解題技巧

所謂“分析文章結(jié)構(gòu)，把握文章思路”，就是分析文章各部分的組合搭配。近年來(lái)，論述類文章早已突破了傳統(tǒng)的“三段論”結(jié)構(gòu)模式，呈現(xiàn)多樣化，主要有并列式、遞進(jìn)式、總分式、對(duì)照式等。因此，同學(xué)們?cè)陂喿x論述類文章時(shí)，要注意分析它的論證過(guò)程，把握它的行文思路，理清它的結(jié)構(gòu)。具體來(lái)說(shuō)，要辨識(shí)觀點(diǎn)句與支撐句;要辨識(shí)舉例論證、道理論證、對(duì)比論證、比喻論證等論證方法;要具體分析全文的論證層次，分析分論點(diǎn)之間的層次關(guān)系。

要想理清文章的結(jié)構(gòu)和思路，建議分兩步完成閱讀過(guò)程：

第一步：閱讀全文，勾畫文中信息要點(diǎn)

1.勾畫出文中重要詞語(yǔ)

（1）表述中心論點(diǎn)的關(guān)鍵詞語(yǔ)。（2）體現(xiàn)論證對(duì)象轉(zhuǎn)換的詞語(yǔ)：①表因果。如，因?yàn)椤⒁虼?、……原因在于、因而、由于、從而，等?②表轉(zhuǎn)折。如，但是、反而、其實(shí)、實(shí)際上，等等;③表并列或遞進(jìn)。如，也、又、不是……而是……、不僅……還……，等等;④表分類分層。如，第一……第二……、首先……其次……、一方面……另一方面……、不僅如此……、此外，等等;⑤表舉例子。如，例如、如，等等;（3）修飾、限制性詞語(yǔ)：①表年代（時(shí)間多次依序出現(xiàn)）;②表程度。如，最、基本、根本、十分、非常，等等;③表范圍。如，部分、全部、總共、所有、都、全、少量、多數(shù)、幾乎、僅僅，等等;④表數(shù)量（具體數(shù)據(jù)、比例等）;⑤表已然、未然，或然、必然。如，目前為止、迄今為止、將、正在、假如、可能、如果、一定、必然，等等;⑥表代詞。如，這、那、它、其、此，等等。

2.勾畫出文中重要句子

（1）統(tǒng)攝全篇的句子——論點(diǎn)句、中心句、總結(jié)句;（2）作論據(jù)的句子——論述類文章作論據(jù)的材料分為兩種：一種是事實(shí)論據(jù)，另一種是理論論據(jù);（3）揭示文章脈絡(luò)層次的句子——論證的思路是沿著邏輯思維的過(guò)程展開的。段落與段落之間有明顯的邏輯關(guān)系：或總分，或并列，或?qū)Ρ?，或遞進(jìn)，或點(diǎn)與面。這些邏輯關(guān)系往往有一些標(biāo)志性的語(yǔ)句，如“首先、其次”等語(yǔ)句。如果沒有這樣的語(yǔ)句，可標(biāo)記每一自然段的開頭句或結(jié)尾句，然后提取每一段的主要信息，把握文脈。

3.簡(jiǎn)短批注

對(duì)重要詞語(yǔ)，對(duì)表因果關(guān)系的句子，起表明中心、理清結(jié)構(gòu)、區(qū)分層次、暗含材料與觀點(diǎn)關(guān)系等作用的句子，應(yīng)作簡(jiǎn)短批注，為下一步操作起警示作用。

第二步：提取要點(diǎn)，整體把握

1.梳思路，明結(jié)構(gòu)

對(duì)勾畫內(nèi)容進(jìn)行提取、整合，梳理出文章思路。理清文章圍繞論點(diǎn)是如何展開說(shuō)理的，把握段落之間的邏輯關(guān)系，注意某一段落的各分句間的邏輯結(jié)構(gòu)和邏輯層次，把握觀點(diǎn)與材料的關(guān)系。只有從整體上把握住了上述內(nèi)容，對(duì)文中“內(nèi)容要點(diǎn)”的歸納、“中心意思”的概括和“作者在文中的觀點(diǎn)態(tài)度”的分析概括才不至于出現(xiàn)偏移或錯(cuò)位。

段落之間和語(yǔ)句之間常見的邏輯順序有：

由一般到特殊，由具體到抽象，由主要到次要，由現(xiàn)象到本質(zhì)，由原因到結(jié)果，由概念到運(yùn)用等。論述類文章的行文思路和結(jié)構(gòu)層次，往往會(huì)有一些明顯的語(yǔ)言標(biāo)志，但有些文章沒有明顯的標(biāo)志，我們可以依據(jù)段落之間的觀點(diǎn)和材料之間的關(guān)系，進(jìn)行概括梳理。

2.會(huì)文意，釋觀點(diǎn)

依據(jù)勾畫的重點(diǎn)詞句及文章結(jié)構(gòu)，弄清文章究竟論述了什么問(wèn)題，主要觀點(diǎn)和看法是什么，涉及什么內(nèi)容。

3.理材料，定意圖

梳理文章中的事例材料，將材料與作者的評(píng)述性文字相參照，明確作者引用材料的意圖。

4.明關(guān)鍵，細(xì)比對(duì)

注意在句子關(guān)聯(lián)處“瞻前顧后”，明確概念、句子層次間的邏輯與結(jié)構(gòu)關(guān)系，明確句子層次及作者寫作思路。另一方面注意在細(xì)節(jié)處咀嚼。如重要句子（領(lǐng)起句、總起句、過(guò)渡句、設(shè)問(wèn)句、小結(jié)句）含義、事實(shí)論據(jù)的完整意思、論證的觀點(diǎn)。特別注意選項(xiàng)的側(cè)重點(diǎn)（立論前提、論證角度、論證思路）及關(guān)鍵點(diǎn)（敏感點(diǎn)）。

比對(duì)時(shí)，要抓住敏感點(diǎn)與原文的對(duì)應(yīng)關(guān)系，找出其中的細(xì)微差別，在模棱兩可的選項(xiàng)中不要急于下定論，多考慮文中暗含的要素，做到宏觀與微觀的全方位比對(duì)，最終確定答案。

模擬演練

閱讀下面的文字，完成第2題。（2018年高考新課標(biāo)卷II）

①所謂“被遺忘權(quán)”，即數(shù)據(jù)主體有權(quán)要求數(shù)據(jù)控制者永久刪除有關(guān)數(shù)據(jù)主體的個(gè)人數(shù)據(jù)，有權(quán)被互聯(lián)網(wǎng)遺忘，除非數(shù)據(jù)的保留有合法的理由，在大數(shù)據(jù)時(shí)代，數(shù)字化、廉價(jià)的存儲(chǔ)器、易于提取、全球覆蓋作為數(shù)字化記憶發(fā)展的四大驅(qū)動(dòng)力，改變了記憶的經(jīng)濟(jì)學(xué)，使得海量的數(shù)字化記憶不僅唾手可得，甚至比選擇性刪除所耗費(fèi)的成本更低，記憶和遺忘的平衡反轉(zhuǎn)，往事正像刺青一樣刻在我們的數(shù)字肌膚上;遺忘變得困難，而記憶卻成了常態(tài)，“被遺忘權(quán)”的出現(xiàn)，意在改變數(shù)據(jù)主體難以“被遺忘”的格局，賦予數(shù)據(jù)主體對(duì)信息進(jìn)行自決控制的權(quán)利，并且有著更深的調(diào)節(jié)、修復(fù)大數(shù)據(jù)時(shí)代數(shù)字化記憶倫理的意義。（第①段談“被遺忘權(quán)”的內(nèi)涵及意義）

②首先，“被遺忘權(quán)”不是消極地防御自己的隱私不受侵犯，而是主體能動(dòng)地控制個(gè)人的信息，并界定個(gè)人隱私的邊界，進(jìn)一步說(shuō)，是主體爭(zhēng)取主動(dòng)建構(gòu)個(gè)人數(shù)字化記憶與遺忘的權(quán)利，與純粹的“隱私權(quán)”不同，“被遺忘權(quán)”更是一項(xiàng)主動(dòng)性的權(quán)利，其權(quán)利主體可自主決定是否行使該項(xiàng)權(quán)利對(duì)網(wǎng)絡(luò)上已經(jīng)被公開的有關(guān)個(gè)人信息進(jìn)行刪除，是數(shù)據(jù)主體對(duì)自己的個(gè)人信息所享有的排除他人非法使用的權(quán)利。（第②段從積極保護(hù)隱私方面談“被遺忘權(quán)”意義）

③其次，在數(shù)據(jù)快速流轉(zhuǎn)且難以被遺忘的大數(shù)據(jù)時(shí)代，“被遺忘權(quán)”對(duì)調(diào)和人類記憶與遺忘的平衡具有重要的意義，如果在大數(shù)據(jù)時(shí)代不能“被遺忘”，那意味著人們?nèi)菀妆磺艚跀?shù)字化記憶的監(jiān)獄之中，不論是個(gè)人的遺忘還是社會(huì)的遺忘，在某種程度都是一種個(gè)人及社會(huì)修復(fù)和更新的機(jī)制，讓我們能夠從過(guò)去的經(jīng)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，想象未來(lái)，而不僅僅被過(guò)去的記憶所束縛。（第③段從調(diào)和記憶與遺忘的平衡方面談“被遺忘權(quán)”意義）

④最后，大數(shù)據(jù)技術(shù)加速了人的主體身份的“被數(shù)據(jù)化”，人成為數(shù)據(jù)的表征，個(gè)人生活的方方面面都在以數(shù)據(jù)的形式被記憶。大數(shù)據(jù)所建構(gòu)的主體身份會(huì)導(dǎo)致一種危險(xiǎn)，即“我是”與“我喜歡”變成了“你是”與“你將會(huì)喜歡”;大數(shù)據(jù)的力量可以利用信息去推動(dòng)、勸服、影響甚至限制我們的認(rèn)同。也就是說(shuō)，不是主體想把自身塑造成什么樣的人，而是客觀的數(shù)據(jù)來(lái)顯示主體是什么樣的人，技術(shù)過(guò)程和結(jié)果反而成為支配人、壓抑人的力量。進(jìn)一步說(shuō)，數(shù)字化記憶與認(rèn)同背后的核心問(wèn)題在于權(quán)力不由數(shù)據(jù)主體掌控，而是數(shù)據(jù)控制者選擇和構(gòu)建關(guān)于我們的數(shù)字化記憶，并塑造我們的認(rèn)同。這種大數(shù)據(jù)的分類系統(tǒng)并不是客觀中立的，而是指向特定的目的。因此，適度的、合理的遺忘，是對(duì)這種數(shù)字化記憶霸權(quán)的抵抗。（第④段從抵抗主體身份“被數(shù)據(jù)化”方面談“被遺忘權(quán)”意義）

（摘編自袁夢(mèng)倩《“被遺忘權(quán)”之爭(zhēng)：大數(shù)據(jù)時(shí)代的數(shù)字化記憶與隱私邊界》）

分析：

1.從文中的“首先”“其次”“最后”可以看出文章的整體結(jié)構(gòu)，全文為總分結(jié)構(gòu)。其中②③④段為遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)。

2.文中的關(guān)聯(lián)詞體現(xiàn)論證對(duì)象轉(zhuǎn)換，也體現(xiàn)了文章的思路。

下列對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)是（? ?）

A.文章以數(shù)字化記憶帶來(lái)的威脅為立論的事實(shí)基礎(chǔ)，論證了人被數(shù)據(jù)控制的危險(xiǎn)。（解析：第④段：數(shù)據(jù)控制者選擇和構(gòu)建關(guān)于我們的數(shù)字化記憶，并塑造我們的認(rèn)同感）

B.通過(guò)討論大數(shù)據(jù)對(duì)隱私、記憶及主體身份等的影響，文章把論證推向了深入。（解析：從②③④段分別進(jìn)行論證）

C.與重視個(gè)人隱私的寫作動(dòng)機(jī)有關(guān)，文章著重論證了大數(shù)據(jù)對(duì)個(gè)人權(quán)利的影響。（解析：第③段：在大數(shù)據(jù)時(shí)代不能“被遺忘”，那意味著人們?nèi)菀妆磺艚跀?shù)字化記憶的監(jiān)獄之中;第④段：數(shù)據(jù)控制者選擇和構(gòu)建關(guān)于我們的數(shù)字化記憶，并塑造我們的認(rèn)同感。這種大數(shù)據(jù)的分類系統(tǒng)并不是客觀中立的，而是指向特定的目的）

D.文章通過(guò)分析數(shù)字化記憶可能帶來(lái)的問(wèn)題，對(duì)我們的認(rèn)同問(wèn)題作出了全新論證。

【答案】D

【解析】本題主要考查同學(xué)們分析原文論證和文章思路的能力，要求同學(xué)們對(duì)文章有全面把握，經(jīng)過(guò)仔細(xì)分析與比對(duì)才能找到正確選項(xiàng)。

D項(xiàng)，文章論述的是“大數(shù)據(jù)”已經(jīng)帶來(lái)的問(wèn)題，而非可能帶來(lái)的問(wèn)題。論述的對(duì)象并不是我們的認(rèn)同問(wèn)題，而是通過(guò)論述大數(shù)據(jù)對(duì)我們的認(rèn)同造成的影響來(lái)闡釋“被遺忘權(quán)”的意義。