張歡

（湖南省隆回縣七江鎮(zhèn)農(nóng)科所完全小學(xué)，湖南 隆回 422200）

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生營(yíng)造良好的自主學(xué)習(xí)氛圍，尊重學(xué)生的個(gè)體差異，鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。如今的語文教學(xué)已不再是教師的“一言堂”，重新確立了教師與學(xué)生的地位，學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者。

一、課前布置任務(wù)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)預(yù)習(xí)

預(yù)習(xí)是學(xué)生在學(xué)習(xí)中應(yīng)該保持的一個(gè)優(yōu)良習(xí)慣，是學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)前應(yīng)該完成了一個(gè)任務(wù)，也是在課堂教學(xué)中發(fā)揮重要作用的一個(gè)必要環(huán)節(jié)，但是由于小學(xué)生年齡的問題，以及他們自我能力的不足，很多學(xué)生并沒有養(yǎng)成預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，所以他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中就會(huì)感到非常吃力，因?yàn)樗麄儧]有對(duì)所要學(xué)習(xí)的知識(shí)在自己心目中有清楚的認(rèn)識(shí)，因此他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)就會(huì)非常盲目。教師在講課的時(shí)候，學(xué)生就很可能跟不上教師的步伐，從而沒有真正掌握這節(jié)課的知識(shí)。教師在課堂教學(xué)中，應(yīng)該讓學(xué)生培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，每一節(jié)課學(xué)習(xí)前都應(yīng)該進(jìn)行預(yù)習(xí)鞏固，在課堂學(xué)習(xí)中就能夠跟著教師的步伐，進(jìn)行深入知識(shí)的理解。

例如，教師在講解《火燒云》這節(jié)課文時(shí)，要讓學(xué)生在課前首先進(jìn)行這一篇課文的閱讀，其中包括課文結(jié)構(gòu)的分析，以及課文中優(yōu)秀句子以及段落的鑒賞，學(xué)生在課下學(xué)習(xí)中，應(yīng)該和其他學(xué)生進(jìn)行有效的溝通，發(fā)現(xiàn)自己的問題所在之后，在課堂學(xué)習(xí)中就能夠及時(shí)的給教師進(jìn)行反饋他們有問題的地方，這樣教師在課堂上進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，也可以有針對(duì)性地給學(xué)生進(jìn)行講解。教師一定要在課堂上給學(xué)生強(qiáng)調(diào)預(yù)習(xí)課文的重要性，學(xué)生在這個(gè)過程中能夠掌握到知識(shí)的細(xì)節(jié)，也要在課堂學(xué)習(xí)中更加積極的發(fā)揮自己的意見，參與到課堂學(xué)習(xí)中，和教師一起進(jìn)行知識(shí)的探索。

二、利用多媒體技術(shù)，集中學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的注意力

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，因?yàn)榻處熆偸遣捎靡怀刹蛔兊慕虒W(xué)方式，主要是通過教師口述以及黑板板書的方式，給學(xué)生進(jìn)行課文文章的講解，學(xué)生在這樣的課堂教學(xué)方式中并沒有真正激發(fā)自己的學(xué)習(xí)興趣，而且很難真正的領(lǐng)悟到每篇文章所要表達(dá)的真正情感，因此傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)不再適用與現(xiàn)代學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)，教師應(yīng)該采用新型的教學(xué)方式，真正的激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。多媒體技術(shù)是目前學(xué)生在課堂中經(jīng)常會(huì)是用到的一種教學(xué)方式，多媒體技術(shù)能夠生動(dòng)形象地把教學(xué)內(nèi)容在課堂上展示出來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，真正做到在課堂中充分參與。

比如，教師在進(jìn)行《扁鵲治病》這一節(jié)課時(shí)，教師可以在課堂中采用多媒體教學(xué)的方式，形象地將課文中扁鵲治病的過程給學(xué)生進(jìn)行展示出來，通過圖片，視頻等多樣的教學(xué)方式，能夠營(yíng)造一種輕松愉快的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中真正的發(fā)揮自己的學(xué)習(xí)興趣。在教師的帶領(lǐng)下，一步一步的進(jìn)行深層次的探索。多媒體技術(shù)能夠在課堂中，讓學(xué)生真正的融入到課堂學(xué)習(xí)中，將抽象的知識(shí)變?yōu)榫唧w的知識(shí)，對(duì)學(xué)生一些比較難理解的內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)單化，提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)效率。

三、培養(yǎng)學(xué)生在課堂上獨(dú)立思考的能力

學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中最重要的不是學(xué)到多少知識(shí)，而是應(yīng)該得到自己學(xué)習(xí)能力的提升，教師在課堂教學(xué)中，要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，給學(xué)生充分的獨(dú)立思考時(shí)間，讓他們能夠真正地將自己的學(xué)習(xí)主動(dòng)性在課堂中發(fā)揮出來。比如教師在進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)的時(shí)候，可以給學(xué)生提出一些具體的問題，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候，在進(jìn)行分析討論的這個(gè)過程中，真正激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，鍛煉他們的思維能力，加強(qiáng)他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)中的積極性。

例如，教師在進(jìn)行《鳥的天堂》這一課教學(xué)時(shí)，可以在課文講解的最后，給學(xué)生提出一個(gè)問題：什么樣的地方會(huì)成為鳥的天堂，學(xué)生結(jié)合著之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容，就會(huì)很容易回答出這個(gè)問題，但是教師應(yīng)該給予學(xué)生充分的時(shí)間，讓他們進(jìn)行獨(dú)立的思考，也可以讓他們進(jìn)行分組討論，得出這個(gè)問題的答案之后，依次請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行回答，這樣學(xué)生就會(huì)陸陸續(xù)續(xù)地把自己的答案公布出來，學(xué)生在這個(gè)過程中，就能夠達(dá)到自己思維能力的鍛煉。

總結(jié)

綜上所述，教師想要真正提高小學(xué)語文課堂教學(xué)效率，應(yīng)該在教學(xué)實(shí)踐中不斷的總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，真正發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的作用，幫助學(xué)生進(jìn)行綜合能力素質(zhì)的提高，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)中不斷的進(jìn)步。