○程顯龍

“君子慎始，差若毫厘，繆以千里?！笔裁丛蚶_了學校的檔次？通過對比不難發(fā)現(xiàn)，當前學校之間的差距不僅僅是差在硬件的配備上，更多的是差在內(nèi)部管理上。粗放型管理與精細化管理的區(qū)別，才是導致學校間差異的關鍵所在。《河北教育》（綜合版）2019年2期發(fā)表的《管理要不得“差不多”》一文，筆者讀了之后深有感觸，也甚為贊同作者的觀點。

“工作完成得怎么樣了？”“差不多了?！薄昂茫畈欢嗑托??！毕襁@樣的對話，工作中時常聽到。在學校里，不少干部、教師都存在做事不徹底的“毛病”。試想，工作中如果校長總是用“差不多”的思想管理學校事務；學校的干部、教師也都以“差不多”的心態(tài)對待工作，那么學校的每一項工作在具體推進、落實過程中都會產(chǎn)生很多的“差不多”。這眾多的“差不多”累積起來，就會變得差很多、差太多、差之千里。

學校管理人員、教師如何從“過得去”轉(zhuǎn)變到“過得硬”呢？筆者也是甚為贊同作者在文中所提出的三點建議：一要強化責任意識。不論是學校管理人員還是教師，都要常懷責任之心，要在內(nèi)心時刻提醒自己要對自己的工作負責。要明白自己所從事的工作是神圣的，肩負著文化與文明傳承的特殊職責。要明白自己所做的事業(yè)對孩子的影響是深遠的、關乎孩子的一生。二要強化學習意識，進一步提升能力素質(zhì)。學校管理人員、教師要樹立終身學習的意識，及時學習先進理念，吸收新知識，并對其進行消化吸收，內(nèi)化提升自己的素質(zhì)和能力。只有具有過硬的業(yè)務素質(zhì)，工作中才有“過得硬”的追求。三要加強對干部、教師的考核和監(jiān)督。平時學校對于每一項工作、每一個崗位都要訂立明確的目標和細化工作標準，并依據(jù)標準定期對每一項工作、每一個崗位進行檢查、考核。對于工作中不作為、敷衍應付的干部、教師，要嚴肅追責、問責，絕不姑息。只有這樣才能真正讓“差不多”思想失去生存土壤。