文 周 莉

隨著幼兒園課程改革步伐的加快，幼兒早期閱讀教育越來越受到重視?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要（試行）》明確提出：“幼兒園要利用圖書、繪畫和其他多種方式，引發(fā)幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣?！薄耙龑?dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，是指感受語言的豐富和優(yōu)美?！薄毒V要》主張把幼兒語言作為一種終身技能來培養(yǎng)，開發(fā)幼兒閱讀智力潛能，要求幼兒園加強幼兒早期閱讀的培養(yǎng)，否則將延誤幼兒語言的學(xué)習(xí)。

一、問題提出

“書籍是全世界的營養(yǎng)品，生活里沒有書籍，就好像大地沒有陽光；智慧里沒有書籍就好像鳥兒沒有翅膀?！鄙勘葋喌囊幌?，形象地揭示出閱讀書籍對人的一生不可估量的價值。在歷史的長河中，書籍已成為人們的必需品，是快樂生活的源泉，也是獲取大量信息的重要途徑。

現(xiàn)實生活中，幼兒真正喜歡看書、能靜心看書嗎?我們對幼兒園里3～6 歲的幼兒進行了調(diào)查，調(diào)查結(jié)果并不樂觀。針對那些少數(shù)的、能堅持閱讀圖書的幼兒，我們又進行了追蹤調(diào)查。以問卷調(diào)查法、隨機訪談法進行了家庭調(diào)查，統(tǒng)計出的共同點為:該類幼兒父母的文化程度較高，大專以上的家長占94%；家中幼兒書籍均在50 本上；家長每日都有固定的時間與幼兒親子閱讀。

二、追溯其源

(一) 讀書的氛圍不濃

如今的社會，充滿了新奇刺激與誘惑，傳播媒體的多元化以及“快餐文化”的流行，使我們在充滿壓力與競爭的人群中很難看到靜心讀書的人們。

（二） 讀書認(rèn)識上的狹隘化

不少家長認(rèn)為: 讀書就是為了提早識字。這樣的認(rèn)識又會影響到正在走向市場化的幼教機構(gòu)，為滿足家長的心理，將閱讀簡單地表現(xiàn)為識字。這樣的學(xué)習(xí)使幼兒很難體驗到讀書的快樂，熱愛讀書的情感自然難以形成。

(三) 讀書書籍選擇不當(dāng)

購買幼兒期圖書時，成人往往選擇識字卡、智力開發(fā)的書籍以及當(dāng)前熱門電視節(jié)目中推薦的幼兒圖書。家長購書的功利性心過強，或購書的隨意性過大。

（四）讀書的引導(dǎo)方法不當(dāng)

主要表現(xiàn)如下: （1）讀書的閱讀指向性過強。有的直奔識字主題，有的只希望幼兒復(fù)誦。其結(jié)果是幼兒對書避之不及，更談不上體味讀書的快樂。（2）放任自流。成人對書籍態(tài)度過于隨便，自己本身就沒有讀書的習(xí)慣，再加上缺少讀書的固定時間和優(yōu)秀的圖書等因素，難以讓幼兒形成積極的閱讀態(tài)度。

三、提升讀書品質(zhì)的策略

(一)“開卷有益’，重新正視讀書的價值

面對今天競爭激烈的社會，除了物質(zhì)需求外，人們已開始關(guān)注到生活質(zhì)量的提高。讀書的教育價值、愉悅功能、調(diào)劑心理的效能、美化生活的價值正越來越受到重視。

(二)重視讀書環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

好的環(huán)境可以激發(fā)幼兒親近書籍的愿望。讀書環(huán)境的創(chuàng)設(shè)包括: 物質(zhì)環(huán)境與人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。

1.物質(zhì)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

主要體現(xiàn)在讀書空間的設(shè)置以及圖書的配備上。創(chuàng)設(shè)一個好的讀書空間的原則就是要舒適、安靜和適度照明，要讓讀書變?yōu)橐环N享受。成人可以與幼兒共同布置，在尊重幼兒的前提下，盡可能為幼兒提供可自由取放的書架、幼兒喜愛的圖書，以及松軟舒適的可坐、可靠、可斜躺的座椅等。圖書的選擇是關(guān)鍵，首先應(yīng)考慮圖書的內(nèi)容；其次應(yīng)考慮圖書的畫面；再次應(yīng)考慮語言文字。

2.人文環(huán)境的創(chuàng)設(shè)

（1）尊重與賞識

成人對幼兒閱讀行為的賞識，能給幼兒帶來愉悅。成人對幼兒的閱讀行為應(yīng)適時地回應(yīng)一個微笑、豎一個大拇指、給予一句贊賞話語。

（2）共讀一本書

成人與幼兒共讀一本書，親子之情伴著書香，這樣的感受連成人也為之動容。應(yīng)堅持每日在相對固定時間進行親子閱讀，這非常有利于增進親子之情及提高幼兒閱讀興趣。

（3）社會資源的使用

可多帶幼兒去圖書閱讀館、書店，感受靜心閱讀的氛圍。

(三) 有的放矢，提升幼兒自主閱讀的能力

一般說來，當(dāng)主體與客體發(fā)生共鳴后，閱讀行為更易強化。提升幼兒自主閱讀的能力必不可少。

1.幼兒基本閱讀能力的培養(yǎng)

幼兒基本閱讀能力包含:一頁一頁地有序翻書、看書，能關(guān)注書中的主要形象，想象、填補畫面空白，串聯(lián)前后的情節(jié)等。

2.幼兒自主閱讀的核心能力的培養(yǎng)

幼兒自主閱讀的核心能力主要包括：幼兒反思、預(yù)期、質(zhì)疑、假設(shè)的能力。主要原則是：成人培養(yǎng)的目標(biāo)意識要寬松，平等的民主氛圍要濃，支持性的語言環(huán)境要強。

總之，培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣，讓幼兒受益匪淺，既可以增長知識，還可以為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。因此，我們應(yīng)從小培養(yǎng)幼兒的閱讀習(xí)慣。愿我們共同努力，為社會高素質(zhì)的人才的成長搭建有效的平臺，讓書香伴隨幼兒一生。