鐘樂江 （四川廣安友誼中學實驗學校）

據(jù)媒體報道，近段時間，一些“進校園”項目只重形式不看效果。據(jù)不完全統(tǒng)計，近年來有100 多項相關工作進校園。在有些地方，各級部門甚至采取下任務、定指標、搞檢查等形式推動工作“進校園”。類似活動如果過多過濫、不加分別、缺乏統(tǒng)籌，反而容易給師生增添負擔。

看到現(xiàn)實中各種“進校園”活動泛濫的現(xiàn)狀，讓我想到了那個永遠裝不滿水的“克萊因瓶”。在大家的印象中，瓶子是有體積的，不管多大的瓶子，水總是會被裝滿的。不過，聽說有這么一個瓶子，卻永遠也裝不滿水，它就是克萊因瓶。這個概念是由德國幾何學大師菲利克斯克萊因提出的。瓶子之所以能裝水，是因為它有內(nèi)外，能將水裝進去?？煽巳R因瓶裝不滿水的原因就是沒有內(nèi)外。它是將瓶子的底部挖一個洞，然后順著瓶頸繼續(xù)延長，延長的部分扭曲的深入瓶子的內(nèi)部，并將其與底部的洞相連，這就形成了克萊因瓶。

據(jù)說，這個瓶子就像天空一樣無邊無際，沒有外壁和內(nèi)部，可以無限延伸表面，沒有終結(jié)，無論從什么地方進入或穿透，你所經(jīng)過的每一個地方都是瓶子的外面。不過，有人說，克萊因瓶僅僅是想象中的東西，世間根本不存在這樣的空間。我想，那些瘋狂開展“進校園”活動的所謂領導們，大概就是把學校，把學生當作了人們想象中的克萊因瓶了。

少年兒童代表著祖國的希望和未來，德育應“從娃娃抓起”，讓他們從小養(yǎng)成良好習慣，是教育永恒不變的主題。黨的十八大以來，提出要始終堅持把立德樹人作為學校的根本任務，將思想政治工作貫穿學校教育管理全過程，把立德樹人成效作為檢驗學校一切工作的根本標準，為培養(yǎng)社會主義建設者和接班人奠基。像開展傳統(tǒng)文化進校園等活動，教育引導學生繼承和發(fā)揚中華民族燦爛優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，永遠不忘中華民族的“根”，的確是學校教育的重要任務。

不過，像那些不注重學校教育實際，不顧及學校教育教學中心任務，不遵循學生年齡特點的全面推開各種“進校園”活動，不僅不能收到立德樹人的教育效果，反而會加重學校老師和學生的負擔，影響學校正常教育教學活動的有效開展，甚至會泛濫成災。

首先，學校教育應遵循教育規(guī)律和人的成長規(guī)律，按照部頒計劃開展教育教學活動才是學校的中心任務。無論是當?shù)卣⒔逃鞴懿块T或其他職能部門，不能無限擴大學校教育的責任，不能肆意干涉學校正常的教育教學活動，不能打亂學校的教學秩序，更不能將自己應當履行的職責和任務轉(zhuǎn)嫁給學校，不能把學校當作“唐僧肉”，不能把學校師生當作永遠裝不滿水的“克萊因瓶”。

第二，尊重學校的辦學自主權(quán)，減少行政干預，別讓各種“進校園”活動與學校教學活動相沖突。作為當?shù)卣徒逃鞴懿块T，應切實履行自己的領導和指導職責，敦促學校遵循學生成長規(guī)律，嚴格按照部頒計劃開展教育教學活動，減少那些與學校教學活動重復的“進校園活動”。像那些“健康跑活動進校園”“足球進校園”“書法進校園”“廉潔文化進校園”等活動內(nèi)容，在學校體育、書法、思想品德等學科教材中有相關內(nèi)容和要求，學校會按照課程標準，循序漸進地開展相應的教育活動。如果不顧學校實際、無視學生年齡特點的全面鋪開，統(tǒng)一開展，勢必造成與學校教學內(nèi)容的重復和沖突，既加重師生的負擔，又影響他們身心健康發(fā)展。

第三，注重教育實際效果，反對“官樣”化和形式主義，別讓“官樣”化“進校園”活動太擾民?，F(xiàn)實中的有些“進校園活動”，過分注重形式，既要求全面收集整理資料，又要求活動形成規(guī)模；學校教師為準備檢查資料，不得不花費很多的時間和精力，學生為準備規(guī)模性活動展示，不得不利用其他文化學科教學時間排練；今天領導來檢查“健康跑活動進校園”，全校師生就集中在運動場跑步，形成跑步長龍；明天領導來檢查“足球進校園”，整個校園內(nèi)都是學生踢足球的身影；如果領導來檢查“書法進校園”，學校操場是大規(guī)模的書法比賽，教室內(nèi)幾乎都是在上書法課，與之相匹配的，是學校接待室的“健康跑”資料一盒盒，“足球”檔案一摞摞，“書法”作品一箱箱……領導檢查一走，學校領導才會長嘆一口氣，又恢復正常的教學秩序。

教育是實實在在的事業(yè)，務虛的“官樣”檢查我們不需要，泛濫的“進校園”活動更應該摒棄。作為政府和教育主管部門，應充分履行自己的職能和職責，既要敢為——狠抓學校內(nèi)部管理，完善管理措施，確保學校教學秩序穩(wěn)定，又要有為——指導學校狠抓教育教學科研工作，全面提高學校教育教學質(zhì)量，還要不虛為——減少行政干預，敦促學校狠抓校園環(huán)境和硬件建設，不斷優(yōu)化育人環(huán)境，促進學校健康和諧發(fā)展。