米麗宏

那年，我19歲，穿連衣裙，扎馬尾辮，背著簡單的行李和一兜子書，到這所鄉(xiāng)村中學(xué)任教。學(xué)校坐北朝南，西倚一座小山，小山就成了天然圍墻。山上長著野菊、荊子、酸棗;牛羊和農(nóng)人常從山腰小道經(jīng)過，聲音懸在我們頭頂。

山里學(xué)校，不缺野逸之氣。推開窗，青山撲來，暮靄相對;出校門不遠(yuǎn)，是一壟一畦的莊稼地，田間小路上牛羊甩著尾巴慢悠悠地走著。學(xué)校的老師們亦教亦農(nóng)，學(xué)生們就像那些野菊花，無須過多照顧，照樣蓬勃生長。

學(xué)校后面有一片楊樹林，春、夏、秋三季，每周二、四、六是語文早讀，我喜歡讓學(xué)生帶著課本和板凳去小樹林上朗讀課。我們一進樹林，鳥兒就啾啾叫著避開;但它們也不飛走，而是棲在高枝上靜靜地聽。讀書聲響起，男孩子聲音洪亮，女孩子聲音清脆，還有悶聲悶氣的變聲期嗓音。我一邊偷笑，一邊坐在旁邊檢查課文背誦情況。有時葉子上的露珠掉落在課本上，“啪”的一聲，嚇人一跳。小風(fēng)溜溜穿過樹叢，引來煦暖的晨曦;小樹林里像花兒一樣的人，被籠罩進緋色的暖陽里。

黃昏放學(xué)后，我也喜歡到樹林里走走。那個年歲上，沒有疲倦，全是夢想;夢想倦了，找棵樹靠一靠，樹便像朋友一樣承接住我的肩膀。樹林里，有野花，有花香。我從不采花，就讓它們自開自謝。我清楚，只需一開窗，漫山綠色和花香就會灌進屋，像我喜歡的散文詩。

我常在樹葉的颯颯輕吟里備課、批改試卷，好像村民們在耕耘土地。三年的專業(yè)教育和天性里對孩子的熱愛，使我擁有激情、耐心和細(xì)心。我把文章的脈絡(luò)理清，就像把板結(jié)的泥土翻松;把詞句的意思弄透，就像把每一個土坷垃捏碎。多好，一篇文章的版圖起伏連綿、徐徐呈現(xiàn);明天，會有一批種子在這片土地上吸取營養(yǎng)、生根、發(fā)芽，長成理想中的模樣。

我上課時，每每有朝陽破窗而入，金色光斑投在黑板上，如成熟的果實，我一伸手便可將其握在手中。我誦讀朱自清的《春》，講《紅樓夢》詩詞，朗誦海子的“面朝大海，春暖花開”。我發(fā)現(xiàn)，常有麻雀落在窗臺上，歪著頭似在傾聽，但聲音一大，它們便飛走了。

老師，在村民眼中是值得尊敬的人，常有學(xué)生家長來學(xué)?？纯?、坐坐，敘敘孩子的事。一個學(xué)生的爹來訪，說：“孩子交給你了，老師，任憑你處置。不聽話，燒火棍揍他小討飯的！”說得我哈哈直樂！村民樸實豪爽，但我明白好孩子不是揍出來的，我的任務(wù)是尋找走向心靈的小道兒。

校園生活總有一些小情節(jié)：早晨打開門，石頭窗臺上一個黃綠花紋的大南瓜赫然入目。誰放這兒的呢？山風(fēng)吹過，不泄露一點秘密。一個學(xué)生的娘用葫蘆瓢端來了十幾個柴雞蛋，讓我做湯喝。感冒了嗓音沙啞，學(xué)生采來一捧青枝綠葉的板藍(lán)根。幾個女孩子總會惦記著給我采來野花，插滿窗臺上的酒瓶子。周末了，跟著老教師去地里刨花生、點豆子。

正月年節(jié)味兒濃，村民邀請我到家里吃餃子。吃完飯，邊嗑瓜子邊喝茶，閑話孩子的學(xué)習(xí)：在學(xué)校里怎樣，在家里怎樣，以前是如何如何，接下來該如何如何。你說說，我說說，一晚上的時光閑閑散散地就彌散在瓜子的香氣和燈光的黃暈之中了。

很多次，當(dāng)我度假歸來，站在山岡高處，遙望鳥巢似的學(xué)校，感覺它好像也在呼喚我。我整理一下背包，輕輕走向它。淡藍(lán)色的暮靄升起來，不久又散去;一輪夕陽陷落到鳥巢后，明天還會從東面升起。然而，一茬茬孩子來了，又去了。天南海北的他們，是否記得當(dāng)年起飛的小校園，記得當(dāng)年仙氣十足、如今已年華老去的語文教師？