譚敏

高校作為“雙創(chuàng)”教育與思想政治教育的主陣地、主渠道、主課堂，要以社會(huì)發(fā)展需求和大學(xué)生成長(zhǎng)成才為切入點(diǎn)和立足點(diǎn)，結(jié)合“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育在教育目標(biāo)、教育內(nèi)容和教育方式等方面的相似性與互補(bǔ)性等特點(diǎn)，運(yùn)用不斷發(fā)展和相互聯(lián)系的方法來(lái)構(gòu)建二者育人的結(jié)合點(diǎn)和契合點(diǎn)，尋找高?！半p創(chuàng)”教育與思想政治教育在新時(shí)代的有機(jī)融合與共生發(fā)展的創(chuàng)新路徑。從而讓二者在新時(shí)代呈現(xiàn)出新的發(fā)展面貌和新的育人模式，發(fā)揮1+1>2的深度融合與聚合效應(yīng)。

一、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論與高校思想政治教育的相關(guān)理論

（一）高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的相關(guān)理論

自從2015年李克強(qiáng)總理提出“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的口號(hào)之后，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的種子如同滿天繁星，在深邃的夜空中不斷發(fā)光發(fā)亮，讓星空之下的群體對(duì)它充滿期待和好奇。在社會(huì)潮流的引領(lǐng)和好奇心驅(qū)動(dòng)下，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)逐漸從一個(gè)響亮的口號(hào)、一個(gè)社會(huì)熱詞變成社會(huì)大眾的一種思維方式和生活方式。同時(shí)各種服務(wù)于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐平臺(tái)和社會(huì)組織在“雙創(chuàng)”時(shí)代潮流中應(yīng)運(yùn)而生，例如，創(chuàng)客咖啡、創(chuàng)客車間、創(chuàng)新夢(mèng)工廠、創(chuàng)客空間、眾創(chuàng)空間等形式多樣的組織如雨后春筍般瘋長(zhǎng)?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”戰(zhàn)略的發(fā)展不僅依賴于各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的支撐，而且依賴于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的長(zhǎng)期滋養(yǎng)和正向引領(lǐng)，特別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的激勵(lì)和宣傳，只有將“雙創(chuàng)”平臺(tái)的建設(shè)與“雙創(chuàng)”文化的發(fā)展有機(jī)結(jié)合，才能全方位構(gòu)建“雙創(chuàng)”生態(tài)發(fā)展體系。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是以大學(xué)生為教育主體，為促進(jìn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)活動(dòng)順利進(jìn)行而展開的各種教育實(shí)踐活動(dòng)的總和。國(guó)外創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育伴隨著創(chuàng)客運(yùn)動(dòng)和創(chuàng)客空間的興起而誕生，經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展和實(shí)踐，國(guó)外在高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育方面已經(jīng)探索出了較為完善的教育體系并且積累了豐富的教育經(jīng)驗(yàn)。例如，美國(guó)斯坦福大學(xué)通過(guò)博專一體，產(chǎn)教學(xué)融合，供需匹配，協(xié)同培養(yǎng)的模式構(gòu)建起了獨(dú)具特色以及以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化培育和弘揚(yáng)為中心的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)。德國(guó)的慕尼黑大學(xué)將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新型大學(xué)的構(gòu)建作為主要發(fā)展目標(biāo)，從創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)支撐體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)產(chǎn)學(xué)結(jié)合、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化滲透四維度構(gòu)建起類似于自然生態(tài)系統(tǒng)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)系統(tǒng)，四者各自發(fā)揮著應(yīng)有的功能與作用，共同致力于與市場(chǎng)和社會(huì)接軌的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才的培養(yǎng)。

我國(guó)高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是為了適應(yīng)我國(guó)經(jīng)濟(jì)“新常態(tài)”的迫切需要而誕生的教育實(shí)踐活動(dòng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的開展是推動(dòng)“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”驅(qū)動(dòng)戰(zhàn)略從頂層設(shè)計(jì)扎根于基層探索的重要環(huán)節(jié)。目前，隨著創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)浪潮的不斷涌動(dòng)，國(guó)內(nèi)眾多高校都在立足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和辦學(xué)特色的基礎(chǔ)上研發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，開展以實(shí)踐為導(dǎo)向的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育活動(dòng)，深入探索和把握創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的內(nèi)在規(guī)律和相關(guān)機(jī)理，正在構(gòu)建具有中國(guó)特色和時(shí)代呼聲的高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育生態(tài)體系。

（二）高校思想政治教育的相關(guān)理論

高校思想政治教育是高校運(yùn)用一定“思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范對(duì)師生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃、有組織的影響，使他們形成社會(huì)所要求的思想品德的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)”。[1]思想政治教育是高校的首要工作任務(wù)，立德樹人是高校人才培養(yǎng)的首要目標(biāo)，高校要堅(jiān)持在“全員全過(guò)程全方位育人”[2]的指導(dǎo)原則之下，緊緊把握住如何培養(yǎng)人、為誰(shuí)培養(yǎng)人以及培養(yǎng)什么樣的人等根本政治問(wèn)題，努力培養(yǎng)出符合中國(guó)特色社會(huì)主義建設(shè)和發(fā)展需要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才。

思想政治教育作為一種理論和實(shí)踐緊密結(jié)合的教育實(shí)踐活動(dòng)，在長(zhǎng)期的探索和發(fā)展過(guò)程中，已經(jīng)積累了豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，并且對(duì)思想政治教育的內(nèi)在發(fā)展規(guī)律已經(jīng)有了相應(yīng)的了解，正在逐步形成一套全方位、多層次、立體化的育人模式。

二、高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的內(nèi)在關(guān)系

（一）教育目標(biāo)的一致性。

“創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)是學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力明顯增強(qiáng)?！盵3]有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的青年大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展的人才基礎(chǔ)。高校要在“雙創(chuàng)”潮流中培養(yǎng)出符合時(shí)代要求的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，就必須將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育納入人才培養(yǎng)體系中，從而真正推動(dòng)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)如火如荼地開展?！半p創(chuàng)”教育除了創(chuàng)新精神、創(chuàng)新思維、創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)警覺(jué)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)之外，還包括對(duì)大學(xué)生的人際交往能力、團(tuán)隊(duì)組織協(xié)作能力、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境適應(yīng)能力、商業(yè)信息捕捉能力、市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)預(yù)測(cè)能力的培養(yǎng)，堅(jiān)持不懈、百折不撓、無(wú)懼艱難的人生信念和品格的塑造，以及大膽嘗試、敢于失敗、改革創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。

“高校思想政治教育的目標(biāo)是培養(yǎng)又紅又專、德才兼?zhèn)洹⑷姘l(fā)展的中國(guó)特色社會(huì)主義合格建設(shè)者和可靠接班人?！盵4]中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)和發(fā)展不僅需要青年大學(xué)生自覺(jué)擁護(hù)黨的領(lǐng)導(dǎo)，踐行黨的思想、方針、路線，樹立崇高的理想信念和高尚的人生品德，還需要在正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的指引下引導(dǎo)大學(xué)生將掌握的知識(shí)文化通過(guò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)轉(zhuǎn)化為推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的動(dòng)力，激發(fā)青年大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情，指引青年大學(xué)生懷揣創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想并且通過(guò)自身的聰明才智和專業(yè)知識(shí)將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)夢(mèng)想變成現(xiàn)實(shí)，從而在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)中將個(gè)人理想的實(shí)現(xiàn)與服務(wù)社會(huì)的目標(biāo)相結(jié)合，成為對(duì)社會(huì)發(fā)展有貢獻(xiàn)、有作為的青年大學(xué)生。

（二）教育內(nèi)容的交叉性。

高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要內(nèi)容包括創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和技能的訓(xùn)練、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的繼承和弘揚(yáng)等方面。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育首先要致力于高校千萬(wàn)師生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)的培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)熱情、動(dòng)機(jī)和興趣的培養(yǎng)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的孵化器。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)是高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育開展的主渠道，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程是大學(xué)生儲(chǔ)備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論知識(shí)的重要環(huán)節(jié)，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力和技能培養(yǎng)為主要導(dǎo)向的實(shí)踐活動(dòng)是大學(xué)生將美好創(chuàng)意變成現(xiàn)實(shí)成果的重要路徑。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神的是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展的催化劑，有關(guān)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正能量和主旋律的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化是滋養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)客不可缺少的養(yǎng)分，可以通過(guò)潤(rùn)物無(wú)聲、潛移默化的方式來(lái)涵養(yǎng)和哺育高校創(chuàng)客生態(tài)圈的形成。

高校思想政治教育的內(nèi)容隨著時(shí)代的變化和需要不斷推陳出新和日臻完善，目前高校思想政治教育的內(nèi)容主要包括馬克思主義和共產(chǎn)主義理想信念教育，中國(guó)特色社會(huì)主義國(guó)情教育，正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育，社會(huì)主義核心價(jià)值體系和社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、挫折教育、心理教育和感恩教育等方面。其中挫折教育、心理教育和感恩教育等內(nèi)容是高校根據(jù)大學(xué)生在成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)過(guò)程中面臨的困難和挫折等實(shí)際情況所主動(dòng)增加的內(nèi)容，有利于大學(xué)生正確看待成長(zhǎng)過(guò)程中的困境和挫折，從而樹立堅(jiān)忍不拔的人生品格。同時(shí)，這也是高校思想政治教育內(nèi)容不斷創(chuàng)新和完善的具體體現(xiàn)，除了遠(yuǎn)大的志向和堅(jiān)定的理想信念之外，思想政治教育更應(yīng)該結(jié)合大學(xué)生的實(shí)際需要來(lái)真正關(guān)愛學(xué)生，為他們指點(diǎn)迷津，從而增強(qiáng)高校思想政治教育的信服力。

從二者教育的內(nèi)容來(lái)看，都涵蓋了對(duì)大學(xué)生理想信念、價(jià)值引領(lǐng)、人生追求、行為選擇和規(guī)范等方面的正向教育，這些教育內(nèi)容之間沒(méi)有明顯的劃分界限，相互交叉、相互滲透。二者的內(nèi)容都貫穿大學(xué)生從生活、學(xué)習(xí)乃至未來(lái)工作的各個(gè)方面，與他們的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展緊密相關(guān)。并且這些教育內(nèi)容不是空穴來(lái)風(fēng)，更不是空洞的理論灌輸和說(shuō)教，是在教育實(shí)踐過(guò)程中所建構(gòu)起來(lái)的，對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)具有現(xiàn)實(shí)性和預(yù)見性的指引和預(yù)防作用。

三、高校創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育與思想政治教育的融合路徑

（一）堅(jiān)守課堂教學(xué)，加強(qiáng)課堂理論教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性

第一，結(jié)合思政理論課開發(fā)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是一門系統(tǒng)研究與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)相關(guān)的專業(yè)化學(xué)科，具有自身內(nèi)在的發(fā)展規(guī)律和發(fā)展機(jī)理，高校要以立德樹人為根本宗旨，立足本校辦學(xué)理念和辦學(xué)條件，以社會(huì)發(fā)展需求為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)生的專業(yè)特長(zhǎng)來(lái)研發(fā)內(nèi)容豐富、與時(shí)俱進(jìn)、富有特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論課程，爭(zhēng)取創(chuàng)立精品創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程。同時(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程的研發(fā)和教學(xué)要結(jié)合思政理論課教學(xué)，將二者內(nèi)容重疊和交叉的部分進(jìn)行有效整合，在雙重理論教學(xué)動(dòng)因模式下，夯實(shí)大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程和思政理論課程的基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容相互滲透、相互作用，構(gòu)建創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+思想政治教育的深度融合與共生發(fā)展的教育體系。關(guān)于涉及激發(fā)大學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、拓展創(chuàng)新思維、提升創(chuàng)業(yè)興趣，以及個(gè)人品德、職業(yè)道德和社會(huì)公德等教學(xué)內(nèi)容的部分，則需要二者根據(jù)學(xué)科特性和人才培養(yǎng)方向來(lái)具有側(cè)重點(diǎn)和針對(duì)性教學(xué)。立足課堂教學(xué)方式的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課教學(xué)和思政理論課教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方面，二者既有聯(lián)系也有區(qū)別，互為前提、互為動(dòng)因，都是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)和德育教育的重要途徑。

第二，結(jié)合專業(yè)課程開展隱性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育如果離開大學(xué)生的專業(yè)課程來(lái)進(jìn)行空洞的、缺乏依據(jù)的教育，其教學(xué)成效是微乎其微的。高校的專業(yè)理論課平臺(tái)是開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的隱性途徑，在專業(yè)課程的學(xué)習(xí)中教師引導(dǎo)大學(xué)生深入挖掘其中潛在的創(chuàng)意項(xiàng)目和創(chuàng)業(yè)資源，讓學(xué)生大膽想象并且積極主動(dòng)地將想法、創(chuàng)意與社會(huì)發(fā)展呈現(xiàn)的痛點(diǎn)相結(jié)合，通過(guò)一系列創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)將其轉(zhuǎn)化為現(xiàn)實(shí)成果，在實(shí)現(xiàn)商業(yè)價(jià)值的同時(shí)實(shí)現(xiàn)社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值。專業(yè)課教育+創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育+思想政治教育的教學(xué)方式，可以延伸專業(yè)課教學(xué)的新領(lǐng)域、拓展專業(yè)課教學(xué)的新視野，用多樣化的教學(xué)內(nèi)容和多元化的教學(xué)模式來(lái)培養(yǎng)專業(yè)本領(lǐng)過(guò)硬、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嗅覺(jué)靈敏、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力出眾、思想品德高尚的大學(xué)生，深度挖掘課堂教學(xué)潛在的教育功效，將顯性教育和隱性教育有機(jī)結(jié)合，形成三者相互影響、資源共享、互利多贏的生態(tài)局面。

（二）立足眾創(chuàng)空間，提升理論教學(xué)和實(shí)踐訓(xùn)練的統(tǒng)一性

課堂理論教學(xué)是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育相關(guān)理論知識(shí)、進(jìn)課堂進(jìn)頭腦、內(nèi)化于心的主渠道，將二者的精神追求、思想引領(lǐng)和價(jià)值評(píng)判等相關(guān)要求內(nèi)化為大學(xué)生自覺(jué)的習(xí)慣和信念，從而來(lái)指導(dǎo)和規(guī)范自身的日常生活和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，還需要以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺(tái)為實(shí)踐場(chǎng)所來(lái)增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的理解與應(yīng)用能力，提升大學(xué)生對(duì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理論知識(shí)中蘊(yùn)含的價(jià)值訴求和行為規(guī)范的信服力。

高校眾創(chuàng)空間是在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)種創(chuàng)新”戰(zhàn)略驅(qū)動(dòng)下成長(zhǎng)起來(lái)的服務(wù)于高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)的專業(yè)化、全要素、開放式的綜合性服務(wù)平臺(tái)，主要圍繞創(chuàng)新創(chuàng)意人才的培養(yǎng)、創(chuàng)意項(xiàng)目的誕生、孵化和培育、創(chuàng)業(yè)平臺(tái)的搭建、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化的發(fā)展和傳播等活動(dòng)展開。高校眾創(chuàng)空間也是高校黨委領(lǐng)導(dǎo)下成立的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)服務(wù)平臺(tái)，離不開高校黨組織的的指引和領(lǐng)導(dǎo)，離不開高校師生黨員在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的帶頭和先鋒模范作用。眾創(chuàng)空間除了是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目孵化和培育的加速器之外，眾創(chuàng)空間內(nèi)聚集的辦公室、水電設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)通信設(shè)備、打印機(jī)、計(jì)算機(jī)等各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)硬件基礎(chǔ)設(shè)施都是大學(xué)生利用所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)進(jìn)行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)嘗試和實(shí)踐的第二課堂，眾創(chuàng)空間為大學(xué)生創(chuàng)客可以根據(jù)美好的創(chuàng)意來(lái)進(jìn)行現(xiàn)實(shí)成果的孵化提供了良好的實(shí)踐平臺(tái)，即使嘗試失敗，大學(xué)生創(chuàng)客也可以從中積累寶貴的經(jīng)驗(yàn)，為下一次創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)的順利開展奠定基礎(chǔ)。同時(shí)，高校眾創(chuàng)空間需開展具有針對(duì)性和實(shí)效性創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)和指導(dǎo)活動(dòng)，例如創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽、創(chuàng)業(yè)路演以及與企業(yè)經(jīng)營(yíng)的市場(chǎng)營(yíng)銷、商業(yè)拓展、資金融投、人力資源培訓(xùn)、市場(chǎng)法律法規(guī)和稅務(wù)等相關(guān)知識(shí)的解讀與指導(dǎo)，這些軟件基礎(chǔ)服務(wù)涉及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目商業(yè)轉(zhuǎn)化的各個(gè)具體環(huán)節(jié)，為項(xiàng)目順利進(jìn)入市場(chǎng)打造了良好的成長(zhǎng)環(huán)境。

（三）建設(shè)校園文化，強(qiáng)化價(jià)值引領(lǐng)和行為規(guī)范作用

建設(shè)積極向上、健康發(fā)展、與時(shí)代脈搏共振和社會(huì)潮流相契合的校園文化，是高校踐行文化創(chuàng)新與服務(wù)社會(huì)使命的重要途徑，也是開展“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育的重要載體。高校校園文化建設(shè)主要依托社團(tuán)活動(dòng)、講座交流會(huì)、志愿服務(wù)、文娛體育活動(dòng)等方式進(jìn)行，要將校園文化與“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育相結(jié)合，充分發(fā)揮校園先進(jìn)文化的價(jià)值引領(lǐng)和行為規(guī)范作用，要立足本校特色、充分挖掘校史和校園博物館中隱藏的重大事件的文化價(jià)值和教育意義、特別是那些自立自強(qiáng)、艱苦奮斗的先進(jìn)模范，同時(shí)還可以邀請(qǐng)?jiān)趧?chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面和社會(huì)建設(shè)方面作出重大成就和杰出貢獻(xiàn)的知名校友重返校園，與大學(xué)生面對(duì)面分享自身的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)業(yè)者和企業(yè)家的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷、奮斗故事等內(nèi)容是建設(shè)校園文化的重要題材，也是強(qiáng)化“雙創(chuàng)”教育和思想政治教育的現(xiàn)實(shí)課本。

（四）借助網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，探索“線上+線下”教育新模式

在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，高校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育也要因勢(shì)利導(dǎo)，積極主動(dòng)抓住互聯(lián)網(wǎng)提供的新媒體平臺(tái)來(lái)占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育的新高地和新陣地。高校要積極利用微信公眾號(hào)、微博、校園網(wǎng)等平臺(tái)和各種網(wǎng)絡(luò)用戶軟件來(lái)開辟與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思想政治教育相關(guān)的新路徑。通過(guò)加強(qiáng)校園網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的的建設(shè)和管理，通過(guò)大數(shù)據(jù)和人工智能的新技術(shù)掌握社會(huì)的前沿發(fā)展動(dòng)態(tài)和學(xué)生的創(chuàng)意興趣點(diǎn)，打造具有教育性、趣味性、思想性和體驗(yàn)性的網(wǎng)絡(luò)線上教育平臺(tái)。同時(shí)高校要加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)的正向輿論和價(jià)值引導(dǎo)，引導(dǎo)大學(xué)生弘揚(yáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)正能量、樹立風(fēng)清氣正的網(wǎng)絡(luò)思想環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

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[2]中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-2-28.

[3]國(guó)務(wù)院.國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見[Z].國(guó)發(fā)辦〔2015〕36號(hào).

[4]中共中央國(guó)務(wù)院印發(fā)《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)新形勢(shì)下高校思想政治工作的意見》[N].人民日?qǐng)?bào)，2017-2-28.

作者單位：中共重慶市石柱縣委黨校

責(zé)任編輯：胡 越