宋雪菲

（河北省灤州市教育局 河北 灤州 063700）

初中學(xué)生正處于思想認(rèn)識由不成熟到逐步成熟的重要階段，教師要抓住這一重要時期，利用道德和法治課程的重要思想宣傳作用，在教學(xué)實(shí)踐中幫助學(xué)生樹立正確的人生觀，引導(dǎo)他們學(xué)會控制自己的情緒，尊重與關(guān)愛他人，多方面滲透情感教育。

1 道德與法治課堂教學(xué)中情感教育的現(xiàn)狀

1.1 不能突出情感目標(biāo)。教師應(yīng)該通過良好的示范，給學(xué)生傳遞正面的教育，陶冶學(xué)生情操，啟迪學(xué)生心靈，使學(xué)生在不知不覺中，受到正確的、高尚的人生觀、價值觀的熏陶。但當(dāng)前大多教師的教學(xué)目的是為了學(xué)生有個好的考試成績，把教學(xué)中出現(xiàn)的考試重點(diǎn)過于細(xì)化，強(qiáng)調(diào)過于片面，結(jié)果反而使學(xué)生對這門課程并不重視。

1.2 教師投入的情感因素不足。教師在課堂上只依托教材，進(jìn)行了較多的枯燥講述，學(xué)生對這些枯燥的知識感到乏味，逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。教師與學(xué)生的情感交流與互動明顯不足，學(xué)生覺得沒有新意，教師的這種一言堂授課無法引起學(xué)生的共鳴，這樣的教學(xué)不僅不能提高學(xué)習(xí)效率，還會逐漸使學(xué)生放棄聽講，考試之前，難免會出現(xiàn)臨時抱佛腳的現(xiàn)象。

2 道德與法治課教學(xué)中進(jìn)行情感教育的措施

2.1 在備課環(huán)節(jié)，重視情感教育的滲透。備課的過程，教師除了要注重對教材知識的關(guān)注，還要善于挖掘教材中的情感教育因素，突出正確的價值觀、積極樂觀的人生態(tài)度以及勇于克服困難的勇氣，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生思考：如果自己遇到這樣的情況，該怎么辦？讓學(xué)生通過交流、討論、思考，形成一套自己完整的人生觀和價值觀。

2.2 課堂教學(xué)中滲透情感教育。從導(dǎo)入新課開始，教師要時刻以積極的心態(tài)、飽滿的熱情、充滿正能量的教態(tài)影響學(xué)生，以學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)手段，開始每一堂課的教學(xué)。在教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容播放相關(guān)視頻資料，讓學(xué)生在觀看的過程中，思考有深度的問題，教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際進(jìn)行討論、分析、點(diǎn)評，從而幫助學(xué)生進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任感、道德觀以及法治意識。

2.3 精心設(shè)計課外活動，突出情感教育。學(xué)生接受道德與法治的教育，不是一蹴而就的。除了課堂教學(xué)以外，學(xué)生在社會生活中，會時刻受到道德與法治的教育。教師精心設(shè)計課外活動，更能夠有效地促進(jìn)學(xué)生正確人生觀、價值觀的形成與發(fā)展，使學(xué)生成為有用的社會人才。