江蘇省東臺(tái)市實(shí)驗(yàn)中學(xué)南校區(qū)九（28）班 吳 越

小時(shí)候，我是在外婆家長(zhǎng)大的。外婆的院子里，有一棵很大的桂花樹(shù)，記不清它是什么時(shí)候種下的了，只記得兒時(shí)的我與它之間那段難忘的回憶，甜津津的，像桂花那般美好。

“外婆，桂花樹(shù)怎么比我還高呢？”年幼的我語(yǔ)氣里是滿滿的不甘?！澳鞘且?yàn)槟氵€小啊，你也會(huì)漸漸長(zhǎng)高的啊?！蓖馄诺目跉庵?，有著期待?！澳俏以趺粗牢议L(zhǎng)高了呢？”“你可以和桂花樹(shù)比一比嘛！”

于是，外婆找出一把小刀，拉著我站在樹(shù)邊，在樹(shù)上刻下一道痕，不深，卻很明顯?！皡龋饶愀哌^(guò)這道痕，就說(shuō)明你長(zhǎng)高啦！”

從那天起，我常常起床后的第一件事就是站到那棵桂花樹(shù)下，與那道印痕認(rèn)真地比較著高矮。終于有一天，我開(kāi)心地發(fā)現(xiàn)，印痕在我耳朵旁的位置了。于是，我興奮地拉來(lái)外婆，讓她再為我刻上一道新的痕。

日子就這樣在桂花樹(shù)的陪伴下溜走了，桂花樹(shù)上，也留下了一道道深深淺淺的痕。我也終于長(zhǎng)高了。

后來(lái)，我離開(kāi)了外婆家，跟隨父母去外地上學(xué)。等到我再回外婆家時(shí)，桂花樹(shù)長(zhǎng)得已經(jīng)高過(guò)屋頂了。它像個(gè)老朋友一樣搖擺著葉子，似乎在講述著我童年的美好。

撫摸著桂花樹(shù)上的一道道痕，深深淺淺的，那是我長(zhǎng)大的見(jiàn)證，那樣美麗，那么深刻。在我的心底，這刻下的痕，就是我的童年，就是外婆的愛(ài)，就是我心中永遠(yuǎn)的美好。

（指導(dǎo)教師：王秀娟）

小作者看上去是在講刻在外婆家院子里桂花樹(shù)上的印記，實(shí)際上是對(duì)小時(shí)候在外婆家美好生活的回憶。以“痕”來(lái)暗喻自己的成長(zhǎng)記憶，童年的美好用“痕”來(lái)表達(dá)。這種小處著筆、大處立意的寫(xiě)作思維方式，是需要我們?cè)趯?xiě)作實(shí)踐中反復(fù)訓(xùn)練的。此外，文章中不少句子還是富有詩(shī)意與張力的，比如，“日子就這樣在桂花樹(shù)的陪伴下溜走了”“這刻下的痕，就是我的童年，就是外婆的愛(ài)，就是我心中永遠(yuǎn)的美好”。這些句子，不僅讓文章意蘊(yùn)含蓄，也增強(qiáng)了文采。

需要說(shuō)明的是，老師在評(píng)點(diǎn)本文時(shí)，對(duì)原文做了一些改動(dòng)。請(qǐng)小作者對(duì)照一下自己的原文，想想老師為何做如此修改。