周彥兵

（河南城建學院管理學院，河南 平頂山467300）

企業(yè)要可持續(xù)發(fā)展，人才是不可或缺的資源，社會對人才的需求是高校培養(yǎng)人才類型的大方向，是否能夠培養(yǎng)出符合時代要求、滿足社會需求的綜合型人才，是判斷高校教育成功與否的重要標準。目前，我國建筑業(yè)面臨著由勞動密集型向資本技術(shù)密集型轉(zhuǎn)型的趨勢，管理模式及技術(shù)手段也在不斷地創(chuàng)新改革中，工程造價專業(yè)人才輸出的要求也從單一的“會算”向綜合型人才轉(zhuǎn)變。2017年2月25日下發(fā)的《國務院辦公廳關(guān)于促進建筑業(yè)持續(xù)健康發(fā)展的意見》（國辦發(fā)[2017]19 號）指出：鼓勵投資咨詢、勘察、設(shè)計、監(jiān)理、招標代理、造價等企業(yè)采取聯(lián)合經(jīng)營、并購重組等方式發(fā)展全過程工程咨詢[1]，同年5月《住房城鄉(xiāng)建設(shè)部關(guān)于開展全過程工程咨詢試點工作的通知》（建市[2017]101號）選擇了8省（市）以及中國建筑設(shè)計院有限公司等40家企業(yè)開展全過程工程咨詢試點[2]，“全過程工程咨詢”正式成為建筑行業(yè)關(guān)注的話題，同時對各高校相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了新的要求。工程造價專業(yè)作為占據(jù)建筑行業(yè)重要環(huán)節(jié)的專業(yè)，必須順應時代的發(fā)展，與行業(yè)需求對接，在實踐教學中以專業(yè)能力為導向，提高學生的知識體系構(gòu)建能力及實踐水平，使畢業(yè)生的實踐能力滿足行業(yè)需求。

1 我校工程造價專業(yè)的現(xiàn)狀

河南城建學院1995年開設(shè)工程造價?？茖I(yè)，2003年開始本科招生，2018年進行一本招生，所培養(yǎng)出的專業(yè)人才受到用人單位一致好評，并于2012年10月被河南省教育廳授予“河南省高等院校特色專業(yè)建設(shè)點”。

目前，由于我國與工程相關(guān)的各項咨詢行業(yè)大部分是獨立存在的，咨詢服務所處的環(huán)節(jié)均為整個工程的某一階段，局限性較大，鮮有貫穿整個建設(shè)項目全過程的咨詢服務，導致現(xiàn)階段各高校各專業(yè)在人才培養(yǎng)模式的制定上也是基于本專業(yè)的專業(yè)技能進行的，我校工程造價專業(yè)目前以培養(yǎng)、鍛煉學生工程造價編制能力為主，對項目前期、后期、經(jīng)濟、法律等相關(guān)知識的重視度不夠，不能形成以項目全過程為依托的完整的教學體系。

理論課程“教”為主的現(xiàn)象仍然多見，學生的主體意識、對學生主觀能動性的調(diào)動程度需要進一步培養(yǎng)和挖掘。實踐課程雖加深了學生對各專業(yè)課程理論知識的理解，但由于每門課程的實踐環(huán)節(jié)不連續(xù)，學生不能很好的整合知識體系，對知識的掌握系統(tǒng)性不強。培養(yǎng)過程中更注重于“專才”的培養(yǎng)，與工程咨詢行業(yè)發(fā)展趨勢出現(xiàn)了脫節(jié)的現(xiàn)象，未來勢必造成學生畢業(yè)后不滿足市場及企業(yè)需求，同時也必將阻礙工程造價本科教育的發(fā)展[3]。為了所培養(yǎng)出的人才能更好的與社會融合，必須對人才培養(yǎng)模式進行探索，以便培養(yǎng)出適應社會發(fā)展的高端人才。

2 全過程工程咨詢模式下工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探索

2.1 制定合理的人才培養(yǎng)方案

我校工程造價一本專業(yè)是數(shù)字建造方向，注重于綜合實踐操作，人才培養(yǎng)方案宜采用3+1 模式，最后一學期完成實習實訓及畢業(yè)設(shè)計，培養(yǎng)綜合素質(zhì)和應用能力，加強綜合性、創(chuàng)新性訓練，在實踐中完成全過程工程咨詢知識體系的構(gòu)建及實踐能力，培養(yǎng)出具有運用建設(shè)工程數(shù)字建造技術(shù)進行投資估算、設(shè)計概算、施工圖預算、工程結(jié)（決）算以及編制建設(shè)項目可行性研究報告、后評估報告、招投標文件能力的高級應用型人才。

理論課程除開設(shè)相關(guān)基礎(chǔ)專業(yè)外，另開設(shè)計算機輔助工程造價、建筑信息建模（BIM）技術(shù)應用等數(shù)字建造相關(guān)課程，提高學生對項目全過程的掌控。實踐課程除課程設(shè)計及認識實習外，增設(shè)模擬法庭等環(huán)節(jié)，對工程項目全過程中所發(fā)生的糾紛及索賠進行實景模擬，加深學生對理論知識的理解，強化課堂內(nèi)外全過程全方位的互動和訓練，培養(yǎng)學生分析并解決實際復雜問題的能力。

2.2 探索新的人才培養(yǎng)模式

對于工程造價人才培養(yǎng)，重在了解自身所需要的前沿動向，掌握基礎(chǔ)知識，從專業(yè)基本能力向?qū)I(yè)專項能力過度，并將分階段學習的知識進行整合，擁有統(tǒng)籌工程項目的能力，達到全過程工程咨詢?nèi)瞬潘枰闹R體系。

工作坊：工作坊教學方式作為以理論為基礎(chǔ)、以實踐為驅(qū)動的教學方式，強調(diào)各課程的有效銜接[4]，打破學科間的界限，促進實現(xiàn)全過程工程咨詢高端人才的培養(yǎng)。在工作坊運行過程中，以學生為中心，以需求為導向，使學生“被動”的接受知識逐步向自主建立知識體系轉(zhuǎn)變，構(gòu)建全過程工程咨詢的知識格局。如：模擬法庭可以深化學生對工程糾紛及工程索賠等相關(guān)專業(yè)知識的認識，考察分析合同、主張權(quán)利的能力，也鍛煉了表達能力和組織能力。同時為學生提供比賽平臺，實現(xiàn)以賽促學的目的。

導師制：從新生入學開始，分小組由本專業(yè)教師擔任導師，除在日常學習給予指導外，在實踐課程結(jié)束后，通過面談測評，對學生進行最終的考評，在面談過程中，提出結(jié)合職業(yè)要求的實踐課程專業(yè)問題并要求學生作答，進而評定學生的專業(yè)能力水平，在此過程中提升學生對專業(yè)知識體系的構(gòu)建，并提升學生的語言表達能力。該項工作不僅學生明確自身能力水平與社會人才需求的差距，也可將考核結(jié)果作為后續(xù)人才培養(yǎng)方式改進的依據(jù)，逐步實現(xiàn)全過程工程咨詢模式下工程造價專業(yè)的人才輸出目標。

（3）積極進行教學改革

教學改革是提升學生整體素質(zhì)及人才質(zhì)量的必要途徑，一成不變的人才培養(yǎng)模式下的輸出會被社會所淘汰，只有緊跟社會需求，結(jié)合社會反饋，不斷進行教學改革，提高教學質(zhì)量，才能培養(yǎng)出高層次的人才。工程造價專業(yè)的教學改革主要是結(jié)合專業(yè)前沿發(fā)展方向、學生滿意度及用人單位滿意度來不斷更新教學方法，運用多種教學手段（如網(wǎng)絡+課堂的授課模式等），提升學生的對工程全過程的知識體系的把控。教學改革的核心任務是提高教學質(zhì)量，堅持改革創(chuàng)新，推動以學生為中心、以需求為導向、持續(xù)改進的教學改革，不斷優(yōu)化教學模式、深化教育教學改革為主線，以教育部專業(yè)評估標準為準繩，制定人才培養(yǎng)方案等綱領(lǐng)性文件，推動新的人才培養(yǎng)模式構(gòu)建與實施，增強學校人才培養(yǎng)對于經(jīng)濟社會發(fā)展需求的適應度。

3 結(jié)束語

建筑業(yè)的發(fā)展日新月異，行業(yè)的需求也在不斷的更新，全過程工程咨詢成為必然的大趨勢，作為一所城建類應用技術(shù)型本科院校的特色專業(yè)，工程造價專業(yè)必須緊抓推進全過程工程咨詢的這一大機遇，有針對性的進行教學改革，探索全過程工程咨詢模式下工程造價專業(yè)人才的培養(yǎng)模式，為社會培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的高端人才。