鄞州職業(yè)高級中學(xué) 沈妙君

與普通高考相比，高職單招單考有其自身的特點和規(guī)律。浙江省高職單招單考近年來采用了語、數(shù)兩門文化課+專業(yè)綜合考試的形式，總分600分，其中專業(yè)綜合又分專業(yè)技能+專業(yè)理論，滿分共300分。由于中職學(xué)生文化課基礎(chǔ)相對較差，想要獲得高的總分，專業(yè)綜合考試必須考高分，這就要求我們專業(yè)教師深入研究專業(yè)綜合考試的特點和規(guī)律，并在平時教學(xué)和指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)中加以應(yīng)用。

1 汽修專業(yè)理論考試特點

近3年來汽車專業(yè)理論考試涉及的教材有《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》《汽車電工電子技術(shù)基礎(chǔ)》《汽車概論》《汽車構(gòu)造與拆裝》《汽車維修技能基礎(chǔ)》等6本教材，考試總分為150分，各門課程的占分比例分別為40%、30%、10%、10%、10%?？荚囶}型為填空題、單項選擇題、判斷題、作圖題、分析簡答題。汽修專業(yè)理論考試特點：一是考試內(nèi)容的覆蓋面非常廣。相對于其他專業(yè)，汽修專業(yè)是考試科目最多的一個，而中職的學(xué)生理論學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，對專業(yè)理論知識往往提不起興趣，需要教師系統(tǒng)地復(fù)習(xí)指導(dǎo)。二是汽修專業(yè)理論考試時間安排不利于知識的連貫性。近幾年來，理論考試基本上都安排在高三第二學(xué)期的開學(xué)初，即4月上旬，剛剛度過了一個寒假，學(xué)生的知識學(xué)習(xí)有明顯中斷和遺忘，只能在開學(xué)后近一個月的時間內(nèi)及時補救。這就要求任課教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行及時地復(fù)習(xí)，運用有效的復(fù)習(xí)策略。

2 汽修專業(yè)理論考試試題特色

2.1 注重知識應(yīng)用

例1 是非題：ARJ發(fā)動機(jī)連桿小頭軸承采用了整體式滑動軸承。

例2 選擇題：汽車上凸輪張開式車輪制動器中的制動凸輪屬于（ ）。

A.圓柱凸輪 B.移動凸輪 C.盤形凸輪 D.以上都不對

以上兩個考題涉及的考點都是汽車中典型零部件連桿、軸承和制動器等具體結(jié)構(gòu)，要求學(xué)生把平時學(xué)習(xí)的理論知識拓展到實際的應(yīng)用中去，多拆裝多觀察實物或模型，教學(xué)過程注重理實一體，注重培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力。這類試題既考查了學(xué)生綜合運用知識的能力，又發(fā)揮了考試的教育功能，體現(xiàn)專業(yè)學(xué)科的實用性特點始終是高職單招單考命題的一大趨勢。

2.2 注重知識整合

例1 判斷題：發(fā)動機(jī)正時皮帶的傳動屬于摩擦型帶傳動。

該考題要求學(xué)生理清兩個知識點：一是什么是正時皮帶，它是發(fā)動機(jī)的什么部位，起什么作用？二是摩擦型帶傳動的結(jié)構(gòu)、特點是怎么樣的？這兩個知識點分別涉及《汽車構(gòu)造與拆裝》和《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》兩門課程，這就要求學(xué)生在審題時對這兩門課程的知識點進(jìn)行有效地整合，并融會貫通。在平時要重視并善于利用教材，要逐段、逐節(jié)、逐章仔細(xì)研討教材，并把這幾本教材中的相關(guān)知識點放在一起研讀，挖掘知識點的關(guān)系，把握其中的聯(lián)系脈絡(luò)，深入理解教材。

例2 選擇題：汽車手動變速器的倒擋軸屬于（ ）。

A.曲軸 B.心軸 C. 傳動軸 D.轉(zhuǎn)軸

該考題既要求學(xué)生了解變速器中倒檔軸的結(jié)構(gòu)，這屬于《汽車構(gòu)造與拆裝》課程中的內(nèi)容，又要了解軸的類型，這屬于《汽車機(jī)械基礎(chǔ)》課程的內(nèi)容，要求學(xué)生在熟知各門課的基礎(chǔ)內(nèi)容上進(jìn)行進(jìn)一步的總結(jié)和提升，構(gòu)建知識點的相互聯(lián)系。

2.3 注重知識創(chuàng)新

例1 選擇題：如圖1所示的齒輪傳動機(jī)構(gòu)，其傳動比（ ）。

A.大于1 B.小于1 C.等于1 D.無法判斷

該題主要考查學(xué)生對齒輪傳動比的理解和計算，以往以填空題或計算題類型的題目較多，運用公式和具體的數(shù)據(jù)進(jìn)行計算，但該題用圖形來取代具體的數(shù)據(jù)，要求學(xué)生掌握必要的識圖能力，同時還考查多對齒輪傳動時傳動比的計算。對有的學(xué)生來說以為該題中齒輪沒有具體齒數(shù)，無法進(jìn)行計算。這種模糊計算法是一種新的計算方式，要求學(xué)生把具體的知識點轉(zhuǎn)化為靈活的應(yīng)用上。一些思路開闊、語言形式專業(yè)化程度高、思想方法等內(nèi)涵豐富、設(shè)問角度新穎鮮活、解答靈活多樣的創(chuàng)新試題也是今后高考命題的趨勢之一，要求我們學(xué)生能立足基礎(chǔ)，靈活解題。

圖1 齒輪傳動機(jī)構(gòu)

2.4 注重能力培養(yǎng)

為了促進(jìn)在教與學(xué)的過程中更加重視知識的形成、概念的建立和方法的掌握，試卷中有一部分試題體現(xiàn)了對學(xué)生理解、分析和推理能力的考察，要求學(xué)生能建立實物模型、分析物理過程。

例2 應(yīng)用題：圖2為某轎車后風(fēng)窗玻璃除霜（霧）的電路圖，利用后風(fēng)窗玻璃內(nèi)置的電熱絲加熱實現(xiàn)除霜（霧）功能，完成以下各題。

圖2 某轎車后風(fēng)窗玻璃除霜（霧）的電路圖

（1）根據(jù)電路圖（a），連接實物電路（b），并且滿足以下功能要求：車輛在有雨、雪或霜（霧）天氣行駛時，為了清除凝結(jié)在后風(fēng)窗玻璃上的雪、水蒸氣和霜（霧），駕駛?cè)隧毎聪潞箫L(fēng)窗玻璃除霜（霧）開關(guān)，除霜（霧）電路導(dǎo)通，后風(fēng)窗玻璃內(nèi)的電熱絲加熱，去除后風(fēng)窗玻璃上的雪、水蒸氣和霜（霧），以確保行車（注意元件的端子號與極性，且連線不能交叉）。

（2）點火開關(guān)處于“ON”狀態(tài)，除霜（霧）開關(guān)閉合、繼電器工作時，后風(fēng)窗玻璃除霜（霧）主電路的電流流動方向：蓄電池→點火開關(guān)→繼電器的30端子→繼電器的（ ）→后風(fēng)窗玻璃霜（霧）插接器的1點→（ ）→后風(fēng)窗玻璃除霜（霧）插接器的2點→蓄電池負(fù)極。

該類題重視運用基礎(chǔ)知識和基本技能進(jìn)行分析、判斷、推理，以及從文字、圖表等情景資料中獲取信息，考查學(xué)生的思維能力；同時也注重考查考生的探究能力和創(chuàng)新思維品質(zhì)。試卷嘗試在實驗、圖表中創(chuàng)設(shè)情景，使相關(guān)考點落實在得出科學(xué)結(jié)論的探究過程中，使考生在實驗方案的評價、分析推理等過程中體現(xiàn)自己的能力。這種既注重基礎(chǔ)知識、又凸顯能力的考查方式，不僅符合考試大綱的要求，也與現(xiàn)在所倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式多樣化、突出科學(xué)探究相吻合。并以填空題的形式取代問答題，減輕了學(xué)生分析題的壓力，很好地把握了分析應(yīng)用題的度。

3 汽修專業(yè)理論考試復(fù)習(xí)策略

3.1 立足教材，夯實基礎(chǔ)

總體來說，專業(yè)理論試題每年都是穩(wěn)中有變，難度適中，區(qū)分度合理，無偏題、怪題，整份考題與考綱契合度較高，重基礎(chǔ)，依考綱，是每年考試的中心思想。所以教師應(yīng)全面系統(tǒng)地整理書本知識，重視并善于利用課本，全面細(xì)致地閱讀課本，挖掘教材，在課中落實好每一個項目的內(nèi)容，并對每節(jié)課的重要知識點采用過關(guān)考試形式，復(fù)習(xí)的面盡可能廣一點，深一點，慢一點；課后開放實訓(xùn)設(shè)備，讓學(xué)生有時間去觀察或操作課堂中提到的汽車典型零部件裝拆，并配備一定量的練習(xí)；周末采用在線試題庫進(jìn)行專項測試，把每個知識點、每個任務(wù)、每個項目逐一過關(guān)。

3.2 立足考綱，激活重點

在課本知識進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)之后，學(xué)生積累了一定的知識量，在這一階段后要對學(xué)過的知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)臍w類、分析、概括，以考綱為引線，把每個項目的重點、難點提煉出來，教師要幫助學(xué)生積極思考，得出一些規(guī)律性的結(jié)論。在平時的教學(xué)中，經(jīng)常注意觀察學(xué)生的一些學(xué)習(xí)方法，并加以引導(dǎo)，使他們不斷地、自覺地改善和調(diào)整各自的學(xué)習(xí)方法。同時鑒于汽修專業(yè)理論考試題為5門課程的綜合，可適當(dāng)?shù)卮蚱茖W(xué)科與學(xué)科的界限，優(yōu)化教學(xué)內(nèi)容，著重分析知識的來朧去脈，要求教師間相互合作與交流，梳理、整合各自課程中交叉的知識點，并側(cè)重于知識點的掌握和靈活運用上來。多與兄弟學(xué)校交流，虛心請教，以便及時掌握高職單招單考的有關(guān)新信息、高考樣卷等新動向，取他人之長補己之短。

3.3 立足試卷，強(qiáng)化能力

經(jīng)過前兩階段的復(fù)習(xí)，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)得到一定的積累，為了進(jìn)一步訓(xùn)練學(xué)生的綜合判斷、應(yīng)試技巧，在最后一階段以適量的模擬卷或歷年真題進(jìn)行練習(xí)，以考代練，以題目拓展考點，考點回歸題目，培養(yǎng)學(xué)生對知識的鞏固力，并訓(xùn)練學(xué)生答題的速度與技巧。通過模擬考，學(xué)生查漏補缺，找出自己的薄弱之處，然后有針對性地去加以彌補；通過歷年真題訓(xùn)練，了解高考命題難度、角度，做到有的放矢；通過錯題集，時時溫故，對一些容易搞混的知識點進(jìn)行對比，并找出各自的特點，對一些分散的知識進(jìn)一步歸納和整合。通過這種綜合訓(xùn)練，不但可以使學(xué)生適應(yīng)考試題型，還可以訓(xùn)練學(xué)生的應(yīng)試能力，提高學(xué)生的分析解題能力。