韓心寧

腦海里，突然間會冒出老師那輕輕的一句話，記憶的長河里就泛起陣陣漣漪來。

—天，因同學(xué)加塞兒（即為了取巧而不守秩序，插進(jìn)排好的隊列里），管理員沒有看清是誰，就認(rèn)定是我不遵守紀(jì)律。于是，我跟他吵起來，差點(diǎn)動手。正在這時，王老師趕來，她先讓我賠禮道歉，又讓我回去檢討，雖說事情平息了，我卻慪了—肚子氣……

晚上，我獨(dú)自躺在宿舍的床上。窗外—片片枯葉在秋風(fēng)中打著旋，四處飛舞，—如自己亂糟糟的心情。其實(shí)，食堂事件只是個引子，它把我積淀的心事都勾出來了——童年的夢想、少年的憧憬，都隨著歲月而飄逝。我無法梳理雜亂的思緒，是輟學(xué)回家，還是在這里混日子？越想越煩，“剪不斷，理還亂”，生活中的無奈與困惑正一點(diǎn)點(diǎn)地嚙噬著自己并不很堅定的意志，任飛逝的時光在紛亂的思緒中劃過。

一陣敲門聲打斷了我的沉思。

我以為是老師來檢查曠課的學(xué)生呢，趕緊蓋上被，裝作昏迷不醒的樣子。門“吱”的一聲被推開，我瞇縫著眼看到王老師走進(jìn)來，手里拿著暖瓶和—兜水果，輕輕地放在窗前的桌上。我沒敢翻身，每根神經(jīng)都緊繃著，好像只要稍微—動就會露餡似的。

她以為我睡著了，沒打擾我，獨(dú)自把凌亂的寢室打掃了一遍。我躺在床上看她忙碌著，心里有說不出的內(nèi)疚，趕緊睜開眼睛，欠了欠身坐起來。看到王老師的額頭上沁滿了汗珠，更是一陣陣發(fā)虛。

“聽同學(xué)說你病了，是不是晚上沒蓋好被子，著涼了？”王老師很和善地問。我羞愧地低著頭，一副硬著頭皮挨批評的樣子。王老師大概從我的表情中猜出了什么，便搬了把椅子坐到床前。

“食堂那件事，你受委屈了，當(dāng)然有一半原因是你平時不注意影響造成的，但用裝病不上課的辦法來表達(dá)不滿情緒，顯然是愚蠢的?！?/p>

“我沒想那事，只是覺得書越讀越?jīng)]勁，現(xiàn)在大學(xué)生都不太吃香了，何況我啊?！薄霸瓉聿「谶@兒呀。”王老師頓了一下說，“我也是從你這個年齡走過來的，我覺得—個人不論在怎樣的境遇下，都不應(yīng)該自暴自棄，你這樣混日子，既對不起父母，更對不起自己?！?/p>

我默默地聽著，心里很茫然，但感到她的話很有道理。

“你已經(jīng)長大，有了自己的思想，我不想深說，等你想通了咱們再談?！?/p>

望著窗外的云，我細(xì)細(xì)地咀嚼著她的話。

幾天后，王老師送給我—本書——《渴望生活——凡·高傳》。凡·高的生活經(jīng)歷很悲涼，但他卻始終充滿對生活的希望。

在畢業(yè)班會上，王老師在我的臨別贈言簿上寫道：“我們都有對生活茫然的時候，偉人之所以能夠戰(zhàn)勝生活中的不幸與挫折，就是因?yàn)樗麄儗Υ钣幸环N積極向上的態(tài)度”

我感到這不僅是—句贈言，更是她對人生的一種提煉。

以后，我一直牢牢地記著這句話，遇到挫折與困難時，我就用它來激勵自己，漸漸地堅強(qiáng)起來，每天過得很愉快，也很充實(shí)。

（指導(dǎo)教師：韓春青）