佟與格

摘要：在用各種各樣的“青春痛”賺足了鈔票和眼球之后，青春文學(xué)的降溫表明這一文體如今面臨著更加嚴(yán)格的市場(chǎng)和審美考驗(yàn)。勵(lì)志型青春文學(xué)與其他類型的青春文學(xué)相比具有更強(qiáng)的思想性和更高的社會(huì)效益，對(duì)青少年的成長(zhǎng)能夠起到一定積極的作用。本論文以生存焦慮為視角探討勵(lì)志型青春文學(xué)的范式，力圖從個(gè)體的存在和發(fā)展的角度返回到青春現(xiàn)場(chǎng)。

關(guān)鍵詞：生存焦慮;勵(lì)志;青春文學(xué);個(gè)體

一、作者個(gè)人生存焦慮的展示

與過(guò)分虛構(gòu)化和戲劇化的青春文學(xué)寫(xiě)作不同，苑氏兄弟的作品融入了更多的個(gè)人真實(shí)奮斗經(jīng)歷和情感，具有更強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。勵(lì)志型青春文學(xué)將更多的關(guān)注點(diǎn)放在奮斗和成長(zhǎng)的方面而非消極情緒的泛濫和對(duì)現(xiàn)實(shí)矛盾的偏執(zhí)性書(shū)寫(xiě)。

《愿我的世界總有你二分之一》是兄弟倆合作的第一本書(shū)，如果要用文學(xué)體裁來(lái)定義，這應(yīng)當(dāng)是一本具有中長(zhǎng)篇小說(shuō)篇幅的散文。在這本書(shū)中，兄弟倆真實(shí)袒露了他們的生存焦慮：高考?jí)毫Α⑷穗H關(guān)系和減肥等等。所謂焦慮，是指人在生存與發(fā)展過(guò)程中對(duì)未來(lái)方向性不明確、不確定或仍處在混沌狀態(tài)時(shí)的一種煩躁、焦急的比較穩(wěn)定的情緒體驗(yàn)。（1）這恐怕是大部分人會(huì)面臨的青春期焦慮，青少年讀者產(chǎn)生了強(qiáng)烈共鳴也就不足為奇。再加上兩兄弟的北大學(xué)子身份，很多初高中生對(duì)他們的學(xué)霸身份更是羨慕不已。讀者在閱讀他們的作品時(shí)不僅能夠獲得審美的滿足，而且受到了教育，得到了人生啟迪和精神激勵(lì)。

這種個(gè)體焦慮的日?；恼鎸?shí)展現(xiàn)，使讀者產(chǎn)生更加真實(shí)的共鳴感。而一些虛浮賣(mài)弄的青春文學(xué)，雖然可以在短時(shí)間激起年少讀者的羨慕，但是難以產(chǎn)生與青少年生活相連的真實(shí)情感聯(lián)系。書(shū)中備戰(zhàn)高考的點(diǎn)點(diǎn)滴滴蘊(yùn)含著濃郁的親情，兄弟倆比賽學(xué)習(xí)、比賽減肥，爺爺奶奶對(duì)他們?nèi)粘Ｉ畹恼疹櫟鹊壤俗x者與作者的距離。

二、個(gè)體被迫承擔(dān)的群體性生存焦慮

生存壓力對(duì)于青少年的生命體驗(yàn)主要來(lái)自于學(xué)校和家庭，而學(xué)校和家庭對(duì)青少年傳達(dá)的要求則來(lái)自于應(yīng)試考試的要求，對(duì)于各方來(lái)說(shuō)這都是不得不面對(duì)的無(wú)奈。社會(huì)的連續(xù)開(kāi)放和變遷體現(xiàn)在校園生活中那便是與學(xué)校相關(guān)的升學(xué)考試和與家庭相關(guān)的生活境遇。生活于其中的個(gè)體常會(huì)暴露在眾多的危機(jī)場(chǎng)景中，而這些危機(jī)的情景會(huì)威脅到自我認(rèn)同的核心，其中最主要會(huì)影響到個(gè)體經(jīng)歷連續(xù)性一致的感受。（2）

升學(xué)（主要是由初中到高中）造成的地點(diǎn)變遷已經(jīng)對(duì)個(gè)體的生存連續(xù)性造成了挑戰(zhàn)，而家庭住址的變遷帶來(lái)的生活環(huán)境變化更是需要青少年與周?chē)h(huán)境建立新的生存關(guān)系圖譜，其中包含著對(duì)客觀環(huán)境的適應(yīng)和新的人際關(guān)系環(huán)境的適應(yīng)。升學(xué)壓力作為一種群體性的要求和群體壓力體現(xiàn)在個(gè)人生活方面則具有更加差異化的接受心態(tài)。但是無(wú)論這種差異如何，壓力的率先登場(chǎng)都是以強(qiáng)加者的姿態(tài)出現(xiàn)的，而主體成為了壓力的他者，并且需要在壓力之下調(diào)整到新的生活心態(tài)和生活策略。但是這種調(diào)整卻是以不適應(yīng)性為前提的，作為青少年的主體在遭遇和適應(yīng)新環(huán)境和新要求的時(shí)候，對(duì)原本生活早已適應(yīng)的心理舒適感必將遭受到挑戰(zhàn)，焦慮隨之而生。在《我們都一樣年輕又彷徨》中，兄弟倆披露了在高考備戰(zhàn)的日子里，家人關(guān)懷帶給兄弟倆的溫暖，但是同時(shí)其中也包含著負(fù)擔(dān)感，擔(dān)心自己沒(méi)能實(shí)現(xiàn)家人的期望。這種溫暖又負(fù)罪的感覺(jué)伴隨著他們二人備戰(zhàn)高考的始終，兄弟二人之間的嘲諷、關(guān)懷和競(jìng)爭(zhēng)也使兄弟情包含著甜蜜和苦澀的雙重色彩。

群體性焦慮的施加中，不僅包含著升學(xué)一類的功利性目的，同時(shí)也包含著倫理壓力：家人的付出、老師的期盼和朋友間的約定等等都對(duì)勵(lì)志型青春文學(xué)的主人公產(chǎn)生情感上的壓力。而對(duì)于這種壓力，勵(lì)志型青春文學(xué)的主人公更多地去選擇適應(yīng)并進(jìn)而內(nèi)化為動(dòng)力，將其轉(zhuǎn)化為良性的焦慮。但是這種適應(yīng)和向內(nèi)的轉(zhuǎn)化并不是直線式的，而是曲折的，甚至是需要自我搏斗的。在一些情況下，個(gè)體會(huì)選擇直接面對(duì)，但是更多情況下，這種面對(duì)和直視需要間歇性的逃離作為鋪墊，進(jìn)而達(dá)到殊途同歸的目的。

但是在很多其他類型的青春文學(xué)中，人物并沒(méi)有能夠從群體焦慮中找到自我生存的位置，而走上了徹底逃離的道路，換言之就是未能成功將“青春痛”治愈，未能成功戰(zhàn)勝青春挑戰(zhàn)。這種情況在現(xiàn)實(shí)生活中確實(shí)存在，但是如果將個(gè)別作為典型來(lái)塑造則是有失偏頗，甚至?xí)`導(dǎo)年紀(jì)尚小的讀者。

三、個(gè)體對(duì)生存焦慮的逃離

這種逃離可以被視為主體對(duì)環(huán)境和自我重新認(rèn)知的過(guò)渡階段，在勵(lì)志型青春小說(shuō)中，人物的逃離只是階段性的無(wú)視或者調(diào)整，最終還是會(huì)選擇回歸到軌道上。

但是個(gè)體對(duì)生存焦慮的逃離可以讓我們窺見(jiàn)真實(shí)人性發(fā)展的路徑和較為真切的心理活動(dòng)變化。在《愿我的世界總有你二分之一》中，弟弟苑子豪由于在北大自主招生考試中失利消沉了一段時(shí)間，在回學(xué)校的班車(chē)上，他內(nèi)心涌起的失落感和無(wú)聊感令讀者感到真實(shí)和酸楚。哥哥苑子文甚至產(chǎn)生了和弟弟交換身份的想法，讓弟弟以他的名字和他的身份上大學(xué)并且度過(guò)余生，而他則用苑子豪的名字站在弟弟身后繼續(xù)守護(hù)他。當(dāng)然最終兄弟倆都如愿考上了北京大學(xué)，但是在這過(guò)程之中兩兄弟的奮斗、糾結(jié)甚至退縮都讓他們的歲月得到了更多寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也讓讀者找到了更多的共鳴。

四、個(gè)體對(duì)生存焦慮的直面

在勵(lì)志型青春小說(shuō)，主人公在經(jīng)歷了暫時(shí)的逃離后，最終還是會(huì)回到正確的道路上。并且在這種直面的過(guò)程中，對(duì)自我的辯證否定使他們獲得了新的自己和新的生活。

在《世界上另一個(gè)我》中，記述了兄弟倆的大學(xué)生活，在新的生活中，仍然有很多的挑戰(zhàn)。并且與以前不同，新的挑戰(zhàn)更加多樣和繁瑣，需要兄弟倆更多的努力以及平衡和協(xié)調(diào)。平衡學(xué)習(xí)和工作的關(guān)系曾一度讓兄弟倆焦頭爛額，如果像高中一樣專注于學(xué)習(xí)，那么寫(xiě)作和新書(shū)的宣傳活動(dòng)將會(huì)被擱置，兄弟倆自創(chuàng)的護(hù)膚品牌管理和經(jīng)營(yíng)也會(huì)成為難題。最終他們選擇了更加的努力和平衡并行的方法，周一到周五專注于學(xué)業(yè)和寫(xiě)作，周末則忙于事業(yè)，但是隨之而來(lái)的就是個(gè)人時(shí)間的減少和自由度的降低，可是這對(duì)于奮斗中的青年人來(lái)說(shuō)令人興奮的充滿挑戰(zhàn)的生活。

可以從這幾部作品中看到兄弟倆的成長(zhǎng)，內(nèi)在的、學(xué)業(yè)的和事業(yè)的進(jìn)步伴隨著他們也伴隨著讀者。在現(xiàn)代性社會(huì)中，人不可能徹底解決焦慮的問(wèn)題，但是，可以通過(guò)有效的路徑來(lái)減少或緩解現(xiàn)代人的生存與發(fā)展過(guò)程中的焦慮，而且有必要以制度化的渠道減弱人們的焦慮強(qiáng)度，或者讓緊張的焦慮情緒釋放出來(lái)，以保持社會(huì)穩(wěn)定和諧。（3）而優(yōu)秀的文藝作品對(duì)于排解青少年的生存壓力則是大有裨益的，畢竟青少年健康心理的形成還處在發(fā)展之中。散文化書(shū)寫(xiě)的勵(lì)志型青春文學(xué)帶給青少年受眾共鳴和激勵(lì)，如果說(shuō)追求市場(chǎng)效益在所難免，那么留守真誠(chéng)情感和踏實(shí)的寫(xiě)作則需要一份情懷和敬畏之心在其中吧。

注釋：

羅希明，王仕明.論現(xiàn)代人的生存焦慮[J].長(zhǎng)江論壇，2014（1）.

魏傳光.現(xiàn)代人的生存焦慮及其排解[J].理論與現(xiàn)代化，2010（9）.

羅希明，王仕明.論現(xiàn)代人的生存焦慮[J].長(zhǎng)江論壇，2014（1）.