，就必須有一個良好的校園文化氛圍。它包含顯性文化和隱形文化兩個方面，在顯性文化建設(shè)過程中，學校應(yīng)遵循一定的教育規(guī)律，融入學校的教育思想、辦學特色和培養(yǎng)目標，在總體構(gòu)想上要有超前意識，力求目前稱一流，長期不落后，使校園各項建設(shè)保持氣脈貫通，韻味連綿，功能相配。而隱性文化的建設(shè)則要注重體現(xiàn)一個“人”字，即文化要通過各種手段表達“人”和“人”之氣韻。

打造特色校園文化，必須要將形成文化底蘊作為發(fā)展方向和提升學校文化品位的先決條件，從本校的傳統(tǒng)、現(xiàn)在和未來出發(fā)，在通盤考慮的基礎(chǔ)上進行全面規(guī)劃、查缺補漏、重點建設(shè)。在有形有味的校園文化建設(shè)過程中要不斷完善各項管理制度，發(fā)揮全體教師職工的專業(yè)特長，充分調(diào)動廣大教師職工參與的積極性，并且大力開展有關(guān)于校園文化建設(shè)的各類活動，通過活動促進師生思想道德建設(shè)和技能的提升，避免將校園文化變成一元化的教學文化。由此可見，這種隱形文化對營造良好的育人環(huán)境起著更持久、更深入的作用[1]。

近年來，我?！熬偷厝〔摹闭Υ蛟煲浴拌F石”精神為主題的校園文化?！拌F石”的精神寓意便是“堅定不移、鍥而不舍”的鐵鉆琢玉精神，就是把本質(zhì)堅硬的鐵石雕琢成亮麗光鮮的美玉的堅定不移、鍥而不舍的精神。全校從校領(lǐng)導(dǎo)到教師職工都秉承著“玉不琢不成器，人不學不成材”、“認真做事，踏實做人”的校訓(xùn)校風，發(fā)揚“堅定不移，鍥而不舍”的鐵鉆琢玉精神，面向全體學生，把學生的成長成材作為學校一切工作的出發(fā)點和落腳點，大力推進新課程改革，著力創(chuàng)設(shè)優(yōu)良的育人環(huán)境，目的就是要把學生“雕琢”成品德美好、信念堅定、勇于進取、樂于奉獻的現(xiàn)代社會好公民，為他們一生的幸福生活奠定堅實的基礎(chǔ)[2]。

在這一層面上，我們還倡導(dǎo)所有任課教師要善于把校園文化因素滲透到日常教學活動中去，因為學校不只是傳授知識的地方，同時也是育人育德的殿堂，教師不僅給學生教教材內(nèi)容，還傳授人生勵志、社會禮儀等人文知識。要把學校的辦學理念、發(fā)展方向、育人目標等細化成各個層面，融入到具體的學科教學活動中去。這樣，有效的學科教學活動催化了一種求知與育人緊密結(jié)合的文化氛圍在校園里持續(xù)發(fā)生，進而逐步成形。

在學生層面，學校應(yīng)該按標準開齊課程、開足課時，開設(shè)校本課程，成立各種社團、興趣小組，開展各種校園活動、公益活動，從而給學生發(fā)展優(yōu)勢特長提供條件，給學生展示優(yōu)勢特長提供舞臺，讓學生“專注做最好的自己”，真正落實立德樹人根本任務(wù)，促進學生全面發(fā)展，讓學生有成就感、認同感。

當校園文化成形之時，還應(yīng)及時深化處理學科活動成果，給這種校園文化入味。凡事終有結(jié)果，善于總結(jié)過去所付出的點點滴滴，就是為了創(chuàng)造一個更加美好的未來。為了把師生們在工作學習過程中所走過的艱辛途跡記錄留存，我們嘗試著把老師和學生各階段所取得的成績、成果分類整理，深化處理。如：把優(yōu)秀的教案、筆記、作品等資料編印成冊，永久保存。同時把有特長的老師和學生創(chuàng)作的名篇字畫等作品制作成永久收藏品，張貼懸掛在校園內(nèi)醒目的地方，即裝點美化了校園，又可供大家賞讀。這樣做的目的是為積淀深厚的校園文化底蘊打下越來越堅實的基礎(chǔ)，讓全校的育人文化添香增味[3]。

結(jié)束語：總而言之，打造有形有味的校園文化不論是對于學校的教學，還是對于學校未來的發(fā)展方向，都是百利而無一害。但是要想做到如此，校園文化的打造策略必須確保其有效性，而不是空喊口號而沒有實際的行動。并且，在當今社會發(fā)展迅速的背景下，校園文化的建設(shè)也要與時俱進，既不能故步自封，也不能荒誕不經(jīng)。唯有腳踏實地的不斷實踐，在實踐的過程中發(fā)現(xiàn)不足，采取有效措施進行完善，才能打造出符合校園發(fā)展的，有形有味的校園文化。