馬自龍

（甘肅省積石山縣小關(guān)鄉(xiāng)五家堡小學(xué)，甘肅 積石山 731709）

長期以來，作文教學(xué)一直是語文教學(xué)的重點和難點，從當(dāng)前的教學(xué)實踐中來看，小學(xué)生的作文普遍存在問題，比如缺乏真實情感的表達、模板化以及嚴重脫離現(xiàn)實生活等等，其作文水平仍有待進一步提升。出現(xiàn)這些問題一方面是下學(xué)生的思維能力不強，對于知識的綜合運用能力不夠，另一方面與老師的教學(xué)方法也有一定的關(guān)系。要解決當(dāng)前存在的這些問題，老師必須要探索新的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生突破當(dāng)前寫作的難題，從而使作文水平獲得提升。

一、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣

興趣是驅(qū)動學(xué)生進步的強大動力，只有當(dāng)學(xué)生對某件事情產(chǎn)生興趣時，其才會獲得快速的提升。當(dāng)前，學(xué)生作文水平普遍不佳的主要原因是大部分學(xué)生缺乏寫作的興趣，甚至部分學(xué)生可能還存在排斥的心態(tài)，這嚴重影響了作文教學(xué)的質(zhì)量和效果[1]。要培養(yǎng)學(xué)生對于寫作的興趣，老師首先應(yīng)當(dāng)了解和掌握學(xué)生的特點，五年級的學(xué)生雖然年齡稍長，但是其本質(zhì)上仍是個孩子，喜歡玩耍、思想天馬行空，老師在教學(xué)過程中注意抓住學(xué)生的特點。在開展作文教學(xué)時，老師應(yīng)適當(dāng)?shù)臏p少命題作文的寫作，鼓勵學(xué)生自由的表達，可以寫自己在生活中的所見所聞，可以寫自己身邊熟悉的人，可以寫自己對于某些東西的思考或者敢想等等。學(xué)習(xí)寫作的本質(zhì)就是為了讓學(xué)生自由的表達自己的情感和想法，因此，老師不能偏重于寫作技巧的教授，應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自主創(chuàng)作。同這種方式逐步培養(yǎng)學(xué)生對于寫作的興趣，然后在進行技巧教學(xué)往往會事半功倍。

二、鍛煉學(xué)生的思維能力

小學(xué)五年級的學(xué)生其思維能力和認知能力相對有限，看待事物往往具有一定的局限性，因此，老師在平時教學(xué)中要有意識的引導(dǎo)學(xué)生，鍛煉學(xué)生的思維能力[2]。平時無論是進行作文教學(xué)還是語文教學(xué)，要有意識的引導(dǎo)學(xué)生多思考，學(xué)會從不同角度看待同一個問題，從而使學(xué)生的思維能力逐漸向高層次發(fā)展。筆者在教學(xué)過程中發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對于命題作文都有一定的排斥性，后來經(jīng)過研究和分析，發(fā)現(xiàn)學(xué)生排斥命題作為一方面是因為有些命題不是自己喜歡表達的內(nèi)容，一方面主要是因為學(xué)生的理解能力有限，對于題目的解讀有局限性，這就導(dǎo)致學(xué)生的表達受到了限制，無從下筆，即使完成作文，也是千篇一律，缺乏新意。因此，筆者在教學(xué)中經(jīng)常引導(dǎo)學(xué)生對某一問題進行思考分析，并不強制性要求學(xué)生們可以得出什么結(jié)論，只是培養(yǎng)學(xué)生思考的習(xí)慣，鍛煉學(xué)生們的思維能力。在寫作命題作文時，筆者也會引導(dǎo)學(xué)生對題目進行思考，從多個角度去解讀題目，比如以《我的母親》為題寫一篇作文，大部分學(xué)生只能想到自己的母親，這就導(dǎo)致可以寫作的內(nèi)容有限。對此。筆者引導(dǎo)學(xué)生分析題目，我的母親就只能是我們自己的母親嗎？我們將祖國稱為什么？黃河又被我們稱為什么河？以此，讓學(xué)生從不同角度解讀題目，從而拓展學(xué)生的寫作思路，而不是僅僅局限于某一方面，通過這種方式可以讓學(xué)生以后在面對類似情況時，學(xué)會從多方面分析問題，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新性，使自己的作文立意新穎，讓人眼前一亮。

三、注重生活體驗

藝術(shù)來源于生活又高于生活，文章也是藝術(shù)形式之一，也需要從生活中提煉素材，從生活中獲取創(chuàng)作的靈感，因此，生活體驗就顯得比較重要。但是現(xiàn)在大部分學(xué)生都是獨生子女，在家庭中受到父母以及長輩的寵溺，缺乏生活體驗和情感體驗，學(xué)生在作文中出現(xiàn)缺乏真實情感的表達以及嚴重脫離實際生活的問題主要就是缺乏生活體驗所造成的。針對這種情況，在平時教學(xué)過程中，老師要引導(dǎo)學(xué)生注意觀察周圍的環(huán)境，注意觀察身邊熟悉的人，對于生活中遇到的問題要發(fā)表自己的看法，從生活中獲取創(chuàng)作的素材和靈感[3]。此外，老師平時也可以為學(xué)社個提供一些體驗生活的機會，比如春天帶著學(xué)生去公園賞花，觀察公園的植物和人，記錄自己的所見所聞，并表達自己內(nèi)心的感受，讓學(xué)生學(xué)會表達自身的情感。也可以在清明節(jié)期間帶領(lǐng)學(xué)生參觀烈士陵園，感受其中莊嚴肅穆的氣氛，并引導(dǎo)學(xué)生表達自己的想法和感受。通過這些方式可以教會學(xué)生觀察生活，注重生活體驗，長此以往，學(xué)生就可以將自己的生活體驗融入到自己的文章當(dāng)中。

結(jié)語

綜上所述，目前小學(xué)五年級學(xué)生的作文尚存在諸多問題，老師在教學(xué)過程中要創(chuàng)新教學(xué)方式和方法，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會用文字表達自己的情感、想法等。在平時生活中老師要注重培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣，鍛煉學(xué)生的思維能力，拓展寫作思路，并且也要引導(dǎo)學(xué)生觀察生活，以生活體驗作為創(chuàng)作的源泉，從而使自己的作文表達準確、富有情感，同時有一定的創(chuàng)新性。