馬紹魁

（甘肅省廣河縣回民第二中學(xué)，甘肅 廣河 731300）

前言：初中階段的學(xué)生正處于一個(gè)特殊的年齡段，他們對(duì)即將學(xué)習(xí)的深層次知識(shí)有很強(qiáng)的好奇心。因此，在初中階段培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)十分必要。教師要對(duì)以往的教學(xué)方法進(jìn)行更新，采用多種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性，從而促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。

一、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必要性

在目前的教學(xué)中，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)思維都比較固化，不具備創(chuàng)新意識(shí)，創(chuàng)新能力也難以提高。在教學(xué)過程中，教師所使用的教學(xué)方式具有一定的單一性，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的過程比較被動(dòng)。學(xué)生沒有權(quán)利選擇教師所講的知識(shí)，對(duì)于課堂上的問題也是追求標(biāo)準(zhǔn)答案，這對(duì)學(xué)生思維意識(shí)的發(fā)展是非常不利的。隨著新課改的開展，教師需要關(guān)注在教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的素質(zhì)和能力[1]。根據(jù)初中語文的教學(xué)特點(diǎn)，教師應(yīng)該對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行改變。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維不僅能夠開發(fā)學(xué)生的潛能，還能夠提升教學(xué)的效率，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，從而更好的達(dá)到初中語文的教學(xué)目標(biāo)。

二、在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的策略

（一）注重教學(xué)方法的不斷更新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

要想在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，教師需要對(duì)教學(xué)的方法進(jìn)行更新。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上勇敢的表達(dá)自己的觀點(diǎn)要，為學(xué)生留出足夠的思考時(shí)間，促進(jìn)學(xué)生思考能力和創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展。在語文教學(xué)中學(xué)習(xí)課文的時(shí)候，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自己的引導(dǎo)作用，讓學(xué)生自己對(duì)文章的中心思想進(jìn)行探究，而不是為學(xué)生直接提供標(biāo)準(zhǔn)答案。只要學(xué)生的觀點(diǎn)具有創(chuàng)造的價(jià)值，教師就應(yīng)該對(duì)學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生更多的學(xué)習(xí)動(dòng)力。比如，在學(xué)習(xí)《孔乙己》這篇文章時(shí)，教材中的預(yù)習(xí)提示以及教師的參考書中都表示要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)這篇文章時(shí)從孔乙己的悲慘命運(yùn)認(rèn)識(shí)到封建科舉制度的腐朽和封建社會(huì)的世態(tài)炎涼。在長久的教學(xué)中，這個(gè)中心思想已經(jīng)成為了一種標(biāo)準(zhǔn)答案。但是，在封建社會(huì)，很對(duì)知識(shí)分子否沒有成功，而并不是所有人都成為了孔乙己?？滓壹褐詴?huì)處于這種境地不僅是因?yàn)樯鐣?huì)制度以及科舉制度，與其自身也有很大的關(guān)系?？滓壹菏且粋€(gè)缺少適應(yīng)能力的人，學(xué)會(huì)如何生存才應(yīng)該是學(xué)生在學(xué)習(xí)中獲得的啟示。只有才這個(gè)角度理解文章才能夠賦予這篇文章現(xiàn)實(shí)意義。

（二）加強(qiáng)科技知識(shí)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)時(shí)，教師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的科技知識(shí)教育。首先，教師要在教學(xué)過程中增加一些與現(xiàn)代科技有關(guān)的內(nèi)容。在目前的語文教材中，很少會(huì)涉及科技類的文章。而且，很多入選的科技類文章也難以跟上時(shí)代發(fā)展的步伐。因此，在教學(xué)中，教師要為學(xué)生補(bǔ)充一些前沿的科技知識(shí)，開闊學(xué)生的視野。比如，在學(xué)習(xí)《死海不死》這篇文章之后，教師可以為學(xué)生補(bǔ)充《死海正在死亡》這篇文章，讓學(xué)生了解死海的真正處境。在學(xué)習(xí)了《向沙漠進(jìn)軍》這篇文章之后，教師可以為學(xué)生補(bǔ)充《沙漠正在逼近北京》這篇文章，激發(fā)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)。同時(shí)，教師還要經(jīng)常為學(xué)生推薦一些權(quán)威的科技文章以及科普類的讀物。另外，教師可以利用班會(huì)的時(shí)間為學(xué)生組織科技知識(shí)專題講座，向?qū)W生介紹一些最新的科技成果，豐富學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備。其次，教師要對(duì)課堂教學(xué)的方法進(jìn)行改進(jìn)。在教學(xué)過程中，教師要對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)造性的處理，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生觀察能力、思維能力以及時(shí)間能力的培養(yǎng)。教師不僅要向?qū)W生傳授基本的知識(shí)，還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)以及審美能方面的培養(yǎng)。比如，在學(xué)習(xí)《故宮博物館》這篇文章時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)略故宮博物院的宏偉藝術(shù)魅力，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪涵，激發(fā)他們進(jìn)一步發(fā)揚(yáng)民族的創(chuàng)造精神。

（三）加強(qiáng)說、寫教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

在初中語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)時(shí)，教師還要加強(qiáng)說、寫教學(xué)。首先，教師要引導(dǎo)學(xué)生通過口頭表達(dá)來培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維。比如，在學(xué)習(xí)《死海不死》這篇文章的時(shí)候，教師可以讓學(xué)生想一想：“死海對(duì)人類是有益處的，如果它干涸了就太可惜了。同學(xué)們，你們能夠想辦法救救死海嗎？”在激烈的討論之下，學(xué)生提出了很多建議。在這個(gè)過程中，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)能夠得以激發(fā)。其次，教師還要在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。教師要經(jīng)常為學(xué)生布置一些能夠發(fā)揮學(xué)生想象力的題目，如“二十年后的地球”。除此之外，教師還可以讓學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容進(jìn)行續(xù)寫。在語文教材中，很多文章都采用了留白的方式。教師可以讓學(xué)生發(fā)揮自己的想象力進(jìn)行續(xù)寫，深化學(xué)生對(duì)課文的理解，還能夠提升學(xué)生的寫作水平，讓學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得以發(fā)展。比如，在學(xué)習(xí)了《我的叔叔于勒》這篇文章之后，教師可以讓學(xué)生想象一些于勒回家之后會(huì)發(fā)生什么，將自己的想法寫下來。通過這樣的練習(xí)，不但能夠鍛煉學(xué)生的寫作水平，還能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

結(jié)論：總而言之，在初中語文教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是非常重要的教學(xué)目標(biāo)。因此，教師在教學(xué)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，注重教學(xué)方法的不斷更新，在教學(xué)中融入一些科技知識(shí)的教育內(nèi)容，并且讓學(xué)生在口語表達(dá)以及書面表達(dá)中提高自己的創(chuàng)造性思維，從而有效的發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。