蘇來(lái)娃 （甘肅莊浪縣朱店中學(xué)）

班集體是每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的家園，班集體建設(shè)得好，學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活質(zhì)量就高。而打造好這一家園，班主任就需要掌舵領(lǐng)航，藝術(shù)化地進(jìn)行工作，讓學(xué)生全身心地投入學(xué)習(xí)、生活中。

一、育人先樹威，信無(wú)威不立

班主任樹立威望與強(qiáng)化信譽(yù)，就能讓學(xué)生感受到巨大的精神感召力量。而威信的樹立和強(qiáng)化需要班主任用高度的責(zé)任感和崇高的事業(yè)心去“感染”學(xué)生，用扎實(shí)的專業(yè)功底和廣博的知識(shí)去“征服”學(xué)生，用無(wú)微不至的愛(ài)心和無(wú)私奉獻(xiàn)的情感去“打動(dòng)”學(xué)生，用以身作則的表率示范和表里如一的言行舉止去“影響”學(xué)生。當(dāng)然，起于步，還要成與行。

例如，任初始年級(jí)班主任時(shí)，學(xué)生報(bào)到后師生、生生之間都不熟悉，彼此之間都有一個(gè)觀察、了解期。在這一期間，師生、生生之間的行為舉止都要比平?！拔拿鳌薄皟?yōu)秀”得多。“留一個(gè)好的第一印象”，往往是班主任教師多年工作的經(jīng)驗(yàn)。但是，要在學(xué)生間暫時(shí)的“文明”消失前，班主任能夠把好的“第一印象”上升到威望信譽(yù)，還需要師生的互相觀察、持續(xù)洞察中以一言一行塑造“班集體靈魂”。為此，發(fā)揮自身之長(zhǎng)，在最短的時(shí)間里“征服”學(xué)生，讓“言必行、行必果”、實(shí)事求是、智慧、真誠(chéng)、幽默等感染每一位學(xué)生的心，他們就會(huì)切實(shí)體會(huì)到班主任是他們名副其實(shí)的掌舵人和領(lǐng)航者。

二、教育需滲透，春風(fēng)可化雨

教育是一門藝術(shù)，尤其是班主任，在教育學(xué)生上一定要講究教育的藝術(shù)性。例如，在新生的入學(xué)教育上，強(qiáng)化紀(jì)律意識(shí)，卻需春風(fēng)化雨。一般而言，來(lái)自不同學(xué)校的學(xué)生，學(xué)習(xí)行為、生活習(xí)慣等各個(gè)方面都不盡相同，學(xué)習(xí)管理、教育方式等各個(gè)學(xué)校又不一致，這就需要用規(guī)則或制度把學(xué)生統(tǒng)一起來(lái)。而強(qiáng)化紀(jì)律教育也就成為學(xué)校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的首選。但是，不講方式方法的灌輸，往往會(huì)讓學(xué)生對(duì)學(xué)校的常規(guī)要求產(chǎn)生反感，而針對(duì)發(fā)生在學(xué)校、班級(jí)中的一些違紀(jì)違規(guī)的事，要讓學(xué)生認(rèn)識(shí)“無(wú)規(guī)矩?zé)o以成方圓”的道理，并讓學(xué)生分組制定《學(xué)生手冊(cè)》和《一日常規(guī)》，并和學(xué)校統(tǒng)一制定的進(jìn)行比較，最終，學(xué)生不但會(huì)認(rèn)可，而且會(huì)由衷地覺(jué)得學(xué)校制定的《學(xué)生手冊(cè)》和《一日常規(guī)》十分合理。因?yàn)檫@種教育學(xué)生的方式很講究滲透性。它通過(guò)一種意識(shí)的輸轉(zhuǎn)、認(rèn)識(shí)、對(duì)比、再認(rèn)識(shí)，既化解了學(xué)生的抵觸情緒，又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的參與積極性，讓他們?cè)凇白鰧W(xué)校、班級(jí)主人”的感受中放棄了自我意識(shí)而強(qiáng)化了集體意識(shí)?？梢?jiàn)，藝術(shù)化的教育方法往往會(huì)產(chǎn)生不同的教育效果。

三、評(píng)價(jià)不限“量”，成長(zhǎng)“量”無(wú)限

對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，要放遠(yuǎn)眼光，不能被當(dāng)下所局限。以目前的狀態(tài)“度量”學(xué)生，會(huì)扼殺學(xué)生的發(fā)展?jié)摿?，無(wú)形之中約束了學(xué)生的發(fā)展。古詩(shī)云：“風(fēng)物長(zhǎng)宜放眼量”。更何況是學(xué)生，其前途和發(fā)展不是小小的一點(diǎn)錯(cuò)誤或調(diào)皮所能“度量”出來(lái)的。在包容、大度、放量中引領(lǐng)學(xué)生達(dá)到中學(xué)階段的教育目標(biāo)，為學(xué)生終身發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，才是當(dāng)好班集體掌舵者的正確姿態(tài)。當(dāng)然，以評(píng)價(jià)的不限“量”，讓成長(zhǎng)的“量”無(wú)限，也有方法。

簡(jiǎn)單而眼光短淺的評(píng)價(jià)往往會(huì)制約學(xué)生發(fā)展，而著眼于學(xué)生終身發(fā)展的不限“量”的評(píng)價(jià)方式，正是新課程改革提倡的評(píng)價(jià)方式。

四、理念是利劍，獲得乃關(guān)鍵

班主任工作的理念，影響班級(jí)工作的效果。我在班級(jí)理念的建設(shè)上一貫主張“一以貫之”：學(xué)生的任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)的目標(biāo)是獲得。從入校軍訓(xùn)開(kāi)始，學(xué)會(huì)軍事化的走步、跑步、正步，就是一種收獲。就這樣，我堅(jiān)持把這一理念教給學(xué)生，把“一以貫之”體現(xiàn)于引領(lǐng)班級(jí)發(fā)展的整個(gè)過(guò)程之中。即使是平時(shí)，學(xué)生的一言一行都要與這一“主線”掛起鉤來(lái)，讓每個(gè)學(xué)生在內(nèi)心深處都能感受到說(shuō)話、做事后的獲得，養(yǎng)成行有可依、思考有章的習(xí)慣。在紀(jì)律管理上，我強(qiáng)調(diào)先付出再收獲，讓學(xué)生先盡班級(jí)義務(wù)與職責(zé)，后享自我權(quán)利與榮譽(yù)，把個(gè)人發(fā)展和班級(jí)榮譽(yù)統(tǒng)一起來(lái)，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去。通過(guò)“一以貫之”的教育，學(xué)生的思想與行為實(shí)現(xiàn)了統(tǒng)一，對(duì)班級(jí)理念有了更深的理解，全班學(xué)生都能把理念轉(zhuǎn)化為班級(jí)建設(shè)全力奮斗的統(tǒng)一行動(dòng)，個(gè)人的榮譽(yù)感和獲得感多了，集體的活力就更足。

教書育人無(wú)止境，班級(jí)管理無(wú)邊際，作為班主任，當(dāng)好班集體的掌舵者和領(lǐng)航人，就要多探索。探索并快樂(lè)著，就能在班主任工作這個(gè)大舞臺(tái)上成為一名教育藝術(shù)的“舞蹈者”。