楊秀琴 吳成業(yè) （浙江永嘉縣甌北第一小學(xué)）

一、健全人性化管理機制，減輕教師工作負(fù)擔(dān)

1.教學(xué)管理人性化，讓教師有時間

調(diào)查顯示，教師的工作壓力很大。其中最關(guān)鍵的問題是教師坐班時間長、教學(xué)時間短。作為校長，可以在教學(xué)管理上采取人性化的管理制度，讓教師有時間開展教學(xué)工作。一是校長可以采取彈性上班制，允許教師在完成工作的前提下彈性化坐班，讓教師有時間參與學(xué)習(xí)、培訓(xùn)、交流等工作，與此配套的是提高教師單位時間的工作效率，做到減時不減質(zhì)。二是校長在校本培訓(xùn)中開設(shè)時間管理課，努力提高教師的時間管理意識與能力。三是校長可以采取人性工作制，允許采取教師電子備課、小組合作備課等形式，切實杜絕機械重復(fù)的教學(xué)常規(guī)。

2.學(xué)校工作整合化，讓教師有空間

現(xiàn)在，一些規(guī)模大的學(xué)校處室較多，辦公室、政教處、教務(wù)處、教研處、團隊等部門都有自己安排的工作，有時往往政出多門，讓教師疲于應(yīng)付。作為校長，要重視這個問題，將學(xué)校工作進(jìn)行整合優(yōu)化，把一些性質(zhì)相近的事務(wù)合并起來，把不同部門的事情整合起來，這樣，教師就能以較少的時間完成各條線的常規(guī)性工作。學(xué)校工作進(jìn)行有效地整合統(tǒng)籌，教師就有精力去做自己喜歡做的工作，那么專業(yè)發(fā)展就有了堅實的基礎(chǔ)。

3.工作布置分層化，讓教師有區(qū)間

校長有自己的管理理念，學(xué)校有自己的規(guī)章制度。一刀切式地布置工作，雖然簡單易行，但缺乏溫馨與人情味。校長在布置任務(wù)時可以分層化，對不同年齡、不同學(xué)科、不同年級的教師布置分層性的工作，盡量讓老教師、事情忙的教師有工作的區(qū)間，知道自己工作的上限與下限，盡量保持在下限之上。

二、建立科學(xué)化評價機制，減輕教師心理負(fù)擔(dān)

1.學(xué)業(yè)評價全面化，讓教師有目標(biāo)

有人說，教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的生命線，那么，教學(xué)質(zhì)量也就是教師的高壓線。教師的教學(xué)質(zhì)量受生源、試卷難度等因素影響，且?guī)в信既恍浴C械單調(diào)的教育評價模式，難以細(xì)化到教師的師德、責(zé)任意識。因此，校長應(yīng)正視學(xué)業(yè)評價策略，采取全面的學(xué)業(yè)評價制度，既重視期末檢測質(zhì)量，也重視平時學(xué)習(xí)態(tài)度；既重視書面檢測質(zhì)量，也重視口頭表達(dá)能力。這樣，教師的工作就有目標(biāo)，其工作焦慮度就會顯著地降低，心理負(fù)擔(dān)減輕不少。

2.職稱評定公平化，讓教師有方向

教師職稱評定制度，關(guān)系著學(xué)校大部分教師的切身利益，也是一部分教師心理負(fù)擔(dān)的源頭。為了促使教師這一池水動起來，優(yōu)勝劣汰的職稱評定競爭機制是必要的，但是，這種機制又是相對公平公正的。校長應(yīng)努力保證職稱評定機制的公平性，既要使教師產(chǎn)生危機感和緊迫感，讓壓力變成動力，又要使教師產(chǎn)生幸福感和成就感，讓努力變?yōu)閷嵙?。這樣，教師就有奮斗的方向，心理負(fù)擔(dān)也就減輕了。

3.專業(yè)評價科學(xué)化，讓教師有標(biāo)準(zhǔn)

教師最在意的是校長的評價，因此，校長對教師專業(yè)評價要精準(zhǔn)科學(xué)，既要讓受評價教師心懷感激，又要讓其他教師心服口服。而這個評價標(biāo)準(zhǔn)，需要教師科學(xué)制訂，包括學(xué)?？冃Э己酥贫?、名優(yōu)先進(jìn)評比制度等相關(guān)評價機制得到絕大部分教師的支持與擁護。顯然，真正得到教師認(rèn)可的標(biāo)準(zhǔn)，是撫慰教師心理的一劑良藥。

三、建設(shè)溫馨化生活機制，減輕教師生活負(fù)擔(dān)

1.生活服務(wù)溫馨化，讓教師有感覺

作為校長，不但要關(guān)注教師的工作負(fù)擔(dān)、心理負(fù)擔(dān)，也要關(guān)注教師的生活負(fù)擔(dān)。校長要關(guān)注教師的后顧之憂，盡力地解決教師的生活問題，如學(xué)校食宿、教師家屬調(diào)動、辦公室建設(shè)等一些實質(zhì)性問題。校長也要學(xué)會勤跑會要，爭取社會對學(xué)校的支持，最終用在教師生活質(zhì)量的提升上。溫馨的生活環(huán)境，一定能讓教師產(chǎn)生真心為校的工作感覺。

2.福利政策個性化，讓教師有感動

雖然校長不能任性地支出學(xué)校財務(wù)，但這并不代表著校長不能為教師謀福利、弄待遇。教師可以利用自己的人際關(guān)系為教師爭取個性化的福利政策，如生日蛋糕、科研經(jīng)費等個性化的學(xué)校政策，贏得教師的認(rèn)可。事雖小，意義卻重大。有時，校長的舉手之勞，能減輕教師生活負(fù)擔(dān)，最終贏得教師的真心擁護。

3.幫扶關(guān)懷精準(zhǔn)化，讓教師有感懷

學(xué)校是一個大集體，偶爾會有一些教師由于各種原因，導(dǎo)致學(xué)校、家庭生活陷入困境，也出于各種原因沒有向?qū)W校求援。這時，校長要實行精準(zhǔn)幫扶，針對教師實際給予組織上、個人上的關(guān)懷，使之感受到集體的溫暖，從而減輕相關(guān)教師的生活負(fù)擔(dān)。這些貧困教師的生活負(fù)擔(dān)，真的需要校長主動、及時地伸出援助之手，一起度過生活的難關(guān)。