盧艷敏 李會芬 劉海鵬

（衡水學(xué)院生命科學(xué)學(xué)院 河北 衡水 053000）

國際生物奧林匹克競賽(IBO)每年舉辦一屆，首屆比賽于1990年在捷克舉辦，我國至今已參加了二十多屆比賽，每年都取得了很好的成績。通過參加國際生物奧林匹克競賽，可以使我們了解各國的生物學(xué)教育發(fā)展方向，認(rèn)識到自身的優(yōu)勢和不足，從而加快我國中學(xué)生物學(xué)課程改革，促進我國生物學(xué)教育水平的提高。目前我國參加IBO的選手選拔程序逐漸規(guī)范，中國中學(xué)生生物學(xué)奧賽賽程分為四個階段：省級初賽、全國中學(xué)生生物學(xué)聯(lián)賽、全國中學(xué)生生物學(xué)競賽、生物學(xué)國家集訓(xùn)。集訓(xùn)成員為全國中學(xué)生生物學(xué)競賽一等獎獲得者(前50名)，然后再從集訓(xùn)隊選出4名作為代表參加IBO。在全國中學(xué)生生物學(xué)競賽中獲獎的學(xué)生可以獲得“雙一流”大學(xué)的保送資格或降分政策，因此很多中學(xué)積極開展奧賽培訓(xùn)工作，鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參加奧賽，并為參賽學(xué)生配備優(yōu)秀輔導(dǎo)教師，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。本課題組成員參與了幾屆生物奧賽的輔導(dǎo)工作，對目前奧賽培訓(xùn)存在的一些問題具有深入的了解，為了更有效地開展生物奧賽培訓(xùn)，在競賽中取得優(yōu)異的成績，提出了相應(yīng)的對策。

1 生物奧賽培訓(xùn)存在問題

1.1 思想認(rèn)識問題。學(xué)校宣傳力度不夠，許多學(xué)生及家長對奧賽相關(guān)政策以及其學(xué)習(xí)考試內(nèi)容了解并不多[1]，同時認(rèn)為參加奧賽會影響學(xué)生對正常課程的學(xué)習(xí)，從而影響高考成績，所以學(xué)生參與奧賽的積極性不大。

1.2 對生物奧賽選手的選撥問題。選擇合適的奧賽選手是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵，許多學(xué)校在選撥奧賽選手時只注重學(xué)生的成績，沒有考慮到學(xué)生的興趣以及意志力等因素，也沒有考慮到生物奧賽和其他奧賽的區(qū)別，因此取得的成績并不理想，大大打擊了學(xué)生參與奧賽的積極性。

1.3 培訓(xùn)工作安排不合理，缺少系統(tǒng)的計劃。奧賽培訓(xùn)無專門機構(gòu)管理，奧賽教師經(jīng)常更換，培訓(xùn)時間安排不合理，且缺乏系統(tǒng)的培訓(xùn)計劃。有些培訓(xùn)教師思想上不夠重視，且知識儲備不足，相關(guān)資料匱乏，因此難以取得優(yōu)異的成績。

1.4 未處理好奧賽培訓(xùn)與正常教學(xué)之間存在的問題。由于生物奧賽內(nèi)容多、難度大、時間緊，有些學(xué)校大量占用其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，干擾了正常的教學(xué)秩序，嚴(yán)重影響了學(xué)生其他學(xué)科成績，得不償失。

1.5 其他問題。有些奧賽選手自學(xué)能力差、意志力薄弱，缺乏自我管理能力以及團隊合作精神，在后續(xù)的學(xué)習(xí)中逐漸失去了對生物學(xué)習(xí)的興趣，退出了奧賽培訓(xùn)，還有一些在生物奧賽中獲獎的選手進入大學(xué)后選擇了其他專業(yè)[2]。這些都有悖于開展生物奧賽活動的初衷。

2 生物奧賽培訓(xùn)對策

2.1 做好宣傳工作以及選手的選撥工作。加強奧賽宣傳力度，使學(xué)生與家長對奧賽內(nèi)容及相關(guān)政策有充分的了解，同時做好奧賽選手的選撥工作。學(xué)校可以在學(xué)生高一入學(xué)前的暑假組織理科夏令營活動，鼓勵有興趣且有能力的學(xué)生參加，在夏令營活動中學(xué)校安排資深教練員對歷年來國際、國內(nèi)及省內(nèi)奧賽章程及相關(guān)情況進行介紹，客觀分析參加奧賽的好處與弊端，介紹本校學(xué)生歷年的奧賽成績以及獲獎學(xué)生的高考優(yōu)勢等等；安排教學(xué)名師進行學(xué)科知識與學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，向?qū)W生充分展示理科的學(xué)科魅力；邀請名牌大學(xué)知名專家教授舉辦學(xué)科講座，開闊學(xué)生的視野，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣[3]；夏令營結(jié)束時組織學(xué)科測試，將測試成績作為選撥奧賽選手的重要參考。通過夏令營活動，不僅豐富了中學(xué)生的暑期生活，還激發(fā)了學(xué)生對理科的學(xué)習(xí)興趣。開學(xué)之后學(xué)生可根據(jù)自己的興趣自愿報名，教練員根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)挑選對生物學(xué)科興趣濃厚、整體素質(zhì)高的學(xué)生組成生物奧賽班[4]。生物奧賽與其他學(xué)科奧賽相比，考查的知識面比較廣，要求學(xué)生有較強的記憶力和理解力，所以選擇合適的學(xué)生是取得優(yōu)異成績的關(guān)鍵[5]。

2.2 合理安排培訓(xùn)時間，制定系統(tǒng)的計劃。高中生物奧賽涉及的內(nèi)容多，知識面廣，信息量大，且培訓(xùn)時間緊，除了高中課本的內(nèi)容，還要學(xué)習(xí)大學(xué)的植物學(xué)、動物學(xué)、生物化學(xué)等十幾門課程的內(nèi)容[3]。這么多的內(nèi)容在短時間內(nèi)講完是非常困難的，所以對學(xué)生自學(xué)能力的培養(yǎng)是非常重要的。同時學(xué)校要制定比較系統(tǒng)的計劃，合理安排培訓(xùn)時間，保證其他學(xué)科的學(xué)習(xí)時間，維持良好的教學(xué)秩序，鑒于此將輔導(dǎo)工作分為三個階段：基礎(chǔ)訓(xùn)練階段、知識拓展階段、強化訓(xùn)練和鞏固應(yīng)用階段[6]，每個階段都設(shè)置詳細的目標(biāo)、內(nèi)容和方法。由輔導(dǎo)教師分階段按要求完成培訓(xùn)工作。在培訓(xùn)之前，輔導(dǎo)教師根據(jù)每個階段的特點，研究該階段的目標(biāo)、內(nèi)容及方法，對教學(xué)內(nèi)容進行組織與處理。在培訓(xùn)過程中堅持以學(xué)生為主體，教師引導(dǎo)為輔，抓住重點與難點，做到有的放矢[7]。

2.3 成立專門機構(gòu)，優(yōu)化師資。學(xué)校成立專門機構(gòu)，負責(zé)全校的奧賽工作，為每個奧賽班配備一名教練員，負責(zé)學(xué)生的管理及日常工作。該機構(gòu)負責(zé)制定奧賽班的管理運作模式及系統(tǒng)計劃，合理安排培訓(xùn)時間；選擇合適的培訓(xùn)教師，形成穩(wěn)定的教學(xué)團隊，組織培訓(xùn)教師認(rèn)真學(xué)習(xí)，及時進行總結(jié)與反思，鉆研競賽大綱及歷年生物奧賽試題，研究命題范圍和趨勢，提高奧賽輔導(dǎo)團隊的教學(xué)水平[8]；同時集中對教練員進行培訓(xùn)，提升奧賽教練員的專業(yè)素養(yǎng)和管理基本功，為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，加強學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，為奧賽生取得優(yōu)異成績奠定良好的基礎(chǔ)。

2.4 輔導(dǎo)工作。生物奧賽涉及科目眾多，知識點繁雜，在輔導(dǎo)時根據(jù)每個階段的特點選擇合適的方法。教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)、內(nèi)容，選擇合適的培訓(xùn)教材、參考書、習(xí)題，將這些資料發(fā)給學(xué)生，并規(guī)定完成的時間；要求學(xué)生對知識點進行總結(jié)，同學(xué)之間進行交流，探討疑難問題。培訓(xùn)教師輔導(dǎo)的重點科目為植物學(xué)與動物學(xué)，難點科目為生物化學(xué)、遺傳學(xué)、細胞生物學(xué)和分子生物學(xué)[7]。在省賽之后，在聯(lián)賽中獲得一等獎并進入省隊的學(xué)生就要集中進行訓(xùn)練，集訓(xùn)時間有限所以必須高效利用。對問題較多、難度大的科目聘請相關(guān)領(lǐng)域知名專家、教授進行指導(dǎo)。同時加強實驗技能的訓(xùn)練，將學(xué)生送進高校實驗室，聘請大學(xué)教師進行專門的實驗輔導(dǎo)。

3 結(jié)語

實踐證明，通過開展全國中學(xué)生生物學(xué)競賽系列活動，可以提高生物學(xué)教學(xué)水平，極大地促進中學(xué)生創(chuàng)造性的科學(xué)思維和分析、解決生物學(xué)問題能力的培養(yǎng)，提高中學(xué)生的生命科學(xué)素養(yǎng)，培養(yǎng)中學(xué)生的生物實驗技能，激發(fā)和調(diào)動中學(xué)生學(xué)習(xí)生物的興趣和熱情，發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)生物科學(xué)優(yōu)秀人才，從而為我國生物科學(xué)的發(fā)展補充后備力量[9]。

為了更好的開展奧賽工作，學(xué)校要為奧賽學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提供相關(guān)的教學(xué)儀器和學(xué)習(xí)資料，選擇高水平、高素質(zhì)的教師為奧賽學(xué)生輔導(dǎo)，同時積極構(gòu)建奧賽平臺，多渠道獲取奧賽最新信息，邀請學(xué)科知名教授、奧賽輔導(dǎo)專家及兄弟學(xué)校奧賽教練來校指導(dǎo)。注重奧賽選手的全面發(fā)展，始終把學(xué)科競賽作為高中課程的必要補充和有力支持，堅持兩手抓，力求高考與奧賽雙贏，讓學(xué)有余力、學(xué)有所長的學(xué)生對自己感興趣的學(xué)科進行更深入的學(xué)習(xí)，進一步發(fā)揮自身潛力，提高思維水平，提升創(chuàng)新實踐能力，為學(xué)生實現(xiàn)人生價值奠定堅實的基礎(chǔ)[10]。同時，在生物奧賽教學(xué)過程中，加強本校的生物教學(xué)，提高教師的教學(xué)水平，著重培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和積極思考、勇于創(chuàng)新的精神，提高學(xué)生的生物學(xué)素養(yǎng)和實驗素養(yǎng)。

基金項目：河北省教育科學(xué)研究 “十三五”規(guī)劃2017年度一般資助課題 “生物奧賽培訓(xùn)模式探討”，課題編號1603016。