文/楊 洋

“多希望我的孩子也能在這里有一張屬于自己的課桌?！闭驹诒本┮凰５膰鷻谥猓賵?chǎng)上朝氣蓬勃的學(xué)生們，一名家長(zhǎng)感慨不已。

不惜一切購(gòu)買學(xué)區(qū)房，馬不停蹄帶孩子上課外班，托人托關(guān)系進(jìn)名校，“神童”簡(jiǎn)歷頻頻刷屏……家長(zhǎng)們八仙過(guò)海各顯神通的背后，是對(duì)子女接受優(yōu)質(zhì)教育的渴望。由此引發(fā)的，是各界對(duì)“名?！眴?wèn)題的關(guān)注。

光環(huán)之下，名校是否名副其實(shí)？學(xué)校氛圍如何，老師素質(zhì)怎么樣，孩子在這里可以學(xué)到什么？教育改革深入推進(jìn)，社會(huì)呼吁讓孩子平等享受優(yōu)質(zhì)教育，名校該如何作為？

近日，記者再次走進(jìn)北京一些知名中小學(xué)，對(duì)話校長(zhǎng)、老師和家長(zhǎng)，觀察北京名校的現(xiàn)狀，試圖探尋這些問(wèn)題的正確答案。

名校并非“考試工廠”

“媽媽群”“家長(zhǎng)群”“同學(xué)群”，甚至還有“鄰居群”“房產(chǎn)中介群”……五花八門的群聊里，涉及子女上學(xué)的話題總能引起熱烈討論，人們樂(lè)此不疲地研究著學(xué)校排名，分享著入學(xué)韜略，感慨著入名校之艱難……

小澤的寶寶還不到一歲，她已經(jīng)開始籌劃換學(xué)區(qū)房了。也就是幾年前，她才在北京的南五環(huán)外擁有了一套屬于自己的房子，可最近她又有危機(jī)感了：“我們學(xué)區(qū)內(nèi)沒(méi)有知名小學(xué)和中學(xué)，以后孩子上學(xué)咋辦，這不是輸在起跑線上了嗎？”

從老家考到北京讀書，又幾經(jīng)拼搏最終在北京站穩(wěn)腳跟，小澤堅(jiān)信教育能改變命運(yùn)，所以她鐵了心要把房子換到西城、海淀等教育資源相對(duì)集中的地區(qū)，哪怕房子小點(diǎn)兒舊點(diǎn)兒都沒(méi)關(guān)系。

“我非常重視孩子教育，自然希望給孩子更好的環(huán)境?！毙傻脑挼莱隽撕芏嗉议L(zhǎng)的心聲——讓孩子獲得優(yōu)質(zhì)教育。

記者調(diào)查了解到，多數(shù)家長(zhǎng)對(duì)名校的關(guān)注主要聚焦于學(xué)校的應(yīng)試水平，但對(duì)取得好成績(jī)背后的原因不甚了解。

記者在學(xué)校走訪中發(fā)現(xiàn)，一些名校能夠吸引更多優(yōu)質(zhì)生源，提高了學(xué)生在中高考中取得優(yōu)異成績(jī)的概率。不過(guò)，學(xué)校能否培養(yǎng)出全面發(fā)展的高素質(zhì)學(xué)生，則取決于學(xué)校的辦學(xué)理念和培養(yǎng)方式。

一些名校并非人們想像中的“考試工廠”，反而更像一個(gè)豐富多彩的大舞臺(tái)。學(xué)生們?cè)谶@里不僅學(xué)習(xí)書本知識(shí)，還有機(jī)會(huì)參與社會(huì)調(diào)研，培養(yǎng)藝術(shù)特長(zhǎng)，參與科研實(shí)驗(yàn)等。隨著教育改革的推進(jìn)，素質(zhì)教育正在成為共識(shí)，“成績(jī)指揮棒”“唯分?jǐn)?shù)論”等觀念正在發(fā)生改變，學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和能力培養(yǎng)日益被重視。

北京市的升學(xué)考試改革，從綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)到多科目選考的種種變革，讓不少家長(zhǎng)感覺到了素質(zhì)教育正在從過(guò)去的“喊口號(hào)”變成“硬杠杠”。

“靠死記硬背、靠題海戰(zhàn)術(shù)、靠套路應(yīng)試已經(jīng)是過(guò)去時(shí)了?！鼻迦A大學(xué)附屬中學(xué)校長(zhǎng)王殿軍告訴記者，未來(lái)的考試會(huì)更加靈活，靠死記硬背行不通了?，F(xiàn)在需要培養(yǎng)的孩子是，當(dāng)他面對(duì)一個(gè)從來(lái)沒(méi)見過(guò)的題目時(shí)，也能夠調(diào)動(dòng)自己的聰明才智和已有的知識(shí)，創(chuàng)造性地把問(wèn)題解決了。

“如今評(píng)價(jià)一所學(xué)校的教育質(zhì)量好不好，已經(jīng)不能再用老眼光看待了?！毙烧f(shuō)。

“精氣神比考分更重要”

“老師存放個(gè)人物品的柜子里，擺放的竟是幾套小孩衣服?！币淮闻既坏陌l(fā)現(xiàn)，讓北京第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)校長(zhǎng)蘆詠莉深受感動(dòng)。

這名老師告訴蘆詠莉：“我準(zhǔn)備了一套適合男孩的衣服、一套適合女孩的衣服，萬(wàn)一孩子的衣服臟了、濕了，可以及時(shí)給孩子換上干凈的衣服?！?/p>

看似平凡的小事，蘊(yùn)含著教育的本真。蘆詠莉說(shuō)，老師的點(diǎn)滴善意，傳遞給學(xué)生的不僅是溫暖，更是用行動(dòng)教會(huì)學(xué)生關(guān)愛他人?！昂⒆映砷L(zhǎng)需要愛，尤其需要周圍人的尊重、理解與支持。因此，教師要用自己濃濃的愛，感染、豐富學(xué)生的情感，培育學(xué)生善良的心靈?！?/p>

蘆詠莉告訴記者，培養(yǎng)什么人，是教育的首要問(wèn)題。把立德樹人融入學(xué)生成長(zhǎng)，貫穿課堂內(nèi)外，才能培養(yǎng)出有大愛大德大情懷的人。對(duì)于6歲～12歲的孩子，最重要的是打好做人的基礎(chǔ)，“通過(guò)一點(diǎn)一滴的培養(yǎng)，把孩子的基礎(chǔ)打得更牢、更厚、更純?！?/p>

位于北京市東城區(qū)的史家七條小學(xué)，有一個(gè)名為“學(xué)雷鋒義務(wù)打氣隊(duì)”的小學(xué)生服務(wù)團(tuán)隊(duì)，在七條胡同口為過(guò)往自行車打氣，已經(jīng)堅(jiān)持了20多年，成為胡同的一道風(fēng)景。然而，隨著時(shí)代的變遷，作為當(dāng)年“三大件”之一的自行車現(xiàn)已不再是城市家庭的“標(biāo)配”，來(lái)給自行車打氣的人越來(lái)越少，學(xué)生的積極性也不如從前。

“這個(gè)傳統(tǒng)，是放棄還是堅(jiān)持？”史家教育集團(tuán)校長(zhǎng)王歡思考了很久，學(xué)校還為此進(jìn)行了一場(chǎng)大討論。

“時(shí)代在變，但精神不能變。最后，我們決定不僅要堅(jiān)持下去，還要把‘打氣精神’發(fā)揚(yáng)光大?！蓖鯕g說(shuō)。

從小小的“打氣精神”挖掘出“再小的堅(jiān)持也是力量”，史家小學(xué)成立了“行動(dòng)公益社”，把志愿服務(wù)從校園延伸到社區(qū)，鼓勵(lì)學(xué)生奉獻(xiàn)社會(huì)、服務(wù)他人。近年來(lái)學(xué)校又開展了一系列“服務(wù)學(xué)習(xí)”項(xiàng)目，鼓勵(lì)學(xué)生在服務(wù)中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中服務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感。

“過(guò)去我們打的是自行車氣，現(xiàn)在我們打的是精神氣。要讓孩子心中有溫度，頭腦有智慧?！痹谕鯕g看來(lái)，“如今我們更加意識(shí)到，成績(jī)已經(jīng)不再是第一位的，立德樹人才是教育的根本任務(wù)，精氣神比考分更重要?！?/p>

書本之外也有真知

從地鐵四號(hào)線圓明園站出來(lái)，西北方向是北京一零一中學(xué)，東北方向是清華大學(xué)附屬中學(xué)。一個(gè)坐落于圓明園外圍，一個(gè)坐落于清華園內(nèi)，除了學(xué)習(xí)成績(jī)好，兩所學(xué)校的學(xué)生，還有著相似的氣質(zhì)。

“自強(qiáng)不息，厚德載物”是鼓勵(lì)學(xué)生奮發(fā)有為、銳意進(jìn)取的清華精神;“百尺竿頭，更進(jìn)一步”是激勵(lì)學(xué)生永不自滿、一往直前的一零一基因。

“一所學(xué)校具有怎樣的精神特質(zhì)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生就具有怎樣的氣質(zhì)?！蓖醯钴娬f(shuō)。尊重學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展，給學(xué)生提供更多元的平臺(tái)，讓每個(gè)學(xué)生找到適合自己的發(fā)展道路，是清華附中一直在探索的教育方法。在清華附中，有不少學(xué)生活躍于社團(tuán)、學(xué)生會(huì)、足球場(chǎng)、舞臺(tái)、實(shí)驗(yàn)室，把很多精力放在了書本以外的事情上，考試成績(jī)卻依然很好。

“知識(shí)不僅僅在書本上，學(xué)習(xí)也未必只發(fā)生在課堂上。”王殿軍認(rèn)為，正是在豐富多彩的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)生的能力和思維得到了全面的鍛煉，解決問(wèn)題時(shí)才更加游刃有余。

根據(jù)北京新高考改革方案，綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將作為高等學(xué)校招生錄取的參考。

“面對(duì)高考改革的新變化，家長(zhǎng)和學(xué)校都要更加尊重孩子的興趣特長(zhǎng)，要讓他們?cè)诟鼜V闊的空間里發(fā)現(xiàn)自己的潛能?！北本┮涣阋恢袑W(xué)校長(zhǎng)陸云泉對(duì)記者說(shuō)，尊重個(gè)體差異，讓每個(gè)孩子都能獲得成長(zhǎng)進(jìn)步，是一所好學(xué)校應(yīng)有的責(zé)任。

冰球運(yùn)動(dòng)、女排訓(xùn)練隊(duì)、健美操比賽、金帆交響樂(lè)團(tuán)、科技興趣小組……北京一零一中學(xué)鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展體育、藝術(shù)、科技等特長(zhǎng)，很多學(xué)生都能在學(xué)習(xí)之外找到興趣點(diǎn)和發(fā)展方向?！拔覀儾恢慌囵B(yǎng)參天大樹，還要有鮮花，有小草，多元化才是健康的生態(tài)?！标懺迫f(shuō)。

尊重個(gè)性因材施教

“老師的專業(yè)能力和道德品行對(duì)孩子影響很大，我們想去好學(xué)校，也是奔著好老師去的?！币晃患议L(zhǎng)坦言。

“‘淙淙的流水’應(yīng)該是快流還是漫流？教學(xué)時(shí)應(yīng)該以什么樣的語(yǔ)速去讀？它的意境是柔美的還是有力的？老師應(yīng)該以什么樣的語(yǔ)氣來(lái)教這個(gè)詞？”蘆詠莉很在意老師的教學(xué)方法，“你教給學(xué)生一個(gè)詞匯，不是讓他機(jī)械性地記憶，而是要幫助學(xué)生去體會(huì)它的意境。這就需要老師在教學(xué)設(shè)計(jì)中下功夫?！?/p>

“如果教學(xué)教不到點(diǎn)上，就可能越教越碎、越教越呆板?！北本┑诙?shí)驗(yàn)小學(xué)要求老師在課下把教學(xué)文本研究透，把教學(xué)方法設(shè)計(jì)好，減少對(duì)學(xué)生的機(jī)械性訓(xùn)練，著重培養(yǎng)學(xué)生解決問(wèn)題的方法。“教是為了不教，掌握學(xué)習(xí)方法才能以不變應(yīng)萬(wàn)變?！碧J詠莉說(shuō)。

“我們的老師要從教育者的角度轉(zhuǎn)向服務(wù)者，要真正服務(wù)于學(xué)生的成長(zhǎng)?！标懺迫榻B，北京一零一中學(xué)堅(jiān)持把學(xué)生放在學(xué)校正中央，實(shí)現(xiàn)低負(fù)擔(dān)、高質(zhì)量、全面育人。

清華大學(xué)附屬中學(xué)教學(xué)管理與研究中心主任張?zhí)K認(rèn)為，學(xué)校要關(guān)注學(xué)生在課堂上的實(shí)際收獲，課堂要遵循學(xué)生特點(diǎn)，開展多種方式的“教與學(xué)”。為滿足不同學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需要，老師要為學(xué)生提供豐富的學(xué)習(xí)資源，選擇適合的教育方法，使得每一名學(xué)生都能獲得發(fā)展。

中國(guó)教育科學(xué)研究院研究員儲(chǔ)朝暉說(shuō)，我們期待教育公平，就要給所有孩子平等的機(jī)會(huì)和權(quán)利，根據(jù)學(xué)生不同的發(fā)展需要因材施教，讓每個(gè)學(xué)生的興趣特長(zhǎng)得到尊重和發(fā)展。

理性對(duì)待“名校情結(jié)”

“如果學(xué)校的辦學(xué)水平相差不大，家長(zhǎng)就沒(méi)有必要去擇校?！眱?chǔ)朝暉建議，只有不斷推進(jìn)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展，提高學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量，讓老百姓在家門口就能找到滿意的學(xué)校，才能真正破解“擇校熱”難題。

中國(guó)教育學(xué)會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、華中師范大學(xué)教授周洪宇向記者表示，優(yōu)質(zhì)教育資源不均衡是全世界都面臨的普遍難題。破解難題，既要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)學(xué)校的管理，也要注重加大對(duì)其他學(xué)校的支持力度，切實(shí)幫助它們改善辦學(xué)條件，配備必要師資，開齊所有課程?！凹炔荒軐?duì)名校放任不管，更不能對(duì)弱校不聞不問(wèn)?！?/p>

“迷信的觀念要不得，盲從的觀念要不得。”周洪宇建議，家長(zhǎng)應(yīng)該轉(zhuǎn)變觀念，不是說(shuō)有個(gè)名?！皩W(xué)籍”就很光榮，就很有面子，更重要的是從孩子的實(shí)際情況出發(fā)，找到適合他發(fā)展的學(xué)習(xí)途徑。否則，家長(zhǎng)花了很多精力把孩子送進(jìn)名校，卻不符合孩子的自身情況，最后給孩子帶來(lái)的會(huì)是傷害，包括對(duì)他自信心、能力的影響，這樣反而不利于孩子的全面發(fā)展。

一位老師也坦言，有的家長(zhǎng)把自己的“名校情結(jié)”強(qiáng)加到孩子身上，好不容易把孩子送進(jìn)名校，結(jié)果孩子跟不上，最后自信心都沒(méi)有了，這就是害了孩子，“學(xué)校只是外部條件，孩子自身才是關(guān)鍵”。

“每個(gè)人都有對(duì)美好生活的向往，家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的渴望是人之常情?！标懺迫f(shuō)，但也要避免盲從，尊重孩子成長(zhǎng)規(guī)律，尋找適合自己孩子的發(fā)展道路。哪怕學(xué)校和老師的名氣不大，但能對(duì)孩子成長(zhǎng)發(fā)揮恰到好處的作用，那就可以說(shuō)是好學(xué)校。

王殿軍告訴記者，他中學(xué)就讀于陜西的農(nóng)村，雖然條件簡(jiǎn)陋，但他在打麥場(chǎng)上跑步、練歌、拉二胡，培養(yǎng)了很多興趣愛好。在他看來(lái)，好的教育不在于硬件環(huán)境有多牛，而在于能夠喚醒孩子內(nèi)心的種子。

周洪宇認(rèn)為，優(yōu)質(zhì)教育資源提供渠道已經(jīng)多元化了，國(guó)家也在大力推動(dòng)優(yōu)質(zhì)教育資源共享，更多的學(xué)生甚至偏遠(yuǎn)山區(qū)的孩子可以在互聯(lián)網(wǎng)上同步享有優(yōu)質(zhì)課程，而非必須擠進(jìn)名校。