閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。

你是否有過(guò)下面的經(jīng)歷：

老師的一個(gè)微笑像暖流進(jìn)入你的心田……

同學(xué)的一句輕柔的話語(yǔ)像春風(fēng)般的溫暖……

見(jiàn)義勇為者的一個(gè)動(dòng)作留給你難以磨滅的印象……

朋友的一件尋常而珍貴的物品一直被你收藏……

其中的一種經(jīng)歷給了你心靈上的震撼或潛移默化的影響。現(xiàn)在，就用你動(dòng)情的筆墨把這段經(jīng)歷寫成小詩(shī)或散文。

要求：發(fā)現(xiàn)和描寫生活中的美;內(nèi)容要有感染力;用抒情性的文字描寫;不少于800字。

思路引擎

本道文題以抒情為主?！案腥诵恼?，莫先乎情”，在思想正確的基礎(chǔ)上，情感的力量往往是衡量一部作品價(jià)值的標(biāo)準(zhǔn)。

成功地進(jìn)行抒情，需要注意以下幾點(diǎn)：

一、情感要健康。要善于發(fā)現(xiàn)美，發(fā)現(xiàn)整個(gè)自然、社會(huì)、人類甚至自身的美。發(fā)現(xiàn)生活中的美，首先應(yīng)具有感受美、幸福的眼光及能力：老師的和藹可親、諄諄教誨;同學(xué)的團(tuán)結(jié)友愛(ài)、關(guān)心幫扶;他人的見(jiàn)義勇為、無(wú)私相助;朋友的深情厚誼、患難與共……這些都是美的內(nèi)容，都值得記錄。

文章不是無(wú)情物，無(wú)情未必真豪杰。健康的情感是感受和抒寫真、善、美，是弘揚(yáng)社會(huì)主義核心價(jià)值觀，是高舉友善、正義、敬業(yè)、愛(ài)國(guó)等正能量的大旗。

二、情感要真實(shí)。真實(shí)的基礎(chǔ)是內(nèi)容充實(shí)，切忌空泛虛浮、無(wú)病呻吟。所以，抒情性的文字中一定要有具體的人物、事物或事件的描寫或敘述，使情感有所依附。我們要多多投入審美實(shí)踐，生活實(shí)踐可以豐富生活閱歷，閱讀實(shí)踐可以擴(kuò)大知識(shí)面，在實(shí)踐中積累素材，增強(qiáng)體驗(yàn)。同學(xué)們?cè)谌粘?shí)踐中陶冶自己的感情，因?yàn)椤叭松慕?jīng)驗(yàn)越豐富，事理觀察越深刻，情感也就越沉著，越易融化于具體的情境”。

三、抒情要自然。寫作時(shí)，要把感情融化在具體的形象中，或寓情于景、情景交融。

時(shí)光之書

近來(lái)收到你的信，滿是感動(dòng)，原來(lái)我們還是像小時(shí)候一樣，喜歡用寫信的方式聯(lián)系。（開(kāi)頭未點(diǎn)題。）

拆開(kāi)信封，嗅著滿是書香味的信件袋，打開(kāi)翻折的信紙，我的心中滿是期待，像極了小時(shí)候追著媽媽問(wèn)“又帶回來(lái)什么好吃的時(shí)的心情”。（入題太慢，語(yǔ)言不精練。）

與你相識(shí)和其他同學(xué)一樣，只不過(guò)同桌這個(gè)稱呼讓我們有更多的機(jī)會(huì)了解彼此。你長(zhǎng)發(fā)飄飄，而我短發(fā)直爽;你心靈手巧，我卻粗心大意，因?yàn)槲覀兺瑯訍?ài)著寫信時(shí)表達(dá)的感覺(jué)。你說(shuō)，有些東西，在心里，也在信里。

初三那年生日，你送我一本“時(shí)光之書”。在那個(gè)難熬的日子里，你說(shuō)每個(gè)星期給自己或給對(duì)方寫一封短信，是一件非常浪漫的事情。那年，好像該堅(jiān)持的事情都沒(méi)堅(jiān)持下來(lái)，唯獨(dú)寫信成了我們唯一堅(jiān)持下來(lái)的事情。（始終沒(méi)有提到“時(shí)光之書”有何作用。）

初升高的那年暑假，我們幾個(gè)好伙伴相約在一起散步，你說(shuō)就算以后故事不一樣了，就算身邊的朋友不一樣了，我們還是要像親人一樣。那時(shí)候的你剪了短發(fā)，說(shuō)要用新姿態(tài)去迎接新生活。（與“時(shí)光之書”的內(nèi)容沒(méi)有關(guān)聯(lián)。）

上高中，“時(shí)光之書”也只有我自己在寫了，可你還是時(shí)不時(shí)給我寄來(lái)一封信。我始終覺(jué)得寫信是一種儀式感，它的感情來(lái)得比冰冷的短信強(qiáng)烈得多。歌里說(shuō)，最浪漫的事就是和你一起慢慢變老，我要說(shuō)，最浪漫的事就是和你永遠(yuǎn)用寫信的方式聯(lián)系，觸得到，看得見(jiàn)，甚至聞得到，讓我每當(dāng)聞到信封的書香味時(shí)，想起的都是你。（語(yǔ)言敘述多，抒情少。）

從來(lái)沒(méi)有過(guò)這樣一個(gè)人，可以讓我在哭泣的時(shí)候第一個(gè)想找她傾訴，可以讓我在開(kāi)心激動(dòng)的時(shí)候第一個(gè)找她分享，可以在無(wú)助的時(shí)候發(fā)出求助。這個(gè)人就是你，你是我的閨蜜、朋友、同學(xué)、同桌，也是我人生路上的貴人，是你教會(huì)我很多很多事情，也是你陪著我走過(guò)青春的一段美好旅程。（恩情何在？沒(méi)有鋪墊。）

這段旅程還在繼續(xù)，我們之間，也還在繼續(xù)，像“時(shí)光之書”一樣，在信里，也在心里！

修改建議

對(duì)“時(shí)光之書”的描寫不到位，來(lái)歷和淵源也不清楚，因?yàn)樽x者對(duì)物件印象模糊，使文章的情感顯得抽象虛浮，泛泛而談。可以在特定情景下引出“時(shí)光之書”，進(jìn)行細(xì)節(jié)描寫，然后通過(guò)打開(kāi)“時(shí)光之書”的方式串起一個(gè)個(gè)小故事，情感便顯得更真實(shí)了。

致那些從未逝去的時(shí)光

◎李詩(shī)璠

“還沒(méi)好好地感受/雪花綻放的氣候/我們一起顫抖/會(huì)更明白，什么是溫柔……”橘紅色的晚霞像薄薄的紗帳披拂在寧?kù)o的校園，廣播中的這首《紅豆》，隨著夏日的陣陣清風(fēng)傳入耳際。郁郁蔥蔥的法國(guó)梧桐，散發(fā)著鐵皮味的校門，紅白相間的教學(xué)樓，環(huán)繞耳邊的嬉戲聲……這是熟悉的校園氣息。這里有我們青春的足跡，是我和你無(wú)數(shù)次手挽手漫步過(guò)的心靈家園。（開(kāi)篇以音樂(lè)和景物引入情景，營(yíng)造懷念傷感氣氛。）

而今，陪伴我的只有你留下的這本“時(shí)光之書”，那是我十三歲生日時(shí)你送來(lái)的禮物。硬木質(zhì)的外殼包裝上是天藍(lán)的背景下淺白的蒲公英，封面上魯迅的“人生得一知己足矣，斯世當(dāng)以同懷視之”，用鏤空的行書呈現(xiàn)。里面是活頁(yè)的形式，紙張可以自由取出和插入。你說(shuō)要和我一起寫下關(guān)于我們自己的故事，著成這部“時(shí)光之書”。我們相約每周六將寫滿字的紙張插入書中，再換一張空白紙，每周一頁(yè)，從不間斷。（交代時(shí)光之書的來(lái)歷和作用。）

“時(shí)光不會(huì)停，我們的故事也不會(huì)?！蹦銓懙牡谝豁?yè)書箋以此開(kāi)頭。從此，我便像等待媽媽的周末大餐一樣等著你的心靈故事。你說(shuō)，你也總是懷著這樣美麗的期待等候周六。

時(shí)光翻到那年生地會(huì)考，在我人生的第一次大考前，我感覺(jué)到從來(lái)沒(méi)有過(guò)的緊張?！霸搧?lái)的總會(huì)來(lái)，是你的就是你的，盡力就好?！蹦闼蛠?lái)的書頁(yè)上這樣寫道。旁邊還畫了兩個(gè)小人拉著手，一個(gè)長(zhǎng)發(fā)披肩，一個(gè)短發(fā)齊耳。開(kāi)考前，你的笑容如此燦爛，發(fā)卷哨響起時(shí)，你和我說(shuō)“加油”的口型讓我一想起來(lái)便感到暖流涌動(dòng)。

“如果我是海，我要盛下苦澀。如果我有淚，就讓它肆意風(fēng)中。如果我有夢(mèng)，便能夠獨(dú)自堅(jiān)強(qiáng)?！蹦且惶欤覀兂臣芰?，吵得特別兇，看著你慢慢遠(yuǎn)離曾經(jīng)的夢(mèng)想，我無(wú)法進(jìn)入你的交際圈，我的心隨著時(shí)光之書一天天地沉寂黯淡。直到期末，同學(xué)們都開(kāi)始暑期之約，我從余光里看見(jiàn)你猶豫的手和躲閃的眼神，心里竟然一陣抽搐的狂喜，當(dāng)我看到遞來(lái)的紙上寫著“要不要和好”時(shí)，我突然想明白了，也許我們?cè)缇驮徚吮舜恕?/p>

“風(fēng)吹起如花的流年，而你成為最唯美的點(diǎn)綴”，方方正正的線條上你的小楷娟秀。遺憾的是，我只是你流年里的一小朵點(diǎn)綴。你說(shuō)要追逐更遠(yuǎn)的夢(mèng)，進(jìn)入高中，我們便各奔東西。華燈深處是酒殘，“寂寞離亭掩，江山此夜寒”。所幸還有當(dāng)年共同書寫的這部時(shí)光之書溫暖我心，你留在最后一頁(yè)的書箋上寫道：“握手莫嘆息，相見(jiàn)會(huì)有期。努力愛(ài)春華，別后長(zhǎng)相憶。”

我們終將遠(yuǎn)離，但是時(shí)光從未逝去。一如青春終將遠(yuǎn)行，而情誼日久彌新。（文末點(diǎn)題，總結(jié)抒情。）

升格總結(jié)

修改后的作文有了情節(jié)內(nèi)容，從友誼的相聚到相分，從時(shí)光之書的第一頁(yè)到最后一頁(yè)，有起承轉(zhuǎn)合的故事講述，也有波瀾起伏的情感脈絡(luò)。在事件的發(fā)展中抒情，更有依托，不顯空泛。引入的詩(shī)文增加了文采，使整體的抒情更顯深婉。