楊 光，張 琦，王 鍇*

（北華大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)學(xué)院，吉林省吉林市 132000）

信息技術(shù)的發(fā)展為人們的生活帶來了很多便利，改變了人們的生活方式。比如，在很多國(guó)家還采用紙幣進(jìn)行日常商品交換媒介的同時(shí)，我國(guó)大部分城市借助二維碼收款已經(jīng)實(shí)現(xiàn)了電子交易。以前很多人出門購(gòu)物需要攜帶現(xiàn)金和銀行卡，如果一不小心錢包被偷了那么會(huì)引發(fā)一系列的不安全隱患和麻煩，而現(xiàn)在由于信息技術(shù)的發(fā)展，電子二維碼技術(shù)的完善和普及，大部分人出門都只用攜帶一部可以上網(wǎng)的手機(jī)，就可以直接進(jìn)行掃碼交易，不用再擔(dān)心資金被偷或者被盜的情況。這是信息技術(shù)的發(fā)展給人們?nèi)粘Ｉ顜淼母淖?，因此在某種程度上，計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生承接著繼續(xù)改變?nèi)藗兩罘绞降氖姑?。但是很多高校學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)認(rèn)識(shí)不深，一部分學(xué)生由于喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲且認(rèn)為計(jì)算機(jī)專業(yè)的主要內(nèi)容與網(wǎng)絡(luò)游戲相關(guān)才選擇了計(jì)算機(jī)專業(yè)，后又因?yàn)閷?duì)這個(gè)專業(yè)沒有興趣而在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)厭倦和輕視的心理。長(zhǎng)此以往，高校的計(jì)算機(jī)專業(yè)很難真正培養(yǎng)出計(jì)算機(jī)專業(yè)人才，不利于社會(huì)的進(jìn)步。由此可見，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)首先需要重建學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的認(rèn)識(shí)，其次需要重視和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)的興趣，最后再將重心放在計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)上。

1 創(chuàng)新思維對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的重要意義

1.1 是計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的需要

計(jì)算機(jī)技術(shù)在人們生活中的滲透往往是迅速和大面積的。目前計(jì)算機(jī)技術(shù)在人們生活中起著不可或缺的重要作用，最常見的包括利用NFC實(shí)現(xiàn)手機(jī)充值、公交車上的無卡感應(yīng)、便利店里的掃碼支付以及銀行智慧柜員機(jī)上的人臉識(shí)別等等。隨著人們的日常生活要求被不斷滿足，人們又會(huì)開始追求更便捷的生活模式，因此對(duì)于計(jì)算機(jī)技術(shù)又提出更高的要求。這些都使得計(jì)算機(jī)技術(shù)必須持續(xù)保持一種不斷創(chuàng)新的精神。而這種創(chuàng)新精神必須建立在對(duì)計(jì)算機(jī)技術(shù)熟練掌握的基礎(chǔ)之上。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在真正踏上社會(huì)走進(jìn)計(jì)算機(jī)行業(yè)的時(shí)候，公司已經(jīng)無法給他們更多的時(shí)間和空間來慢慢塑造自身的創(chuàng)新思維、社會(huì)通常是很殘酷的，不合適就會(huì)面臨被公司淘汰的風(fēng)險(xiǎn)。這就需要這些計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生在高校專業(yè)課學(xué)習(xí)的時(shí)候就有意識(shí)地對(duì)自己的創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練，在創(chuàng)新思維的培養(yǎng)上只有走在別人的前面才能在以后社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)有利的地位，為自己日后的人生贏來精彩。

1.2 是國(guó)家人才戰(zhàn)略目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的需要

國(guó)家與國(guó)家的競(jìng)爭(zhēng)歸根結(jié)底是人才的競(jìng)爭(zhēng)。美國(guó)并非擁有悠久發(fā)展歷史的國(guó)家，但是它能成為現(xiàn)代發(fā)展的頭號(hào)大國(guó)，與它曾經(jīng)實(shí)施的“吸星大法”策略有著很大的關(guān)系。正是當(dāng)時(shí)的“吸星”手段為美國(guó)將來自全世界的人才留在了本國(guó)，為后續(xù)美國(guó)在政治、經(jīng)濟(jì)、文化上的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。由此可見，人才是一個(gè)國(guó)家發(fā)展的關(guān)鍵因素。我國(guó)計(jì)算機(jī)專業(yè)起步較晚，但是發(fā)展迅速，對(duì)于技術(shù)型創(chuàng)新人才的渴望非常強(qiáng)烈。計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生應(yīng)該將培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維作為一種社會(huì)責(zé)任來要求自己。我國(guó)目前仍然是發(fā)展中國(guó)家，與發(fā)達(dá)國(guó)家相比還有一定的差距，這就更需要學(xué)生擁有創(chuàng)新思維，對(duì)自己的專業(yè)有著鉆研精神和熱情，成為國(guó)家創(chuàng)新型人才的一份子，為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)和文化事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

2 計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)現(xiàn)狀

2.1 教學(xué)內(nèi)容尚未做到與日俱進(jìn)

通過研究諸多高校的計(jì)算機(jī)教材，我們發(fā)現(xiàn)這些教材內(nèi)容與3年前的內(nèi)容幾乎一模一樣，僅僅只是在教學(xué)篇章的順序上有所改變。但是在近3年的時(shí)間里，我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)發(fā)生了翻天覆地的變化，舊的計(jì)算機(jī)教材其部分內(nèi)容已經(jīng)與目前計(jì)算機(jī)發(fā)展的行情不符，但是在目前高校計(jì)算機(jī)教材內(nèi)容中并未得到糾正與說明。這實(shí)際上反映了我國(guó)高校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)并不重視的問題。我國(guó)計(jì)算機(jī)的發(fā)展進(jìn)程以及最新進(jìn)展都沒有在計(jì)算機(jī)教材中得到體現(xiàn)，如果計(jì)算機(jī)教師自己也沒有去留意和下載最新的計(jì)算機(jī)資訊，那么可以認(rèn)為，我國(guó)高校整體的計(jì)算機(jī)教學(xué)就是失敗和浪費(fèi)資源的。在這樣的教學(xué)環(huán)境下，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)就更加無從談起。學(xué)生學(xué)習(xí)到的都是陳舊的計(jì)算機(jī)內(nèi)容，以后在社會(huì)上進(jìn)入到公司里會(huì)發(fā)現(xiàn)學(xué)校里的計(jì)算機(jī)知識(shí)根本無以致用，很多都要重頭來過，而這些都會(huì)加重他們的工作負(fù)擔(dān)，也會(huì)拖慢我國(guó)計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展的步伐。

2.2 計(jì)算機(jī)專業(yè)生源素質(zhì)低下

由于計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)在社會(huì)上各個(gè)行業(yè)中的應(yīng)用較廣，對(duì)于學(xué)生而言未來就業(yè)的機(jī)會(huì)較多，所以很多學(xué)生在專業(yè)志愿填報(bào)上都會(huì)選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)。然而事實(shí)上，計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新要求較高，甚至于像藝術(shù)專業(yè)一樣對(duì)學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)有一定要求。而在實(shí)際的高校招生中，絕大多數(shù)高校對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生招生并沒有另外的要求，只要分?jǐn)?shù)線達(dá)到就可以選擇該專業(yè)。這就容易引發(fā)兩個(gè)問題：一，不具備任何計(jì)算機(jī)天賦的人也會(huì)選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)，拉低了整體計(jì)算機(jī)專業(yè)生源的素質(zhì)；二，很多以就業(yè)為主要專業(yè)選擇條件的學(xué)生在選擇計(jì)算機(jī)專業(yè)后會(huì)因?yàn)閷I(yè)內(nèi)容枯燥而表現(xiàn)出消極和被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。這些都會(huì)為我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新思維培養(yǎng)增加難度。再者，隨著高校的擴(kuò)招，計(jì)算機(jī)專業(yè)的準(zhǔn)入門檻將進(jìn)一步降低。計(jì)算機(jī)專業(yè)生源的整體素質(zhì)也將隨之變得更為低下。

3 計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)路徑

3.1 重視對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新思維培養(yǎng)的前提條件就是需要具備大量的專業(yè)知識(shí)，只有全面和深刻地了解了計(jì)算機(jī)專業(yè)知識(shí)才能在此基礎(chǔ)上去進(jìn)行創(chuàng)新。但是我國(guó)計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展迅速，某一階段的計(jì)算機(jī)知識(shí)在另一個(gè)階段可能就已經(jīng)沒有價(jià)值，被新生的知識(shí)所取代。很多時(shí)候，教師所講授的計(jì)算機(jī)知識(shí)就已經(jīng)不是當(dāng)下計(jì)算機(jī)技術(shù)的內(nèi)容了，而是屬于過時(shí)了的舊理論。因此，對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)而言，“授人以魚不如授人以漁”，教師的教學(xué)任務(wù)應(yīng)該將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生挖掘和學(xué)習(xí)新的計(jì)算機(jī)知識(shí)的能力上，而不僅僅局限于知識(shí)本身。教師在計(jì)算機(jī)課堂上應(yīng)該多向?qū)W生傳授獲取新的計(jì)算機(jī)資訊的方法和路徑，讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)新的知識(shí)。在對(duì)計(jì)算機(jī)知識(shí)的普及上，教師應(yīng)該將重心放在如何篩選和獲取有效知識(shí)以及如何將有效知識(shí)轉(zhuǎn)化為理論為我所用。這才是計(jì)算機(jī)專業(yè)課開展的正確模式，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力以及創(chuàng)新意識(shí)都具有極大的好處。

3.2 為計(jì)算機(jī)學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新思維體系

在引導(dǎo)學(xué)生深入和全面地掌握了計(jì)算機(jī)知識(shí)的前提下，高校還需要為計(jì)算機(jī)學(xué)生構(gòu)建創(chuàng)新思維體系。這種體系的構(gòu)建主要從以下三個(gè)方面入手：一，刪減陳舊的教材內(nèi)容，建議教材每半個(gè)學(xué)期就進(jìn)行更新一次，盡量跟進(jìn)計(jì)算機(jī)發(fā)展的步伐，這樣就可以減少學(xué)生將時(shí)間花費(fèi)在“無用功”上的機(jī)會(huì)，從而集中時(shí)間在更實(shí)用的計(jì)算機(jī)課程之上；二，重視其他學(xué)科對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的輔助作用，我國(guó)各個(gè)學(xué)科雖然都是獨(dú)立開來的，但是學(xué)科與學(xué)科之間在不同程度上存在一定的關(guān)聯(lián)，尤其是高數(shù)、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)等學(xué)科對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)習(xí)有著很大的輔助作用，比如高數(shù)課程可以打開學(xué)生的思維，培養(yǎng)學(xué)生在分析和解決問題上的思維邏輯，為學(xué)生在問題解決環(huán)節(jié)提供更多的思維角度，而這些都是計(jì)算機(jī)創(chuàng)新所需要的重要思維，因此高校務(wù)必重視起亞學(xué)科對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)的輔助作用，為計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開始盡可能豐富的課程，以培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維；三，鼓勵(lì)學(xué)生選修攻讀雙學(xué)位，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生可以選修另外一門專業(yè)作為自己的輔助專業(yè)，這不僅有利于拓展自己的創(chuàng)新思維，也是社會(huì)對(duì)綜合性人才發(fā)展的要求。