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        高職校機(jī)械機(jī)電一體化專業(yè)課程體系的改革與優(yōu)化

        2019-01-03 04:53:10
        中國(guó)金屬通報(bào) 2019年7期
        關(guān)鍵詞:機(jī)電課程體系院校

        胥 徐

        (宜興高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校,江蘇 宜興 214200)

        隨著改革開放進(jìn)程的持續(xù)深入,機(jī)電行業(yè)也獲得了迅猛的發(fā)展,使廣大高職院校的機(jī)電一體化技術(shù)專業(yè)也獲得了前所未有的發(fā)展。正是由于機(jī)電行業(yè)所獲得的發(fā)展,對(duì)人才需求無(wú)論是數(shù)量還是質(zhì)量都在不斷提升,但是職業(yè)院校所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生真正適應(yīng)當(dāng)代機(jī)電行業(yè)發(fā)展需要的人才少之又少,為此機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué)亟待改革,相關(guān)專業(yè)課程的設(shè)置必須進(jìn)一步調(diào)整和改革,在這樣的基礎(chǔ)上,所培養(yǎng)出來(lái)的人才才符合當(dāng)代行業(yè)發(fā)展的需要,才能夠推動(dòng)機(jī)電行業(yè)進(jìn)一步發(fā)展[1-3]。

        1 關(guān)于高職院校機(jī)電一體化的基本概念以及技術(shù)基礎(chǔ)的概述

        (1)機(jī)電一體化的含義??偨Y(jié)機(jī)電一體化的基本含義,包括兩大模塊,機(jī)電一體化技術(shù)及機(jī)電一體化產(chǎn)品。機(jī)電一體化技術(shù)指的是微電技術(shù),計(jì)算機(jī)技術(shù),信息技術(shù),機(jī)械技術(shù)在相互結(jié)合的基礎(chǔ)上形成的新型的技術(shù)手段。機(jī)電一體化技術(shù)在機(jī)械產(chǎn)品中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛,這就使機(jī)電一體化產(chǎn)品就此誕生。伴隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展,科學(xué)技術(shù)也在不斷發(fā)展,各項(xiàng)技術(shù)進(jìn)一步滲透和拓展,這也就使得機(jī)電一體化概念有了更為廣泛的定義。

        (2)機(jī)電一體化的技術(shù)基礎(chǔ)。機(jī)電一體化技術(shù)屬于綜合性質(zhì)的學(xué)科,例如機(jī)械工程,計(jì)算機(jī)技術(shù),微電子技術(shù),電力工程等都有所涉及。機(jī)械學(xué),電子學(xué),控制學(xué),計(jì)算機(jī)科學(xué)等是支撐機(jī)電一體化技術(shù)的學(xué)科。

        2 高職院校機(jī)電一體化專業(yè)課程體系改革的必要性

        (1)機(jī)電一體化技術(shù)的迅猛發(fā)展需要專業(yè)改革。高職院校是我國(guó)整體教育體系的重要組成,同高等院校一致,高職院校也肩負(fù)著人才培養(yǎng)的偉大職責(zé)。相比較普通高校,高職院校培養(yǎng)的是專業(yè)性強(qiáng)的人才。為此實(shí)現(xiàn)相關(guān)專業(yè)課程的深化改革也是符合專業(yè)本身發(fā)展需要。對(duì)機(jī)電一體化專業(yè)來(lái)講也不例外,實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程的體系改革是機(jī)電一體化技術(shù)迅猛發(fā)展的需要。機(jī)電一體化技術(shù)融合多種學(xué)科,因此機(jī)電一體化專業(yè)所培養(yǎng)出來(lái)的人才也應(yīng)該是全方面發(fā)展的。機(jī)電技術(shù)的迅猛發(fā)展對(duì)相關(guān)專業(yè)人才的綜合能力,專業(yè)素養(yǎng)同時(shí)提出了更高的要求。而廣大高職院校培養(yǎng)人才本身就是為社會(huì)生產(chǎn)服務(wù)的。因此,適應(yīng)當(dāng)代市場(chǎng)發(fā)展的需要,實(shí)現(xiàn)課程體系的改革,推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)方式的改革,就是與現(xiàn)代機(jī)電行業(yè)發(fā)展需要相符合。

        (2)機(jī)電行業(yè)的發(fā)展對(duì)人才的要求不斷提升。機(jī)電行業(yè)的發(fā)展同時(shí)需要高素質(zhì)人才的支持。特別是一些大中型企業(yè)對(duì)機(jī)電一體化人才的需求量及需求質(zhì)量更高。企業(yè)往往都喜歡有工作經(jīng)驗(yàn)的人,因?yàn)樗麄儾幌牖ㄙM(fèi)過多的時(shí)間和經(jīng)費(fèi)去培養(yǎng)員工,但是對(duì)剛剛畢業(yè)踏入社會(huì)的學(xué)生而言,企業(yè)必須承擔(dān)起培訓(xùn)的職責(zé),但是很多學(xué)生往往工作一段時(shí)間后又跳槽,這樣企業(yè)承受的損失就比較大。

        (3)學(xué)生自身素質(zhì)要求專業(yè)實(shí)現(xiàn)改革。高職院校的學(xué)生高考分?jǐn)?shù)普遍不高,但是機(jī)電一體化專業(yè)又是一門學(xué)習(xí)難度較大的專業(yè),因此必須就專業(yè)教學(xué)內(nèi)容完成改革,如果改革工作做得不到位,那么學(xué)生難以高效的掌握專業(yè)知識(shí)。

        3 高職院校機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)現(xiàn)課程體系改革堅(jiān)持的指導(dǎo)思想

        高職院校機(jī)電一體化專業(yè)實(shí)現(xiàn)課程體系的深化改革,并不是盲目展開的,而是需要堅(jiān)持一定的指導(dǎo)思想。這樣改革的方向才是明確的。首先專門化方向的有效設(shè)立才是關(guān)鍵。高職院校必須要具備自身的教學(xué)特色,各個(gè)專業(yè)的方向有待于進(jìn)一步強(qiáng)化,一定要結(jié)合市場(chǎng)大環(huán)境的發(fā)展需要,將產(chǎn)學(xué)結(jié)合的思想深入貫徹到其中。讓學(xué)生有更為廣泛的擇業(yè)選擇,機(jī)電一體化專業(yè)下設(shè)幾個(gè)專門化的方向,包括機(jī)電一體化產(chǎn)品的研發(fā)和運(yùn)用,機(jī)電一體化產(chǎn)品的維護(hù),數(shù)控加工技術(shù)等。機(jī)電一體化專業(yè)課程體系需要在原有的基礎(chǔ)上重新完成構(gòu)建。分析廣大高職院校的課程體系的設(shè)置情況,將機(jī)電專業(yè)知識(shí)作為發(fā)展的主線,強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng),實(shí)現(xiàn)課程的不斷優(yōu)化和整合,在設(shè)置相關(guān)課程的時(shí)候不要出現(xiàn)重復(fù)情況,這樣一來(lái)課程體系會(huì)得到不斷優(yōu)化。學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)也需要高度重視起來(lái),所制定的專業(yè)教學(xué)計(jì)劃應(yīng)該兼具理論與實(shí)踐性,當(dāng)然相關(guān)知識(shí)的傳授,學(xué)生能力的培養(yǎng)也需要有機(jī)結(jié)合起來(lái),能力的培養(yǎng)需要貫穿始終,實(shí)踐教學(xué)課時(shí)安排也不是隨隨便便展開的,同樣秉承一定的原則,保量適時(shí)是基本原則,結(jié)合教學(xué)模塊單元知識(shí)和能力體現(xiàn)出來(lái)的要求,必須跟上教學(xué)實(shí)踐的步調(diào),將知識(shí)與能力結(jié)合起來(lái),實(shí)踐教學(xué)的實(shí)踐性以及教學(xué)效果需要在原有的基礎(chǔ)上不斷強(qiáng)化[4,5]。

        4 高職院校機(jī)電一體化專業(yè)課程體系改革與優(yōu)化的具體對(duì)策

        (1)課程體系的構(gòu)建。機(jī)電一體化專業(yè)課程體現(xiàn)的構(gòu)建應(yīng)該結(jié)合相關(guān)行業(yè)的實(shí)際需要??紤]到典型的工作崗位的工作任務(wù)需要的知識(shí)能力,職業(yè)素養(yǎng)等。結(jié)合企業(yè)發(fā)展需要,在企業(yè)專家的合作支持下,促進(jìn)更為科學(xué)的課程體系的構(gòu)建,這樣學(xué)生有更多崗位選擇,社會(huì)培訓(xùn),轉(zhuǎn)崗再就業(yè)及繼續(xù)教育等方面的需要。

        實(shí)踐教學(xué)課程體系,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中一般以認(rèn)知-實(shí)踐-感悟-鍛煉-崗位等層次展開相關(guān)教學(xué)。認(rèn)知及實(shí)踐是根本任務(wù)。機(jī)電專業(yè)課程教學(xué)環(huán)節(jié),應(yīng)該注重領(lǐng)悟,同時(shí)注重學(xué)生的體驗(yàn)。在這樣的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生融入到實(shí)際崗位中進(jìn)行專業(yè)工程實(shí)踐。這樣認(rèn)知,實(shí)踐,感悟,鍛煉等多個(gè)環(huán)節(jié)就有機(jī)結(jié)合起來(lái),實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目選址環(huán)節(jié)更需要注重學(xué)生技能的培養(yǎng),保障學(xué)生在畢業(yè)之后可以有效的融入到崗位中,適當(dāng)社會(huì)發(fā)展的需要。注重人文素質(zhì)教育體系的有效構(gòu)建,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)實(shí)踐鍛煉的平臺(tái),營(yíng)造充滿著人文素養(yǎng)的校園文化氛圍,以此感染熏陶學(xué)生,讓學(xué)生在更為廣闊的平臺(tái)下獲得發(fā)展,更加了解自己的專業(yè)。以第一課堂的形式開展其他教育課程,例如德育類,基礎(chǔ)工具類,身心健康類等教育課程。

        (2)課程內(nèi)容的重構(gòu)。課堂內(nèi)容的重構(gòu)也需要有效展開,企業(yè)專家以及專業(yè)教師共同組成一個(gè)系統(tǒng),形成的教學(xué)模塊符合當(dāng)代社會(huì)發(fā)展需要,強(qiáng)調(diào)專業(yè)知識(shí),專業(yè)技能,專業(yè)素養(yǎng)的有效培養(yǎng),并且將這些綜合性質(zhì)的能力融入到一個(gè)模塊中,優(yōu)化模塊學(xué)習(xí),使學(xué)生能夠更高效的掌握理論內(nèi)容以及技能知識(shí),例如C語(yǔ)言程序設(shè)計(jì),計(jì)算機(jī)繪圖整合等。強(qiáng)調(diào)數(shù)字電子技術(shù),模擬電子技術(shù),電子技術(shù)實(shí)訓(xùn)等的有機(jī)整合。

        (3)明確課程標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)高職院校機(jī)電一體化專業(yè)課程體系的改革和優(yōu)化,相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)一定要明確。建立課程標(biāo)準(zhǔn)制定工作組,成員由專業(yè)帶頭人,企業(yè)專業(yè),優(yōu)秀教師所組成。堅(jiān)持專業(yè)課程改革的原則,注重理論與實(shí)踐的有機(jī)整合,將機(jī)電專業(yè)課程的名稱規(guī)范化,明確培養(yǎng)目的,職業(yè)能力要求,課程結(jié)構(gòu)和內(nèi)容,教學(xué)保障條件等。

        (4)重視實(shí)驗(yàn)室,實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)。必須重視各種實(shí)驗(yàn)室,實(shí)訓(xùn)室的建設(shè),例如數(shù)控仿真實(shí)驗(yàn)室,公差與配合實(shí)驗(yàn)室,電氣控制實(shí)驗(yàn)室等。實(shí)訓(xùn)室的建設(shè)可以校企聯(lián)合,例如學(xué)校方成立一個(gè)小型的機(jī)械加工廠,里面配備機(jī)床設(shè)備及數(shù)控設(shè)備,可以承攬一些機(jī)械加工的任務(wù),當(dāng)然學(xué)生在里面也有了實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì),可謂是雙贏。

        (5)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師是學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展道路上的引導(dǎo)者,師資力量決定著整體的教學(xué)質(zhì)量,建設(shè)專兼職結(jié)合,組織結(jié)構(gòu)相對(duì)合理的師資隊(duì)伍是為學(xué)生發(fā)展負(fù)責(zé)的表現(xiàn),可以引進(jìn)高層次人才,與國(guó)家重點(diǎn)院校建立合作,還可以安排教師輪流到企業(yè)掛職,走進(jìn)一線進(jìn)行鍛煉,成為優(yōu)秀的雙師型教師[6]。

        5 結(jié)語(yǔ)

        綜上所述,高職院校開展機(jī)電一體化專業(yè)教學(xué),必須結(jié)合行業(yè)發(fā)展的需要,專業(yè)發(fā)展的需要,學(xué)生自身發(fā)展的需要,優(yōu)化改革,強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合,重視相關(guān)實(shí)驗(yàn)室,實(shí)訓(xùn)室的建設(shè),促進(jìn)師資力量不斷提升。使得所培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生符合現(xiàn)代機(jī)電行業(yè)發(fā)展的需要,同時(shí)也更能夠增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)力,在畢業(yè)后發(fā)展的更加順利。

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