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        淺談幼兒創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)

        2019-01-12 00:57:48雍曉靜
        好家長 2019年12期
        關(guān)鍵詞:新房子老房子大膽

        文 雍曉靜

        一、喚起創(chuàng)新意識,使幼兒想創(chuàng)新

        (一)激發(fā)好奇心

        好奇心是創(chuàng)新潛在的動力。因此,教師要滿懷熱情地保護幼兒的好奇心,充分利用幼兒的創(chuàng)新意識創(chuàng)設(shè)問題情境,激起幼兒的探索欲望。如在晨間活動時,幼兒發(fā)現(xiàn)自然角的小烏龜和小金魚都不動了,有的幼兒說它們死了,有的認(rèn)為它們在冬眠……最后當(dāng)幼兒來向我確定答案時,我卻故意說:“老師也不知道,你們自己尋找答案吧!”第二天,幼兒們拿著各自查找的資料聚在一起,相互討論著……老師正確引導(dǎo)幼兒的好奇心可以啟發(fā)幼兒在探索中尋求答案。

        (二)保護質(zhì)疑心

        在學(xué)習(xí)兒歌《新房子和老房子》時,我問幼兒:“你們覺得是新房子好還是老房子好?”班里的幼兒大多數(shù)都說新房子好,只有賓賓說老房子好,問他為什么,他說老房子寬敞、自由。我肯定了他的意見,并表揚了他積極開動腦筋、勇于提出不同意見的品質(zhì)。其實在教學(xué)中,只要我們以寬容謙和、實事求是的態(tài)度面對幼兒,就能既保護他們的質(zhì)疑心,又讓能贏得他們的喜愛和尊重。

        二、培養(yǎng)創(chuàng)新精神,使幼兒敢創(chuàng)新

        (一)鼓勵幼兒大膽猜想、設(shè)法驗證

        幼兒入園時,已經(jīng)有了自己熟悉的生活經(jīng)驗和知識的積累,教師應(yīng)充分發(fā)揮幼兒的主動性,挖掘他們的潛力,給他們創(chuàng)設(shè)猜想、探索和驗證的機會。例如,探究怎樣讓硬幣浮起來時,先讓幼兒憑著自己已有的經(jīng)驗去猜想哪些物質(zhì)能讓硬幣浮起來,再給幼兒準(zhǔn)備各種材料,讓他們分組去探索和驗證。

        (二)鼓勵幼兒質(zhì)疑提問、大膽挑戰(zhàn)

        教學(xué)時教師應(yīng)鼓勵幼兒大膽質(zhì)疑,敢于挑戰(zhàn)書本,敢于挑戰(zhàn)老師。如老師在講到測量物體的長短時,可以引導(dǎo)幼兒提出質(zhì)疑:“測量長短除了用尺之外,還可以用什么呢?” 這些富有挑戰(zhàn)性的問題的提出,一定會引起幼兒的熱烈討論,一定能挖掘出多種測量長短的方法。

        三、發(fā)展創(chuàng)新能力,使幼兒會創(chuàng)新

        (一)提供觀察的機會,讓幼兒動眼

        梁啟超說過“凡科學(xué)上的重大發(fā)明都由于善于觀察”。觀察力是創(chuàng)造力發(fā)展的基礎(chǔ)。例如,在課前將認(rèn)識物提供給幼兒進行觀察,正式教學(xué)活動中先讓幼兒介紹觀察所得,緊接著幼兒在教師的引導(dǎo)下進行學(xué)習(xí)性觀察。這次觀察意在讓幼兒求得新發(fā)現(xiàn),得到進一步的認(rèn)識。教師在這段時間里要注意傾聽幼兒的議論,發(fā)現(xiàn)新問題,努力改變語言教學(xué)活動中幼兒發(fā)言面不寬和講述內(nèi)容受圖片限制的現(xiàn)象,使幼兒語言活動與思想、想象更密切地結(jié)合起來。

        (二)提供表達的機會,讓幼兒動口

        語言是思維的載體,要培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力,首先要讓幼兒主動參與學(xué)習(xí)過程,積極思考,大膽發(fā)表意見,盡量給每個幼兒提供口頭表達的機會,充分體現(xiàn)教學(xué)的主體性??勺層變赫f說故事、兒歌等。幼兒可自言自語,也可同桌互說,還可以面對大家說。

        (三)提供思考的機會,讓幼兒動腦

        創(chuàng)造力起于想象,有賴于聯(lián)想。例如,我國的木匠祖師魯班由帶有小齒的草葉可劃破手,聯(lián)想到帶有小齒的鐵片可鋸斷木頭,從而發(fā)明了鋸子。教學(xué)時,教師應(yīng)放飛幼兒的想象,啟動幼兒聯(lián)想, 盡可能給幼兒多一點思考時間和活動空間,多一點創(chuàng)造的信心和成功的體驗,讓幼兒自始至終參與知識形成的全過程,鼓勵幼兒對同一個問題積極尋求不同的思路和方法。

        (四)提供實踐的機會,讓幼兒動手

        例如,在“好玩的舊報紙”活動中,讓幼兒探索怎樣剪出長紙條,在我的引導(dǎo)下,幼兒由常規(guī)的橫著剪改成豎著剪,探索出了長邊和短邊連著剪的方法。三次實驗一次比一次更具有挑戰(zhàn)性,幼兒的參與熱情也越來越高,創(chuàng)造性思維的火花也越來越旺。我們又將多余的舊報紙?zhí)峁┙o幼兒自制玩具,在實踐中,充分挖掘每一個自制玩具的可變性和多功能性,引導(dǎo)幼兒從非常態(tài)的角度進行思考,拓寬其思路。在拓展交往渠道的同時,進行一物多解、一物多玩,進一步樹立幼兒的創(chuàng)新意識,培養(yǎng)其競爭、合作等社會性品質(zhì)。

        四、體驗創(chuàng)新快樂,使幼兒愛創(chuàng)新

        幼兒園教育是教育的基礎(chǔ),是人生發(fā)展的基礎(chǔ),也是創(chuàng)新教育的基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育的主要目標(biāo)應(yīng)放在“創(chuàng)新素質(zhì)”的培養(yǎng)上。在今天的幼兒園教學(xué)中,我們要學(xué)會保護幼兒的“好奇心”,賞識幼兒,善于捕捉幼兒創(chuàng)新的信息,這些信息如同一個個火種,需要教師去點燃,這樣幼兒才能揚起自信的風(fēng)帆,積極主動地去探索和創(chuàng)造。讓教師和幼兒都能從中獲得最大的樂趣,這也是我們每個教育工作者所追求的理想境界。

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