羅芬

（湖南省衡東縣石灘鄉(xiāng)真塘中學(xué)，湖南 衡東 421422）

由于各種條件限制，與城市初中生相比，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中生英語基礎(chǔ)相對較弱，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)能力有待提高。在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語教學(xué)中，多媒體技術(shù)可以將原教師的成熟形式轉(zhuǎn)化為生動的聲畫形象，既符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，又有利于鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中教育的多元化教學(xué)，這有利于擴展學(xué)生的知識，以提高他們的學(xué)習(xí)成績。作為一名鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教師，在科學(xué)技術(shù)的不斷進步中，有必要不斷更新自己的專業(yè)知識，學(xué)習(xí)如何更好地將網(wǎng)絡(luò)資源整合到課堂教學(xué)中，從而提高教師的自我修養(yǎng)和英語教學(xué)。

一、多媒體在鄉(xiāng)鎮(zhèn)英語教學(xué)實踐中的應(yīng)用優(yōu)勢

（一）多媒體技術(shù)有利于營造良好的語言學(xué)習(xí)環(huán)境

1.激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的興趣

沒有興趣，強迫學(xué)習(xí)會扼殺學(xué)生掌握知識的意愿。興趣是最好的老師，學(xué)生對英語有了興趣，才能自主地去學(xué)習(xí)英語。因此，在英語課堂教學(xué)實踐中，教師要精心設(shè)計教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法，喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)英語的好奇心。從而保證學(xué)生能夠從自我興趣出發(fā)，去學(xué)習(xí)英語這門課程，這樣能夠更大地提高學(xué)習(xí)效率。

例如：“購物”（go shopping），精心設(shè)計教學(xué)情境，模擬商店售貨場所，學(xué)生分角色扮演售貨員和顧客，開展情境對話：售貨員：“Can I help you?”，顧客：“How much are…?”在情境表演中讓學(xué)生開展口語交際，教師相機指導(dǎo)交際的文明禮儀和口語交際的相關(guān)技巧，這樣知識與方法并存，讓學(xué)生在學(xué)中用，在用中學(xué)。最后利用多媒體還原生活情境，讓學(xué)生在觀看動畫演示的過程中，發(fā)現(xiàn)自己的不足，反復(fù)的訂正，從而能讓學(xué)生快樂學(xué)英語。體驗英語學(xué)習(xí)的快樂。

2.引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語，營造良好的環(huán)境

語言教學(xué)都是在一定的環(huán)境中才能最大限度的發(fā)揮作用，可見語言的學(xué)習(xí)對環(huán)境有著非常重要的意義。而當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)局限于教室、教材狹隘的范圍之內(nèi)，學(xué)生在課堂上過分依賴教師的講解，這種被動的學(xué)習(xí)，機械的練習(xí)。不僅背離了英語課程開設(shè)的目的，而且違背了語言工具性的特點和學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。 多媒體設(shè)備能夠從視覺、聽覺的角度去刺激學(xué)生的大腦思維，有助于引起學(xué)生的聯(lián)想，通過開拓思維的教學(xué)方式，有助于培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性提高創(chuàng)造性。 并且，計算機多媒體能調(diào)動學(xué)生各種感官參與， 給學(xué)生搭建了一個語言學(xué)習(xí)交流的環(huán)境，把抽象、枯燥的內(nèi)容變得形象、生動，充分的激發(fā)了學(xué)生興趣。 通過多媒體設(shè)備，教師應(yīng)該去鼓勵學(xué)生多動口，在課堂上，教師可以將學(xué)生分為若干個小組，每個組進行對話練習(xí)，給定時間練習(xí)，然后隨機抽取一到三個組進行展示，表演優(yōu)秀的小組可給予一定鼓勵，從而更多地幫助學(xué)生練習(xí)口語。 通過多媒體設(shè)備使學(xué)生在娛樂中學(xué)習(xí)英語，既調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，也實現(xiàn)了課堂教學(xué)的趣味性和高效性。

3.運用多媒體課件，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生從學(xué)會到會學(xué)

積極創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)，培養(yǎng)探究意識。在英語教學(xué)中運用多媒體課件，可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境。

如講Unit 7 How much are these pants?時，我先在電腦里出現(xiàn)Super market 的畫面，由于學(xué)生對 Supermarket 非常熟悉，因此一下子吸引了學(xué)生的注意力。抓住時機，接著問學(xué)生“What can you see at the supermarket?”目的在于復(fù)習(xí)已學(xué)過的單詞，學(xué)生紛紛說出“I can see some pants.I can see some shirts.I can see some skirts.等等 ”接著我又問 ：“How much is this T-shirt?”同學(xué)們的答語是 It is seven dollars.等等 ，如此一來，同學(xué)們馬上就知道“How much”句型用于詢問價格，他們自己也紛紛跟著讀出和說出許多其它相關(guān)句子。另外，教師可以通過多媒體設(shè)備為學(xué)生展示單詞及短語的用法，在一些基礎(chǔ)的短語上延伸更多的知識， 通過這種方法促使學(xué)生去學(xué)到更多的知識。需要注意的是，教師可以在下課前五分鐘為學(xué)生展示本節(jié)課學(xué)到的單詞、短語及語法等，這有助于學(xué)生及時鞏固新學(xué)到的知識點。顯然，通過多媒體進行英語教學(xué)，不僅易于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，也使學(xué)生易于掌握所學(xué)知識。

（二）多媒體技術(shù)應(yīng)用有利于拓展課堂容量

由于教學(xué)手段和時間的限制，教師在課堂上所授知識僅僅局限于教材，甚至還完不成教學(xué)任務(wù)，因而教師迫不得已刪減掉部分內(nèi)容或進行簡略地講解，這樣不能面向全體學(xué)生，造成部分學(xué)生理解上的障礙，這樣教師講得不生澀，學(xué)生聽得含糊。進行課堂授課和練習(xí)，由于內(nèi)容多，字?jǐn)?shù)多，教師板書用時多，學(xué)生思考和解決問題時間短，導(dǎo)致效率極低。而多媒體走進課堂后，形象、逼真的展示效果，充分的調(diào)動學(xué)生多種感官的參與，這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，增加了信息密度，而且提高了課堂教學(xué)效率。 并能通過即時的練習(xí)，讓學(xué)生對自己的學(xué)習(xí)情況及時得到檢驗和反饋，又使得教師能及時了解學(xué)生掌握知識的情況，同時也檢查了教學(xué)效果。 就比如說，學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞“vary”的時候 ，教師可以通過一張圖片，附上“Each cup made by these kids varies slightly.”這句英文 ，待學(xué)生讀過幾遍單詞和句子之后，可以猜出這句英語的意思：“孩子們做的每一個杯子都有些不同”，這樣學(xué)習(xí)英語，有助于學(xué)生從句子的角度去認(rèn)識單詞含義和用法，有更強的輔導(dǎo)性。

二、多媒體輔助教學(xué)應(yīng)把握住一個“度”

作為一種教學(xué)的輔助手段與方法，多媒體技術(shù)有著其他教學(xué)手段無法比擬的優(yōu)勢。如果缺乏有效的課堂組織與參與，或只為追求時尚，借此來嘩眾取寵，裝點門面，掩飾自己基本功的不足等，那么多媒體也終究難以調(diào)動學(xué)生積極性。 準(zhǔn)確把握多媒體使用的“度”，不要一味求新、求異，這是教師要注意的一點。 因為信息時代的來臨，我們才有了多媒體這樣優(yōu)質(zhì)的教學(xué)設(shè)備，一定要將這些設(shè)備運用到課堂教學(xué)中，為學(xué)生呈現(xiàn)出一個不同于書本的寬闊課堂，這有助于學(xué)生更好地接受知識。

三、結(jié)束語

在鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語教學(xué)中，多媒體和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為整個教學(xué)過程提供了便利。 同時，它還在一定程度上激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了教師的教學(xué)效率，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程要求，有利于促進英語課程改革。鼓勵學(xué)生合理使用信息技術(shù)，開展自主學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)英語的意識，促進鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中英語的發(fā)展和轉(zhuǎn)化。