方意琦

（寧波市鎮(zhèn)海區(qū)職業(yè)教育中心學(xué)校，浙江 寧波 315000）

在2018年9月10日的全國教育大會(huì)上，習(xí)近平總書記提出要在學(xué)生中弘揚(yáng)勞動(dòng)精神，引導(dǎo)學(xué)生要崇尚勞動(dòng)、尊重勞動(dòng)，要懂得勞動(dòng)最光榮、最崇高、最偉大以及最美麗的道理，并且強(qiáng)調(diào)了勞動(dòng)的重要性。勞動(dòng)教育包括了社會(huì)生產(chǎn)勞動(dòng)教育和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)教育兩部分內(nèi)容。對于職業(yè)院校而言，機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課作為一門實(shí)踐類課程，必須要有效滲透勞動(dòng)教育，有效貫徹落實(shí)黨和國家的教育方針的相關(guān)要求，促進(jìn)學(xué)生實(shí)現(xiàn)長遠(yuǎn)的、健康的發(fā)展。所以，本文將對勞動(dòng)教育在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課的有效滲透進(jìn)行探索和研究。

1 勞動(dòng)教育在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課中滲透的重要性

機(jī)械實(shí)訓(xùn)課，是機(jī)械加工課程的重要組成內(nèi)容之一，其對于實(shí)踐操作具有非常高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。一般情況下，大部分職業(yè)院校均已經(jīng)配備了機(jī)械加工的實(shí)習(xí)車間，因此，機(jī)械加工課程的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)主要是在實(shí)訓(xùn)車間內(nèi)進(jìn)行。設(shè)置機(jī)械實(shí)訓(xùn)加工課程的主要目標(biāo)在于，以充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力和動(dòng)手能力，充分鍛煉和培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力，從而提高學(xué)生對于工作崗位的適應(yīng)能力，更好的滿足企業(yè)的人才需求。

勞動(dòng)教育是德育教育的重要組成內(nèi)容，通過實(shí)施勞動(dòng)教育，有助于學(xué)生形成正確的勞動(dòng)觀念，端正勞動(dòng)態(tài)度，養(yǎng)成良好的勞動(dòng)習(xí)慣。職業(yè)院校的勞動(dòng)教育是實(shí)施職業(yè)教育、職業(yè)素養(yǎng)的重要途徑之一，它具有非常重要的育人功能。職業(yè)院校以培養(yǎng)實(shí)踐型和應(yīng)用型人才為目標(biāo)，以就業(yè)為導(dǎo)向等鮮明特點(diǎn)，機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課作為職業(yè)院校學(xué)生的一門實(shí)踐類課程，其重要目的在于幫助學(xué)生充分掌握實(shí)踐技能，這也就決定了勞動(dòng)教育在學(xué)校實(shí)踐教育中具有非常重要的地位，并且會(huì)產(chǎn)生積極的影響?？偠灾跈C(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課中有效滲透勞動(dòng)教育，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)等方面具有至關(guān)重要的意義。

2 當(dāng)前學(xué)校在開展勞動(dòng)教育過程中存在的問題

2.1 有關(guān)部門缺乏足夠重視

目前，各大職業(yè)院校均已經(jīng)陸續(xù)開展了勞動(dòng)教育，但是，與就業(yè)和升學(xué)等工作相比較而言，勞動(dòng)教育遠(yuǎn)沒有專業(yè)課的關(guān)聯(lián)性緊密。因此，部分學(xué)校對于勞動(dòng)教育缺乏足夠的重視程度，導(dǎo)致課程中未能夠有效融入勞動(dòng)教育，勞動(dòng)教育的時(shí)間經(jīng)常會(huì)被其他事情所擠占。例如，以機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課為例，雖也有一些“7S”等方面的要求，但勞動(dòng)教育尚未被明確列入到教學(xué)大綱和教學(xué)計(jì)劃中，還未形成一套全面的、完善的、系統(tǒng)的以及規(guī)范的課程體系。

2.2 學(xué)生缺乏配合度

對于職業(yè)院校學(xué)生而言，其存在著文化課基礎(chǔ)能力較為薄弱的現(xiàn)象，對于文化課學(xué)習(xí)缺乏積極性和主動(dòng)性，對自身缺乏有效的自我約束和自我管理。同時(shí)，部分學(xué)生可能仍然未能夠正確意識(shí)到勞動(dòng)教育的重要性，對于機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課與未來自己的就業(yè)規(guī)劃未緊密相結(jié)合在一起，因此，對于勞動(dòng)教育、實(shí)訓(xùn)課等課程仍然抱著敷衍了事的態(tài)度，課堂紀(jì)律較為渙散。

2.3 教師缺乏貫徹執(zhí)行

由于學(xué)校設(shè)備數(shù)、課時(shí)數(shù)和技能抽測、等級考繁重的教學(xué)任務(wù)等眾多客觀因素的存在，可想而知的結(jié)果就會(huì)造成任課教師到了教學(xué)實(shí)際就往往只關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的完成，原本計(jì)劃安排的勞動(dòng)教育、衛(wèi)生打掃、機(jī)床保養(yǎng)等環(huán)節(jié)就能省則省，盡量縮短以上這些輔助時(shí)間，省出寶貴的時(shí)間讓學(xué)生去完成盡量多的教學(xué)內(nèi)容。

3 勞動(dòng)教育在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課有效滲透的有效策略

3.1 文化熏陶，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)

文化熏陶屬于隱性教育方式的范疇，其目標(biāo)在于希望通過有意識(shí)的、有規(guī)劃的環(huán)境布置制定科學(xué)的、合理的規(guī)章制度以及宣傳精神價(jià)值等方式，讓學(xué)生在潛移默化中能夠被營造的文化氛圍所感染。因此，在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課中滲透勞動(dòng)教育過程中，可以從物質(zhì)、精神以及制度三方面著手，營造濃郁的實(shí)訓(xùn)課堂氛圍，從而幫助學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)意識(shí)。例如，在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)基地中，懸掛有關(guān)行業(yè)大國匠工和勞動(dòng)模范的先進(jìn)事跡、勞動(dòng)名言警句、就業(yè)市場的需求信息、機(jī)械行業(yè)的就業(yè)發(fā)展趨勢和方向以及學(xué)校優(yōu)秀校友的相關(guān)信息資料等。在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)室環(huán)境布局方面，學(xué)校應(yīng)該注重要?jiǎng)?chuàng)設(shè)具有真實(shí)性的或者仿真性的實(shí)訓(xùn)環(huán)境，讓學(xué)生可以產(chǎn)生勞動(dòng)的真實(shí)感，教學(xué)過程中應(yīng)該保證專業(yè)教育與生產(chǎn)勞動(dòng)兩者緊密相結(jié)合，營造良好的、和諧的生產(chǎn)勞動(dòng)的氛圍。

在制度方面，在組織開展機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程過程中，學(xué)校應(yīng)該將社會(huì)資源、學(xué)校資源以及家庭資源三方面的資源有機(jī)統(tǒng)一起來，構(gòu)建科學(xué)的、合理的三者協(xié)同管理機(jī)制，加強(qiáng)對學(xué)生勞動(dòng)管理。同時(shí)，為了有效激發(fā)學(xué)生的勞動(dòng)積極性，教師還可以在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程中有效引入一定的激勵(lì)機(jī)制，例如構(gòu)建有關(guān)于學(xué)生的勞動(dòng)檔案，對于實(shí)訓(xùn)課中表現(xiàn)優(yōu)秀的學(xué)生給予相應(yīng)的榮譽(yù)稱號(hào)，并且表現(xiàn)優(yōu)秀的可以轉(zhuǎn)換為學(xué)分。

在精神文化方面，在開展機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)過程中，教師可以向?qū)W生積極宣傳那些匠心文化，并且深入挖掘身邊學(xué)生艱苦、堅(jiān)持不懈的模范以樹立榜樣作用。

同時(shí)，還可以邀請行業(yè)內(nèi)的技術(shù)能手以及勞動(dòng)模范等進(jìn)入課堂中進(jìn)行講課，讓學(xué)生可以切身感受到工匠精神，加大勞動(dòng)的正面宣傳作用，營造積極向上的勞動(dòng)氛圍，幫助學(xué)生形成一定的勞動(dòng)價(jià)值觀。

3.2 項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)，全面提升學(xué)生的勞動(dòng)素養(yǎng)

項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)是開展勞動(dòng)教育的有效載體之一。因此，學(xué)校在開設(shè)機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程時(shí)，應(yīng)該緊密結(jié)合實(shí)訓(xùn)課的培養(yǎng)目標(biāo)以及相關(guān)要求，有針對性的設(shè)置相應(yīng)的勞動(dòng)項(xiàng)目，然后再將勞動(dòng)項(xiàng)目分解為若干個(gè)不同的任務(wù)，通過項(xiàng)目引領(lǐng)和任務(wù)驅(qū)動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中深刻的、深入的了解有關(guān)勞動(dòng)知識(shí)，促進(jìn)自身勞動(dòng)技能水平的有效提升，全面提高學(xué)生的綜合勞動(dòng)素養(yǎng)。

一方面，在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課程中設(shè)置專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，例如，加強(qiáng)與企業(yè)之間的聯(lián)系合作，與相關(guān)企業(yè)共同建設(shè)專業(yè)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，在實(shí)訓(xùn)課程中全面引入管理運(yùn)營模式，由校內(nèi)教師以及企業(yè)團(tuán)隊(duì)共同開展項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)，嚴(yán)格按照企業(yè)的“崗前培訓(xùn)～項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)～現(xiàn)場指導(dǎo)～過程管控～績效管理”的一系列任務(wù)，讓學(xué)生在真實(shí)的項(xiàng)目中利用真實(shí)的勞動(dòng)設(shè)備等，促使學(xué)生的勞動(dòng)技能得到充分的鍛煉和培養(yǎng)，深刻感受到勞動(dòng)成果帶來的成就感。除此之外，在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課實(shí)施過程中，教師可以組織學(xué)生進(jìn)入企業(yè)進(jìn)行專業(yè)實(shí)訓(xùn)，在實(shí)訓(xùn)過程中，讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用于實(shí)踐中，教師充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，全面提升學(xué)生的專業(yè)技能。

另一方面，組織開展技能競賽項(xiàng)目。緊緊圍繞“以賽促學(xué)，以賽促教”的具體目標(biāo)，構(gòu)建科學(xué)的、完善的技能競賽機(jī)制，通過層層選拔，鑄造工匠精神。每年學(xué)?？梢越M織開展機(jī)械專業(yè)技能大賽，讓學(xué)生可以充分發(fā)揮自身的才能，為學(xué)生學(xué)習(xí)交流提供重要的平臺(tái)。通過組織開展競賽的方式，有助于學(xué)生更加全面的、深入的了解項(xiàng)目的核心技術(shù)，更加熟悉機(jī)械加工工藝流程，孕育具有高水平的專業(yè)勞動(dòng)者。

4 結(jié)語

勞動(dòng)教育是人類最為基本的教育，在機(jī)械加工實(shí)訓(xùn)課中有效滲透勞動(dòng)教育，強(qiáng)化學(xué)生的勞動(dòng)意識(shí)，讓學(xué)生深刻感受到勞動(dòng)之美，形成正確的勞動(dòng)觀念，全面提升學(xué)生的勞動(dòng)技能水平和職業(yè)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。