鐘樂(lè)江 （四川廣安友誼中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校）

學(xué)校辦學(xué)理念是學(xué)校發(fā)展實(shí)踐中探索并凝聚起來(lái)的一種共同的價(jià)值觀，是學(xué)校長(zhǎng)期發(fā)展過(guò)程中形成的一種文化積淀，它是師生共同認(rèn)可的行為準(zhǔn)則，它對(duì)內(nèi)體現(xiàn)出的是凝聚力和向心力，對(duì)外展示出的就是競(jìng)爭(zhēng)力和品牌影響力。它是一種無(wú)形的能動(dòng)的精神財(cái)富，是學(xué)校發(fā)展的靈魂，能促使學(xué)校在發(fā)展實(shí)踐中走向完美。

辦學(xué)理念要真正體現(xiàn)出它在內(nèi)涵和外延上的作用，就必須讓它在學(xué)校長(zhǎng)期的發(fā)展實(shí)踐中得到延續(xù)和升華。但在現(xiàn)實(shí)中，很多學(xué)校的辦學(xué)理念不能得以延續(xù)，每換一任校長(zhǎng)，就更換一個(gè)辦學(xué)思路，提出一種辦學(xué)理念。有的校長(zhǎng)全憑自己的大腦想當(dāng)然，有的完全依靠“百度”等工具搜索而來(lái)，然后將它貼在墻壁上，鑲嵌在走廊欄桿上，純粹是為了以之示人，顯示自己的“政績(jī)”而已，根本沒(méi)把它當(dāng)作是一種能動(dòng)的精神財(cái)富，根本沒(méi)想靠它來(lái)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展。難怪不少學(xué)校所謂的辦學(xué)理念都是千篇一律，大多雷同；難怪有的學(xué)校的辦學(xué)理念朝令夕改。

記得浙江省兼職督學(xué)胡家良曾這樣說(shuō)過(guò)，“學(xué)校要有辦學(xué)特色，但不是一時(shí)的心血來(lái)潮，而是時(shí)代的需要和對(duì)現(xiàn)實(shí)教育的清醒把握。特色本無(wú)罪，罪源在于只為特色而特色的形式主義”。的確，一所學(xué)校的辦學(xué)理念和辦學(xué)特色不能帶有官僚成分，不能只出于政績(jī)考慮，不能淪為“面子工程”。

學(xué)校是文化精神傳承的重要陣地。學(xué)校要發(fā)展，打造富有特色的校園文化，凝聚切合學(xué)校發(fā)展實(shí)際的辦學(xué)理念，讓全校師生都能擁有積極向上的精神，傳遞教育正能量，顯得極為重要。校園文化、辦學(xué)理念作為一種精神教育力量，它通過(guò)學(xué)校健康向上的精神因素和文化活動(dòng)，能給學(xué)校師生以積極健康的影響和熏陶，陶冶其情操，健全其人格，最終帶動(dòng)師生精神品質(zhì)、學(xué)校辦學(xué)品位的提升。不過(guò)，校園特色文化的打造，不應(yīng)只為了追求視覺(jué)效果和表面形式；學(xué)校辦學(xué)理念不能只為了讓人們一飽眼球而朝令夕改，否則，它就失去了應(yīng)有的意義。

一、辦學(xué)理念不能依靠“百度”而來(lái)，不能太口號(hào)化和模式化

每一種生物都有其獨(dú)特性。學(xué)校也是這樣，沒(méi)有完全相同的兩所學(xué)校存在。不同的學(xué)校應(yīng)該有自己獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)方向，其辦學(xué)特色也應(yīng)該是學(xué)校辦學(xué)風(fēng)格和辦學(xué)方向的集中體現(xiàn)。辦學(xué)理念的提煉，要充分體現(xiàn)學(xué)校的地域性，綜合學(xué)校師生特點(diǎn)、辦學(xué)條件、家庭社會(huì)、人文風(fēng)情等因素，要切合本地本校實(shí)際，充分體現(xiàn)自己的校本特色，切忌公式化、口號(hào)化和模式化。

首先，要深入了解學(xué)校的發(fā)展歷史，研究學(xué)校發(fā)展的歷史沿革和地域特色，然后因地制宜地探索出適宜的特色發(fā)展理念來(lái)。其次，要深入了解學(xué)校教師的個(gè)性特點(diǎn)，讓學(xué)校辦學(xué)特色更適合學(xué)校教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展的心理需求，能得到大多數(shù)人的理解和認(rèn)同，從而增強(qiáng)凝聚力和向心力，引領(lǐng)教師進(jìn)一步探索實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)校走健康發(fā)展、特色發(fā)展、和諧發(fā)展之路。最后，要注意學(xué)校辦學(xué)理念的與時(shí)俱進(jìn)和引領(lǐng)導(dǎo)向。學(xué)校畢竟要向前發(fā)展，學(xué)校的特色辦學(xué)理念，既要適合學(xué)校當(dāng)前的發(fā)展，又要能使學(xué)校發(fā)展緊跟時(shí)代；既要有學(xué)校發(fā)展的共性，又要有自己獨(dú)特的風(fēng)格。否則，如果學(xué)校的辦學(xué)特色只是出于政績(jī)考慮，一旦成為官樣文章，就會(huì)成為別人經(jīng)驗(yàn)的簡(jiǎn)單復(fù)制，這樣的發(fā)展特色就沒(méi)有生命和價(jià)值可言，這樣的校長(zhǎng)就會(huì)因?yàn)椤鞍俣取倍屪约旱慕逃松鞍锥取薄?/p>

二、學(xué)校管理者要善于總結(jié)和借鑒，學(xué)會(huì)批判地“拿來(lái)”

一所學(xué)校的發(fā)展，沒(méi)有現(xiàn)成的路可走。作為學(xué)校管理者，要善于總結(jié)前任領(lǐng)導(dǎo)的成果，懂得借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，但不能照搬照抄，不能削足適履，不能不顧自身特點(diǎn)和發(fā)展實(shí)際，不做適應(yīng)性研究地生搬硬套，不能把別人的經(jīng)驗(yàn)當(dāng)作機(jī)械的教條，盲目效仿，甚至一成不變地搬用，否則，就會(huì)形成辦學(xué)理念上的“黨八股”，在盲目學(xué)習(xí)模仿中迷失自己。

一要博采眾長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)別人的辦學(xué)思想，發(fā)展特色時(shí)，要以觀察者的眼睛、敏銳的嗅覺(jué)，洞悉其中的精髓，對(duì)其做出全方位的判斷，按照“有取舍地拿來(lái)”的原則，博采眾長(zhǎng)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷完善和形成自己獨(dú)特的辦學(xué)風(fēng)格，彰顯自己的個(gè)性特色和獨(dú)特魅力。二要因地制宜。不能一味地照搬名校的教育模式，不能為追求某一種所謂的“最佳”模式而忽視自身的主客觀因素，不能全盤(pán)否定和拋棄前任領(lǐng)導(dǎo)或自身有個(gè)性的東西，不能不加分析地完全“拿來(lái)”。否則，我們將走入追求同一模式、“最佳”模式的死胡同，導(dǎo)致辦學(xué)模式千篇一律，死水一潭，毫無(wú)個(gè)性和特色。三要彰顯自身特色。但凡名校，其魅力就在于他們“在教育模式和自身之間找到了一致性”，能夠較好地做到“自身認(rèn)同和自我完整”，表現(xiàn)出自己的個(gè)性，能運(yùn)用自己的優(yōu)勢(shì)去拓展，而不是一味地去模仿別人。我們?cè)趯W(xué)習(xí)借鑒過(guò)程中，要明確自身的實(shí)際，要凸顯自身特色，要反復(fù)斟酌哪些適用，哪些不適用，不能只觀其外表，切忌死搬硬套。要善于比較，揚(yáng)長(zhǎng)避短，學(xué)會(huì)揚(yáng)棄，能把名校那些適合于自身實(shí)際的東西逐步融入自己的特色之中，使自己的個(gè)性更突出，特色更鮮明。

朱永新說(shuō)過(guò)，“一所好學(xué)校必須是一所有品位的學(xué)校，有特色的學(xué)?！?。學(xué)校的辦學(xué)品位、發(fā)展特色的形成，非朝夕之功，一日之成，而是長(zhǎng)期積累沉淀的結(jié)果。作為學(xué)校領(lǐng)頭羊的校長(zhǎng)，要真正做蘇霍姆林斯基眼中有教育思想的領(lǐng)導(dǎo)，徹底摒除片面的、唯我的“政績(jī)觀”，認(rèn)真總結(jié)前任領(lǐng)導(dǎo)的成果，善于借鑒別人的經(jīng)驗(yàn)，既不唯我獨(dú)尊，也不依葫蘆畫(huà)瓢，既不東施效顰，也不故步自封，要充分結(jié)合本校實(shí)際，做到博采眾長(zhǎng)，堅(jiān)持因地制宜，不斷彰顯自身特色，最終走出一條適合自身發(fā)展的路子來(lái)，促進(jìn)學(xué)校健康和諧發(fā)展。