朱小鶴

（江蘇城鄉(xiāng)建設職業(yè)學院 江蘇 常州 213147）

紅色文化是中國共產(chǎn)黨在革命戰(zhàn)爭時期形成的精神品質，是博大精深的中華文化的重要組成部分。作為馬克思主義與中華傳統(tǒng)文化相結合的產(chǎn)物，它實現(xiàn)了對中華傳統(tǒng)文化價值的傳承與超越，在對高職生進行意識形態(tài)教育時起到了不可替代的作用。

1 高職生紅色文化認同教育的目標

1.1 信念導向目標：用紅色文化引導人們追求真理。高職生好動，勤于動手，實踐能力強，但是與本科生相比，他們持續(xù)思考能力相對較弱。在高職學校教學中，對學生的教育往往更注重職業(yè)技術的培養(yǎng)，以利于他們畢業(yè)后可以直接參與到生產(chǎn)實踐中，這是高職教育的辦學特色。結合高職學校人才培養(yǎng)的既定路線，利用思想信念對人才培養(yǎng)的積極作用，運用紅色文化引領高職生的成才，對于社會和個人都有著重要意義。將紅色文化作為學生思想教育的重要內容，要順應時代發(fā)展的要求，自然需要融入到高職生追求真理的學習實踐之中。

1.2 道德教化目標：用紅色文化構建社會道德支撐。大學生具有很強的可塑性，是社會主義事業(yè)的建設者和接班人，他們道德水平的提升能夠極大地提升社會生產(chǎn)力，有利于創(chuàng)造巨大的社會價值。因此要重視對這部分群體的道德教育。紅色文化具有明顯的教化功能，紅色文化蘊含的道德內涵能夠引導和幫助高職生堅持真理、追求真理，并獻身真理，對于高職生人生觀、價值觀塑造有著強烈的導向作用。

1.3 情操陶冶目標：將紅色文化融入日常生活。紅色文化作為先進的、健康的文化形式，具有體驗性、教化性和評價性相統(tǒng)一的特質，其陶冶價值功能十分突出，能夠使心理得以撫慰，心靈得以升華，精神得以激勵。紅色文化所蘊含的革命友誼、革命意志和英雄氣概無時無刻不在感染著高職生，幫助他們不斷健康地成長和全面地發(fā)展。

挖掘紅色文化的育人價值是高職院構建社會主義核心價值體系的重要途徑。一方面，紅色文化所具有的育人價值十分明顯，是高職院學生陶冶情操的有效方式；另一方面，高職生是建設社會主義重要的組成力量，只有培養(yǎng)出情操高尚的社會主義建設者才能有力地進行中國特色社會主義現(xiàn)代化建設。

1.4 英雄激勵目標：用紅色文化凝聚時代創(chuàng)新力量。一是激勵高職生堅定地跟黨走，樹立改革開放決心。中國的大門只會越開越大，對于改革這場革命，我們需要以英雄為楷模，前仆后繼，堅韌不拔，戰(zhàn)勝阻礙中華民族偉大復興的一切艱難險阻；二是激勵高職生勇敢擔負起中華民族偉大復興的光榮使命。實現(xiàn)中華民族的偉大復興之夢需要我們幾代人的不懈努力，需要每一個社會主義建設要有堅定的信心，高職生作為建設國家的重要力量必然需要萬眾一心形成合力；三是激勵高職生奮發(fā)有為，增強建設社會主義國家的信息和本領，遵紀守法、腳踏實地，為將來走向工作崗位打下堅實的基礎；四是激勵廣大高職生勇于創(chuàng)業(yè)，胸懷大志，面向未來，辛勤勞動，誠信勞動，為做新時代的公民奠定基礎。

2 高職生紅色文化認同教育的內容

2.1 馬列主義中國化的育人成果。紅色文化源于馬克思主義中國化的科學實踐，它同中國共產(chǎn)黨人的理想信念有著內在的統(tǒng)一性，是對社會主義和共產(chǎn)主義遠大理想堅定信念的重要內容，也是對中國特色社會主義偉大事業(yè)堅定信心的重要元素。紅色文化對當代人具有強大的形象感染力，它是中國共產(chǎn)黨人理想信念的具體體現(xiàn)和形象化樣態(tài)，避免思想政治教育的空洞性和說教。同時，紅色元素與不同的時代特點結合起來能夠展示不同時代的紅色文化歷史，形成不同時代的紅色文化符號，增加了高職教育的示范性、形象性、故事性和體驗性，具有很強的精神吸引力和行動感召力，能夠凝結成為不同時代的紅色文化精神。

2.2 社會主義核心價值觀。社會主義核心價值觀是社會主義核心價值體系的內核，是社會主義核心價值體系的高度凝練和集中表達，是社會主義核心價值體系的豐富內涵和實踐要求的集中反映，也是社會主義核心價值體系根本性質和基本特征的具體體現(xiàn)。黨的十八大以來，中央高度重視培育和踐行社會主義核心價值觀。習近平總書記多次在重要場合作出重要論述，并提出明確要求：“中央政治局圍繞培育和弘揚社會主義核心價值觀、弘揚中華傳統(tǒng)美德進行集體學習”。高職學院作為高級技能人才的重要場所，更要培育和踐行社會主義核心價值觀，以培養(yǎng)擔當民族復興大任的時代新人為著眼點，用具有時代的紅色文化教育引導學生，實現(xiàn)精神文明創(chuàng)建，傳播社會主義核心價值觀，最終將社會主義核心價值觀融入社會發(fā)展各方面。

3 高職生紅色文化認同教育的方式

3.1 加強革命傳統(tǒng)教育基地建設，創(chuàng)新教育形式。近年來，黨史部門和文物主管部門不斷地對紅色遺址遺跡進行普査，并對這些紅色遺產(chǎn)進行修建和保護。高職生走出校門，融入紅色文化之中，通過這些形式的紅色文化資源接受傳統(tǒng)教育是非常重要的。教育形式是多樣的，可以利用革命傳統(tǒng)教育學院、黨校、宣講團的形式進行教育，也可以把紅色故事編成連環(huán)畫或者卡片，讓高職生強化愛祖國、愛集體的思想。具體做法一是創(chuàng)新網(wǎng)絡教育形式，弘揚主旋律，發(fā)揮正能量。各高職院校引導大學生關注紅色文化網(wǎng)絡平臺，將紅色文化與校園網(wǎng)絡文化緊密結合，展開討論與交流；二是創(chuàng)新休閑旅游形式，將紅色之旅納入其中。將紅色景點設置在旅行線路之中，有利于高職生在輕松的休閑旅游中接受紅色文化教育，從而使得思想和心靈得到凈化；三是創(chuàng)新藝術形式，增強紅色文化的育人魅力。文化藝術吸引人，也最能感染人。用源于真實事件改編的紅色影視劇教育高職生，感人至深，其藝術效果必然會非常好。

3.2 開辟育人陣地，增強紅色文化育人價值。黨和政府對紅色遺產(chǎn)不斷增加投資以保護，有些紅色遺產(chǎn)在修后既保持了原有風貌又增添了新的內容，成為傳統(tǒng)教育基地和旅游景點，也成為紅色文化育人的陣地，為高職生接受紅色教育提供了便利。一是不斷突出革命傳統(tǒng)教育學院的建設與作用，宣傳紅色革命史、紅色精神、紅色人物的英雄事跡，使得高職生有機會與紅軍、老革命近距離接觸，真實地了解歷史；二是強化愛國主義教育基地的建設與作用，通過高職生群體參觀接受教育，加強學校與紅色思想道德、愛國主義教育的重大關聯(lián)；三是注重紅色遺址遺跡的作用，對革命遺址和紀念館著力保護，使高職生接觸到紅色文化生動形象。