朱信蓂，吳志明，叢洪蓮，董智佳

(江南大學(xué) 教育部針織技術(shù)工程研究中心, 江蘇 無(wú)錫 214122)

隨著人們對(duì)著裝的要求不斷提高，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)校服的舒適度和美觀性也越來(lái)越重視。針織面料因其良好的彈性、柔軟性和透氣性，使針織制式校服更好地滿足其款式和舒適的雙重要求。

目前,國(guó)內(nèi)在針織產(chǎn)品的原料開發(fā)、組織結(jié)構(gòu)、款式設(shè)計(jì)以及著裝舒適性等方面已有一定的研究成果。任春結(jié)合實(shí)例探討了企業(yè)在針織服裝生產(chǎn)中進(jìn)行服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的方法；柯寶珠等對(duì)高彈針織面料女上裝緊身原型紙樣進(jìn)行了研究；叢紅艷對(duì)不同年齡段兒童的原型紙樣進(jìn)行了探討。但上述研究人員均未闡述針織制式校服的原型設(shè)計(jì)方法，針織制式校服的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)理論還較為落后，傳統(tǒng)的梭織服裝的制版方法不能滿足針織制式校服在舒適性、功能性等方面的需求。

文中從針織服裝的特性出發(fā)，針對(duì)學(xué)生身體各部位的結(jié)構(gòu)特征，利用比例分配的方法，合理地求出各部位尺寸，研究針織制式校服原型模板的制定，為針織校服的產(chǎn)品設(shè)計(jì)以及產(chǎn)品開發(fā)的高效化奠定基礎(chǔ)。

1 針織制式校服結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)

1.1 根據(jù)面料彈性適當(dāng)減少放松量

充分考慮面料本身所特有的彈性及回縮性，適當(dāng)減少圍度設(shè)計(jì)時(shí)的放松量。由于針織物是由紗線彎曲成圈，相互串套而成，其面料本身所具有的拉伸性、脫散性、回縮性、懸垂性等特性，會(huì)直接影響服裝的規(guī)格設(shè)計(jì)乃至最后的服裝造型，所以要根據(jù)面料具有的特性調(diào)整松量大小。通常做合體性服裝時(shí)，若采用的針織面料彈性較好，則無(wú)需增加生理放松量，可根據(jù)款式的需求適當(dāng)調(diào)整形態(tài)放松量。

1.2 利用面料彈性適當(dāng)減少省量

針織面料柔軟的質(zhì)地以及特有的彈性使得校服在制板過(guò)程中可以適當(dāng)減少省量和省道數(shù)量。針織類的服裝一般分割線較少，表現(xiàn)形式較為簡(jiǎn)潔，這可以有效防止經(jīng)縫紉后省道、分割線硬挺無(wú)彈性的問(wèn)題，提高服裝的著裝舒適度，保證服裝簡(jiǎn)潔柔順的造型。

1.3 充分考慮服裝服用性能

考慮到學(xué)生處于生長(zhǎng)發(fā)育階段，其天性活潑好動(dòng)，如果制式校服的放松量過(guò)低，會(huì)嚴(yán)重影響到學(xué)生的內(nèi)臟以及骨骼發(fā)育，因此要在生理最低允許度之上再多加一些余量。由于中學(xué)生穿著制式校服時(shí)胳膊經(jīng)常抬放在課桌上，因此在進(jìn)行針織制式校服設(shè)計(jì)時(shí)，要注意袖籠及袖山高部位的設(shè)計(jì)，最大限度滿足學(xué)生上課時(shí)著裝的舒適度;另外，考慮到春秋季節(jié)學(xué)生會(huì)在校服里面穿著襯衣，初冬季節(jié)再增添保暖衣等，因此也要適當(dāng)增加放松量，才能滿足學(xué)生針織制式校服對(duì)尺寸的需求。為了更好地滿足青少年女生的審美要求及成長(zhǎng)需要，針織制式校服的款式宜簡(jiǎn)潔明快、樸素大方、時(shí)尚青春。

2 針織制式校服的原型設(shè)計(jì)

針織制式校服原型的制定可以簡(jiǎn)化傳統(tǒng)制版中反復(fù)試樣的繁瑣，是一種既便捷又能適應(yīng)多變款式的服裝樣板，可提高生產(chǎn)的運(yùn)作效率。文中針對(duì)針織制式校服的原型設(shè)計(jì)，在150～170 cm學(xué)生基本結(jié)構(gòu)尺寸的基礎(chǔ)上，根據(jù)針織面料的總體特征，結(jié)合針織制作工藝原理，制定出了符合人體功能性和舒適性的二維服裝紙樣。

2.1 針織制式校服的原型規(guī)格

正確獲取人體控制部位數(shù)據(jù)是設(shè)計(jì)服裝規(guī)格的依據(jù)，只有充分了解女中學(xué)生體型特征和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，才能更好地建立起成衣規(guī)格尺寸?，F(xiàn)行國(guó)家服裝號(hào)型標(biāo)準(zhǔn)中，沒有針對(duì)女中學(xué)生體型的服裝號(hào)型。女初中生群體屬于少年女子群體，在身高相同的情況下，與青年女子體型相比少年女子體型相對(duì)較瘦小，肩寬、胸圍和臀圍明顯偏小，因此在建立女初中生人體數(shù)據(jù)表時(shí)，要特別注意其與同等身高青年女子的三圍數(shù)據(jù)差異。

2.1.1女中學(xué)生人體數(shù)據(jù) 文中所研究的女中學(xué)生針織制式校服的規(guī)格尺寸依據(jù)GB/T1335.2─2008《服裝號(hào)型 女子》標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合葛彥等對(duì)女初中生體型分析，根據(jù)少年女子體型與青年女子體型的差異，計(jì)算得出身高150～170 cm女中學(xué)生主要部位的尺寸，具體見表1。

表1 女中學(xué)生主要部位尺寸

2.1.2女中學(xué)生人體與心理特征 身高150～170 cm通常對(duì)應(yīng)的年齡為12～15周歲的女中學(xué)生，這個(gè)年齡段的女中學(xué)生尚處在生長(zhǎng)發(fā)育期，其體型會(huì)隨著年齡的增長(zhǎng)不斷發(fā)生變化并逐漸接近成人體型。這個(gè)年齡段的女中學(xué)生身體發(fā)育較快，第二性征愈加明顯，胸圍每年增加2 cm左右，腰圍每年增加約1 cm，腰身逐漸顯露，身材越來(lái)越勻稱；同時(shí)逐漸脫離幼稚感，向往獨(dú)立，活動(dòng)力極強(qiáng)，心理上也比較注意自身的發(fā)育，情緒易于波動(dòng)，喜歡表現(xiàn)自我。在進(jìn)行針織制式校服的款式設(shè)計(jì)時(shí)，服裝不要過(guò)分合體，應(yīng)有適度的松量，既要滿足學(xué)生的身體發(fā)育及日常活動(dòng)的需求，同時(shí)還要考慮這個(gè)年齡段學(xué)生的心理特征，盡量滿足她們渴望獨(dú)立、希望得到社會(huì)認(rèn)可的心理。

2.2 針織制式校服的原型紙樣設(shè)計(jì)

2.2.1衣片原型設(shè)計(jì) 青少年針織制式校服的衣片原型是建立在服裝基本原型的基礎(chǔ)上,通過(guò)對(duì)領(lǐng)部、腰部、胸部、肩部等合理的處理，以適應(yīng)學(xué)生的著裝需求。文中以身高160 cm的女中學(xué)生春秋季制式校服為例，針對(duì)針織面料的特性,結(jié)合針織服裝的工藝原理進(jìn)行學(xué)生針織制式校服的衣片原型設(shè)計(jì)。

由于針織面料與梭織面料在縱向上并沒有較大的區(qū)別，而橫向拉伸率較大，所以紙樣的框架在背長(zhǎng)L的基礎(chǔ)上增加2 cm作為高；B/4+1 cm作為長(zhǎng)來(lái)繪制紙樣的框架。在此基礎(chǔ)上,分別從表1量取肩寬S、肩斜角、胸圍B、腰圍W、領(lǐng)圍N、袖長(zhǎng)、前袖籠深、后袖籠深，再根據(jù)服裝結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的基本要求，將人體的三維立體尺寸進(jìn)行平面轉(zhuǎn)換，最終得到針織制式校服的衣片原型。圖1為針織制式校服的原型紙樣。具體步驟如下：

1)畫上平線，縱向依據(jù)L+2 cm定腰節(jié)線(WL)。

2)后片與前片的橫向均取B/4+1 cm，畫后、前側(cè)縫線。

3)由上平線向下量取B/6+6 cm，畫袖籠深線(BL)。

4)后橫開領(lǐng)寬取B/20+3 cm，后直開領(lǐng)深取1/3后領(lǐng)寬；前橫開領(lǐng)寬取B/20+3 cm，前領(lǐng)深等于前領(lǐng)寬，畫出后、前領(lǐng)口弧線。

5)后肩斜角取19°，前肩斜角取21°，畫后、前肩斜線。

6)量取S/2與后肩斜線相交，定后肩端點(diǎn)d1；量取后肩斜線長(zhǎng)為l，前肩斜線長(zhǎng)為l-0.5 cm，定前肩端點(diǎn)d2。

7)后背寬取B/6+3 cm，前胸寬為B/6+2 cm。

8)BP點(diǎn)的位置在前胸寬1/2處的胸圍線上。

9)胸省的確定：根據(jù)女中學(xué)生的身體特征，為使服裝更為合體，以BP點(diǎn)為原點(diǎn)、BP點(diǎn)至前側(cè)縫線為基準(zhǔn)線向上作胸省角5°，與前側(cè)縫線向上相交于a點(diǎn)；在BP點(diǎn)向外1 cm同時(shí)向下2.5 cm處畫一條省中線，與腰圍線相交，設(shè)置一個(gè)1.5 cm寬的腰省。

10)畫好后、前袖窿線。

圖1 針織制式校服衣片原型紙樣示意Fig.1 Prototype pattern of a knitted school uniform

2.2.2袖片原型設(shè)計(jì) 青少年針織制式校服的袖片原型設(shè)計(jì)主要受袖窿形狀和袖山高度的影響。袖窿形狀主要是由人體腋窩的截面形狀、臂根圍決定的；而袖山高則是隨著兒童年齡的增加，數(shù)值逐漸增大。原則上，袖山曲線和袖窿弧線長(zhǎng)度相等，當(dāng)袖山曲線和袖長(zhǎng)不變時(shí)，袖山越高，袖肥越小，形成接口的橢圓形越突出，成形后的內(nèi)夾角就越小，外肩角越明顯，袖子也就越貼體?？紤]到青少年尚處在身體發(fā)育階段，且長(zhǎng)時(shí)間端坐在課桌前，手臂一直處于抬起狀態(tài)，所以在進(jìn)行袖片原型設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)盡量減小袖山高，增大活動(dòng)度，同時(shí)還要考慮上臂活動(dòng)時(shí)所需要的余量，應(yīng)滿足手臂常規(guī)活動(dòng)時(shí)的空間需求。

袖片原型設(shè)計(jì)是以人體為依托，并根據(jù)人體運(yùn)動(dòng)時(shí)所需空間和穿著舒適性增加適當(dāng)?shù)姆潘闪?。袖山高、袖長(zhǎng)、袖肥、袖肘長(zhǎng)、前后袖窿弧長(zhǎng)LAH,都是針織制式校服袖片原型紙樣設(shè)計(jì)的基本構(gòu)成要素，根據(jù)服裝結(jié)構(gòu)的基本設(shè)計(jì)要求，進(jìn)行針織制式校服袖片原型紙樣的繪制。具體如圖2所示。

1)畫上平線，縱向根據(jù)袖長(zhǎng)L′定袖口線。

2)定袖肥線,取袖斜角45°，使袖斜線長(zhǎng)AE=LAH/2。

3)畫袖肘線，取AD=L′/2+2.5 cm。

4)過(guò)點(diǎn)E畫AB的平行線，取HE下端1/5點(diǎn)c和AC上方2/5點(diǎn)b與LAH/2向右移0.5 cm處的點(diǎn)a′相連，畫圓順，袖子越合體，袖山弧線越凸。

5)畫出大袖片的袖縫線，在袖肘線處左右各縮進(jìn)約1 cm，畫順。

6)小袖片以大袖片為參照，在其基礎(chǔ)上制圖：取AC的上2/5點(diǎn)b向內(nèi)縮進(jìn)1 cm至點(diǎn)b′，將b′與HE的下1/5點(diǎn)c過(guò)I點(diǎn)相連，畫圓順，袖子越合體，袖山弧線越凹。

7)畫出小袖片的袖縫線。

圖2 針織制式校服袖片原型紙樣示意Fig.2 Prototype pattern of a knitted school uniform sleeves

3 原型紙樣檢驗(yàn)

3.1 原型樣衣實(shí)驗(yàn)樣衣的制作

3.1.1樣衣的面料 GB/T31888─2015《中小學(xué)生校服》中提出校服直接接觸皮膚的部分，其棉纖維含量標(biāo)稱值應(yīng)不低于35%。文中采用的針織面料為高支高密、面密度為169 g/m2、門幅為170 cm的棉氨綸面料，面料中含有97.2%的72.9 dtex棉和2.8%的22 dtex氨綸成分，橫向拉伸率可達(dá)20%；且由于針織面料本身所特有的線圈結(jié)構(gòu)，導(dǎo)致其拉伸回縮性較強(qiáng)，具有很好的彈性。同時(shí)面料吸濕透氣，手感細(xì)膩、柔軟，提高了著裝舒適度。

3.1.2制作條件與工藝 為避免外界條件對(duì)樣衣的制作造成影響，實(shí)驗(yàn)的原型樣衣由同一人在同一臺(tái)機(jī)器上制作完成。依據(jù)GB/T 31888─2015《中小學(xué)生校服》、GB/T 22854─2009《針織學(xué)生服》相關(guān)的工藝要求進(jìn)行縫制。

3.2 實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

根據(jù)針織制式校服衣片原型紙樣制作出的原型樣衣，試穿在160 cm的女學(xué)生身上，前片造型較好，袖窿部位對(duì)位準(zhǔn)確，前后腰節(jié)線一致；后片肩胛骨處較平服，有足夠的余量供肩部活動(dòng)；但肩斜度過(guò)大，沒有足夠的余量增加墊肩，影響了造型的美觀性，要稍微減小肩斜角度；胸圍量需適當(dāng)增加人體呼吸時(shí)所需的松量，因此應(yīng)在凈胸圍的基礎(chǔ)上適當(dāng)加放4 cm。

經(jīng)過(guò)分析，確定了修訂部位及方案，再進(jìn)行樣衣制作實(shí)驗(yàn)，具體結(jié)果如圖3、圖4所示。把修定的紙樣用樣布縫制成樣衣穿在同一女生身上,并對(duì)其進(jìn)行多次分析—設(shè)計(jì)—修訂—制作—試穿，獲得新的結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)。最終將后肩線向上抬高了1°，前肩線抬高了2°，解決了肩斜角度的問(wèn)題。

圖3 針織制式校服衣片原型紙樣修正示意Fig.3 Correction prototype pattern of a knitted school uniform

圖4 針織制式校服袖片原型紙樣示意Fig.4 Prototype pattern of a knitted school uniform sleeves

將按原結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)制作的樣衣和按新結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)制作的樣衣進(jìn)行穿著效果比較。新設(shè)計(jì)的紙樣更加符合人體結(jié)構(gòu)，有較好的體型感,曲面變化隨體性強(qiáng)。

4 針織制式校服的原型應(yīng)用

4.1 衣片原型應(yīng)用

由于現(xiàn)代針織制式校服的外衣化、時(shí)尚化特點(diǎn)，其款式變化多樣，故采用原型法進(jìn)行紙樣設(shè)計(jì)。文中依據(jù)160/76型號(hào)的女中學(xué)生春秋季制式校服的款式需要，在原型紙樣的基礎(chǔ)上進(jìn)行設(shè)計(jì)。女中學(xué)生春秋季制式校服上衣規(guī)格見表2。

表2 女中學(xué)生春秋季制式校服上衣規(guī)格

依據(jù)針織服裝的基本要求,在應(yīng)用針織制式校服的衣片原型時(shí)，首先要考慮針織制式校服的加放松量。針織制式校服衣片樣衣紙樣示意如圖5所示。以后腰圍線為基準(zhǔn)，在原型的基礎(chǔ)上加放后得到衣長(zhǎng)54 cm，以滿足此款校服的長(zhǎng)度要求。根據(jù)款式需要，將原型中的腰省轉(zhuǎn)移到側(cè)縫位置，前后片的腰圍位置分別向內(nèi)收1.5 cm，前后袖窿分別挖深1.5 cm。根據(jù)款式要求在富怡制板軟件中進(jìn)行制板；最后打印出紙樣，對(duì)面料進(jìn)行裁剪，運(yùn)用合理的縫制工藝進(jìn)行縫制直至服裝的完成。

圖5 針織制式校服衣片樣衣紙樣示意Fig.5 Sample prototype pattern of a knitted school uniform

4.2 袖片原型應(yīng)用

西裝袖的袖窿以封閉曲線與袖身連接，袖山的面料性能、袖山弧線長(zhǎng)等元素的改變，都會(huì)產(chǎn)生不同的裝肩參數(shù)，一般袖片應(yīng)大于袖窿弧線3～5 cm，才能達(dá)到裝袖時(shí)的參數(shù)要求。針織制式校服原裝袖對(duì)其外觀效果的要求較高，為了使袖子部位活動(dòng)更加自如，在調(diào)整袖子紙樣時(shí)適當(dāng)減小袖斜角，經(jīng)過(guò)設(shè)計(jì)修改得到的紙樣如圖6所示。

圖6 針織制式校服袖片原型紙樣示意Fig.6 Sample prototype pattern of a knitted school uniform

此款針織制式校服通過(guò)對(duì)腰省的轉(zhuǎn)移達(dá)到修身合體的效果，減少了服裝正面的拼接及縫紉線跡，使服裝更加舒適美觀。制作樣衣如圖7所示。裝袖后袖窿處接口圓順，學(xué)生手臂抬放自如，達(dá)到理想穿著效果，滿足中學(xué)生日?；顒?dòng)的需要。

圖7 女中學(xué)生春秋季制式校服Fig.7 School uniform of the female students in spring autumn

5 結(jié)語(yǔ)

針對(duì)針織面料的特性,結(jié)合針織工藝原理，設(shè)計(jì)了符合青少年針織制式校服的原型紙樣。女中學(xué)生針織制式校服的紙樣設(shè)計(jì)是在對(duì)150～170 cm女生的身體結(jié)構(gòu)有充分了解的基礎(chǔ)上，采用合理調(diào)整放松量的方法提高服裝的合體度及舒適度。根據(jù)160 cm女生春秋季制式校服款式的需要，對(duì)針織制式校服原型進(jìn)行應(yīng)用的過(guò)程中，得到了經(jīng)典款針織制式校服紙樣。實(shí)驗(yàn)中樣衣的完成驗(yàn)證了針織制式校服原型是適用于變化款針織制式校服的設(shè)計(jì)，在一定程度上規(guī)范了針織制式校服產(chǎn)品的紙樣設(shè)計(jì)，提高了針織新產(chǎn)品開發(fā)的效率。