在我們成長的過程中，有許多令人難忘的故事發(fā)生。這些故事或引入深思，或讓人感動，有的甚至魂牽夢繞，回憶起來總是心情激蕩。

請以“成長的故事”為題寫出自己的獨特經(jīng)歷。

1.審清題意。從“成長的故事”這一文題中，我們可以得知三點：一、凡在成長過程中發(fā)生的事情都屬于該題的范疇，都可以稱得上成長的故事;二、“成長”，不只是身體和年齡的變化，更應該指心理上的感覺，在行文中要有所體現(xiàn)，或是明白一個道理，或是學到某種知識，或是增長了某種能力;三、“故事”二字確定了文體應為記敘文。

2.明確主題。審清題意后，就要緊扣“難忘”二字打開思路，寫的這個故事為什么會讓你印象深刻，久久難忘呢？它或引人深思，或讓人感動，有的甚至魂牽夢繞，回憶起來總是心情激蕩。這才是應該你要表現(xiàn)的旨意，也是你寫這篇文章的目的所在。

3.合理構思。文章既可以采用總分總的結(jié)構：開頭開篇點題（略寫），中間敘述事情（詳寫），結(jié)尾呼應開頭（略寫）;也可以采用小標題、排比段、書信等方式行文。

成長的故事

◎陳思宇

在我成長的過程中發(fā)生過許許多多的故事，它們曾在我心海里激起一朵朵或大或小的浪花，但多數(shù)隨著時間的推移漸漸消逝了?？捎幸欢湮宀示К摰睦嘶?，還時常翻騰在我的心海深處，回想起來讓我心情激蕩。

外婆家里原有一只大花母貓和一條養(yǎng)育多年的狗。一年后，大花貓產(chǎn)下的五只小貓也漸漸長大，狗食常被肆無忌憚的貓們掠奪瓜分。于是，外婆痛下決心要抓貓送人，家里最多只能留一只貓。

貓是非常精明的動物，要抓到它們談何容易。起先，我和外婆密切配合。外婆準備了一只大大的蛇皮袋子，用一只短棒在里面撐著，又在接近袋口的地方放一點帶魚腥味的食物。我躲在隱蔽處等待，看著貓正在專注地吃袋中的食物，迅速朝袋子沖去，貓卻見機飛奔而逃。一連好幾天的晚飯后，我們祖孫倆都要饒有興趣地上演一場捕貓記。

后來，外婆在蛇皮袋子的袋口系一根長長的繩子，當貓來吃食物時，只需用力扯繩子，貓就會被裝到袋子里?？韶?zhí)珯C靈了，瞥見旁邊有人，盡管嗅到了濃郁刺鼻的腥味，它們也不會靠近袋子半步，袋中的食物很快就不翼而飛，氣得外婆直跺腳。

有一天，我突發(fā)奇想，在網(wǎng)上購了兩個新捕貓器。沒過幾天，兩個捕貓器就到了。一個炎炎烈日的中午，高大的鐵門外，寬敞的水泥地板上相對擺放著兩個剛買來的黑色捕貓器，我和外婆都坐在室內(nèi)，期待著收取“戰(zhàn)利品”。大約半小時，我輕輕推開高大的白色鐵門，一眼就看到有個捕貓器里裝了一只小花貓，我激動得跳起來，大聲喊道：“外婆，快來看啊，捉到了一只?！甭牭轿业暮奥?，外婆忙一瘸一拐地奪門而出。望著捕貓器里左沖右突、上躥下鉆企圖逃脫的貓咪，外婆布滿皺紋的臉上綻開喜不自禁、十分得意的笑容。等五只貓全部捕到后，外婆將它們送給了鄰居。

捕貓雖然是一件日常平凡的小事，卻引起我深深的反思：當你想要做成一件的事情單憑人力無法完成時，一定要動腦筋，想辦法?！熬由钱愐?，善假于物也”，借助外物，說不定問題就可迎刃而解，帶著你走出“山重水復疑無路”的困境，走向“柳暗花明又一村”的新天地。抓貓的事情已經(jīng)過去四年了，但這段驚險有趣的經(jīng)歷卻時常浮現(xiàn)在我眼前，尤其想起年近七十歲的外婆由此引發(fā)的童心未泯的積極舉動，我不由得失聲笑了。

評析

本文詳略得當，層層渲染。開頭引出對故事的回憶，結(jié)尾點明故事的意義，略寫;而中間抓貓的原因、經(jīng)過和結(jié)果，則寫得詳盡具體。在抓貓的全過程中，選取了三個片段，層層渲染，一步一步展示了抓貓的辦法不斷改進，最后才得以如愿以償。其次，題材新穎，視角獨特。能選取鮮活的題材，帶給人耳目一新的感覺。同時，第一人稱和第三人稱敘述的角度交織呈現(xiàn)，讀來讓人覺得親切，真實，妙趣橫生。

成長的故事

◎何 思

日子一葉一葉地從生命之樹飄落，不經(jīng)意間，我驀然發(fā)現(xiàn)歲月已給它套上了17圈年輪。成長之路，留下了我清晰的足跡。

五歲那年，我迷上了扎頭發(fā)。看到電視里小朋友扎著漂亮的辮子，我打算給媽媽也扎一個。等媽媽下班回來，我就搬條凳子悄悄放在媽媽的椅子背后，不聲不響地爬上凳子，不管三七二十一，一把扯下媽媽的皮箍，用梳子在媽媽的頭上左弄右弄，遇到梳不通的頭發(fā)，我就用力扯。媽媽只得用手抓住一大把頭發(fā)來減輕痛苦，我卻繼續(xù)用力扯著。實在受不了了，媽媽瞪著眼，板著臉說：“思，媽媽不要你梳頭，好嗎？”我白眼珠朝上一翻，不再理媽媽?？蓻]過多久，我又繼續(xù)侍弄著媽媽的頭發(fā)，媽媽也任憑我捉弄，強忍疼痛。以致后來好些時候媽媽盡管很累也不坐下來。

十歲那年，我讀五年級，擔任我們班語文課代表，工作特別認真。有一次早自習，我將早讀不認真的同學名字記下來交到語文老師那里。事后，老師懲罰了他們，還當著全班同學的面表揚了我。正當我得意洋洋時，那些被懲罰的同學報復我，罵我是“豬婆啰”，還揚言要揍我。我又氣又怕，上課也提不起勁，好像打蔫的茄子。老師了解到真實情況后，幫我協(xié)調(diào)好了關系，解決了多日來的困惑;上課時，總是向我投來鼓勵的目光。就是這樣的目光，給了我無窮的力量，從此以后，不再背思想包袱了。

十五歲那年，我就讀初中三年級，因參加校運會摔傷了腿，每天只能拄著兩根拐杖艱難地挪動身子，給學習、生活帶來諸多不便。父母常年在外打工，家里爺爺、奶奶年事已高，不便來學校陪伴;中考迫近，學習一天都不能耽擱。這時，我們班上的同學自覺組成了一個“幫扶團體”，還做了一個流程表。有負責食堂打飯的，有幫我洗澡、洗腳的，有陪我上廁所的，有背我往返教室和寢室的……一切都安排得井井有條。每天，我都過著“衣來伸手，飯來張口”的日子。那段時間，我每天都被同學的友情感動著?，F(xiàn)在回想起來，依然心情激蕩，溫馨無比。

我的成長之旅，有媽媽的寬容、老師的鼓勵，同學們的熱情友善，令我從苦惱消沉走向開朗樂觀……正是這許許多多人的愛澆灌著我這棵幼苗茁壯成長，所以，我成長，我快樂，我幸福。

評析

這篇記敘文緊緊圍繞“成長”二字將三個小故事串聯(lián)起來，從五歲時的淘氣、十歲時的理解到十五時懂得感恩，一步步展示了小作者成長變化的心路歷程，將“成長”的深層含義詮釋得淋漓盡致。同時，在敘述描寫的過程中，又同中求異，寫法靈活多變。第一、二個小故事側(cè)重運用細節(jié)描寫的方法，顯得細膩入微;而第三個故事側(cè)重簡筆勾勒，以概括敘述為主，給人留下諸多想象的空間?？傊?，這篇文章，情真意切，讀來韻味十足。