摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展和普及，使得金融行業(yè)對于人才的需求發(fā)生了變化。而部分高校的金融專業(yè)人才培養(yǎng)，仍沿用著傳統(tǒng)的培養(yǎng)模式，在人才培養(yǎng)上存在模糊定位的問題，不能很好地適應(yīng)社會需要。本篇文章基于互聯(lián)網(wǎng)金融時代，針對高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)進行研究，從“政產(chǎn)學研用”的角度出發(fā)，首先介紹它的基本內(nèi)涵，然后再提出互聯(lián)網(wǎng)金融時代下的金融專業(yè)人才培養(yǎng)對策。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);金融專業(yè);人才培養(yǎng);政產(chǎn)學研用

引言

近年來，受益于我國良好的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施，互聯(lián)網(wǎng)金融得到了較大的發(fā)展，在這一領(lǐng)域?qū)τ诮鹑谌瞬诺乃刭|(zhì)要求發(fā)生了一定的改變，要求其掌握一定的金融專業(yè)知識，同時又具有互聯(lián)網(wǎng)思維。對于金融行業(yè)而言，互聯(lián)網(wǎng)金融是較為新型的領(lǐng)域，對于發(fā)展模式和市場前景，還沒有完全確立。因此，這對于高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)而言，出現(xiàn)了教學內(nèi)容與社會脫節(jié)的問題。

一、“政產(chǎn)學研用”研究綜述

所謂“政產(chǎn)學研用”，分別代表著五個單位，即政府、企業(yè)、高校、科研機構(gòu)以及用人單位。這種人才培養(yǎng)模式，講究五位一體，通過整合五個單位的優(yōu)勢教育資源，使得培養(yǎng)的高校金融專業(yè)，有效培養(yǎng)學生實踐和理論能力。陳曉紅等學者提出的，基于高校、政府、社會服務(wù)機構(gòu)構(gòu)成的四個主體的人才培養(yǎng)動態(tài)模型。學者解學梅基于中小企業(yè)的角度，提出了基于企業(yè)為核心的“產(chǎn)學研用”人才培養(yǎng)模式，其中擴大了“產(chǎn)”的機構(gòu)范圍，從常規(guī)的金融企業(yè)擴大到風險投資公司、技術(shù)市場、中介機構(gòu)等。學者原長弘，則提出了基于高校為核心，并采用SFA實證分析了2005年至2009年，共31個省份高校知識創(chuàng)新及產(chǎn)出效率，提出了“政產(chǎn)學研用”對高校知識創(chuàng)新和產(chǎn)出的影響效應(yīng)，其他單位（政府、企業(yè)、科研機構(gòu)）等在知識創(chuàng)新各環(huán)節(jié)中發(fā)揮的作用。學者薛景則提出了“政產(chǎn)學研用”一體化的人才培養(yǎng)模式，在此基礎(chǔ)上又細分為以就業(yè)為導(dǎo)向和以科研服務(wù)為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)模式。

隨著這一人才培養(yǎng)模式以及體系的研究不斷深入和完善，促進了高校人才培養(yǎng)模式改革，對于高校金融專業(yè)的“政產(chǎn)學研用”研究，當前文獻較少。為了適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融時代的發(fā)展需要，開展其研究具有重要現(xiàn)實意義。

二、互聯(lián)網(wǎng)金融時代背景下高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)的對策

（一）課程設(shè)置增大互聯(lián)網(wǎng)學科的比重，建設(shè)“雙師型”教師隊伍

互聯(lián)網(wǎng)金融與傳統(tǒng)金融最大不同，在于體現(xiàn)的技術(shù)性更強，主張以大數(shù)據(jù)、云計算等信息技術(shù)應(yīng)用，以此收集到準確性、真實性更高的信息，然后再借助相應(yīng)的信息處理技術(shù)，進一步分析搜集的信息數(shù)據(jù)，基于以上基礎(chǔ)開展互聯(lián)網(wǎng)金融操作?；谝陨弦?，高校金融專業(yè)的課程設(shè)置，主要分為三大類：第一、基礎(chǔ)經(jīng)濟學知識，主要有宏觀經(jīng)濟學、微觀經(jīng)濟學等，此為必學的經(jīng)濟知識;第二、金融類課程，如政治經(jīng)濟學、證券管理等，學習的知識更加專業(yè)，是常規(guī)金融專業(yè)學習的課程;第三、互聯(lián)網(wǎng)類課程，如電子商務(wù)、計算機基礎(chǔ)、網(wǎng)絡(luò)營銷等，這一課程設(shè)置主要是為了讓學生適應(yīng)和熟悉未來的金融業(yè)工作環(huán)境，掌握互聯(lián)網(wǎng)金融工作環(huán)境的基本技能。

部分高校會將第二、三類的部分內(nèi)容進行整合，以此更能體現(xiàn)互聯(lián)網(wǎng)金融的運作特點。例如，在計算機與數(shù)學知識的教學中，會以互聯(lián)網(wǎng)的操作作為背景進行講解，其中融入數(shù)據(jù)挖掘以及數(shù)據(jù)風險評估的操作技巧，部分重要的金融操作技術(shù)如大數(shù)據(jù)分析、信息檢索還要開設(shè)相應(yīng)課程體系。

除了金融課程需要調(diào)整之外，還要順應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的金融需要，通過招聘人才，改善金融專業(yè)的師資結(jié)構(gòu)。因為高校的部分教師，脫離金融行業(yè)專注知識傳授，若是沒有更新知識結(jié)構(gòu)，那么培養(yǎng)的學生也不能適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)金融的工作環(huán)境。鑒于此，應(yīng)與合作的金融企業(yè)、機構(gòu)合作，派出一些教師到這些單位進行學習，掌握和了解最新的互聯(lián)網(wǎng)金融理念和運作模式，以此更新自身的知識結(jié)構(gòu)，豐富和改進金融專業(yè)的教學內(nèi)容。此外，還可讓合作單位派出一線金融崗位的人員到學校為學生講課，使其掌握更實用、更新的金融操作技能。關(guān)于合作機構(gòu)的指導(dǎo)老師，可以由高校與合作機構(gòu)共同評審其資質(zhì)，邀請一些金融從業(yè)人員作為一個學期或幾個月的短期金融實訓課指導(dǎo)老師，以此提高金融專業(yè)培養(yǎng)人才質(zhì)量。

采用這種“雙師”（高校專業(yè)教師、金融實操指導(dǎo)教師）型教學結(jié)構(gòu)，彌補兩者在理論和實踐教學的缺陷，從而保證金融專業(yè)課程的學術(shù)性，又能讓學生接觸到當前最新的金融操作技巧，充分利用了高校和企業(yè)的教育資源，兩者互相補充、完善。

（二）聯(lián)合科研機構(gòu)，培養(yǎng)學術(shù)型金融人才

高校培養(yǎng)的金融人才，除了畢業(yè)后在金融業(yè)一線崗位大施拳腳之外，同時也有部分人才轉(zhuǎn)入科研機構(gòu)，進行更高層次的深造，針對金融理論以及互聯(lián)網(wǎng)金融現(xiàn)象進行研究，補足當前金融領(lǐng)域中互聯(lián)網(wǎng)金融的認知缺失。高校與科研機構(gòu)的合作，不只是為后者提供后備人才，同時也是從后者獲取最新的金融理論，特別是互聯(lián)網(wǎng)金融的最新研究成果，以此豐富金融專業(yè)的教學內(nèi)容，跟進對互聯(lián)網(wǎng)金融的研究主流。

對于部分科研力量薄弱的高校來說，本身不具備附屬科研機構(gòu)，為了提高本校培養(yǎng)人才的競爭力，更要積極與科研機構(gòu)合作，以此改善金融理論基礎(chǔ)薄弱、資深學者匱乏、專家隊伍斷層現(xiàn)象問題。鑒于此，加強與金融科研機構(gòu)的聯(lián)系，讓學生能夠到這些機構(gòu)、單位進行學習，若是條件允許還可安排優(yōu)秀的學生參與金融項目研究。此外，為加深合作深度，高?？裳埧蒲袡C構(gòu)的專家到校內(nèi)講課，或在校園內(nèi)舉辦聯(lián)合學術(shù)活動，在校園內(nèi)營造良好的學術(shù)氛圍，培養(yǎng)有志于金融學術(shù)研究的人才，以此滿足互聯(lián)網(wǎng)金融人才需要。

除了人才培養(yǎng)、項目研究合作之外，對于金融專業(yè)課程設(shè)置，還可借助科研機構(gòu)強大的學術(shù)能力，為金融專業(yè)設(shè)計更符合社會實際的金融教材，確保高校教學內(nèi)容的先進性。

（三）政府為高校金融專業(yè)人才培養(yǎng)提供政策、經(jīng)費支持

政府在“政產(chǎn)學研用”發(fā)揮著監(jiān)督和引導(dǎo)的作用，是整個人才培養(yǎng)模式的關(guān)鍵一環(huán)。一方面政府發(fā)揮的政策引導(dǎo)作用，各級政府在現(xiàn)行法律法規(guī)支持和允許范圍內(nèi)，為高校提供政策支持。同時撮合高校與科研機構(gòu)、企業(yè)合作，促進產(chǎn)、學、研一體化。針對高校與其他單位的合作項目，政府主要對其進行監(jiān)督和管理，協(xié)調(diào)好各方利益，確保資金分配符合預(yù)期，引導(dǎo)校企合作方向推動其良性發(fā)展。

例如，在2015年上海交通大學安泰經(jīng)濟與管理學院與泰然金融集團達成戰(zhàn)略協(xié)議，共同構(gòu)建互聯(lián)網(wǎng)金融學術(shù)研討平臺。這一合作項目的經(jīng)費，主要來自上海市政府，其還提供相應(yīng)的政策支持，在三方的共同合作下，開發(fā)互聯(lián)網(wǎng)金融教材，基于時代背景研究新型金融教學模式。依托于這一合作平臺，高校嘗試讓學生參與其中，并承擔部分簡單金融操作，在校內(nèi)學習期間就鍛煉其金融實操能力，極大提高了他們的就業(yè)競爭力。

（四）推動“政產(chǎn)學研用”一體化，實現(xiàn)各方互惠、平等合作

高校、企業(yè)、科研機構(gòu)以及用人單位，在政府的監(jiān)督和政策指導(dǎo)下，展開更深層次的合作，依據(jù)自身優(yōu)勢尋求合作方，實現(xiàn)平等合作、互惠互利，建立“合作共贏”的運行機制。同時不斷創(chuàng)新和升級各單位之間的合作機制，始終維持良好的合作關(guān)系，保持“政產(chǎn)學研用”的人才培養(yǎng)模式長盛不衰。

在這種合作模式下，高校應(yīng)結(jié)合自身的教育優(yōu)勢和區(qū)域經(jīng)濟特點，深化研究和探索“政產(chǎn)學研用”的人才培養(yǎng)模式，順應(yīng)時代發(fā)展規(guī)律，改進現(xiàn)有的教育方式，提高辦學質(zhì)量。對于金融專業(yè)職業(yè)崗位群的變化，要適時調(diào)整課程體系，為了滿足社會對于個性化金融人才的需要，同樣在培養(yǎng)方案也要做出相應(yīng)的改變。企業(yè)、用人單位共同配合，制定完善的人才培養(yǎng)方案，并通過合作交流機制及時反饋人才需求;科研機構(gòu)尋求與高校合作，激發(fā)學生的學術(shù)潛能。通過以上努力，促進“政產(chǎn)學研用”一體化，培養(yǎng)互聯(lián)網(wǎng)金融時代所需優(yōu)秀人才。

三、結(jié)束語

綜合上述，在互聯(lián)網(wǎng)金融時代下，金融業(yè)對于人才的需求也發(fā)生改變，高校應(yīng)與企業(yè)、科研機構(gòu)、用人單位建立合作關(guān)系，在政府指導(dǎo)和監(jiān)督下開展合作，由此形成完成的產(chǎn)業(yè)鏈，均衡各方利益，培養(yǎng)出優(yōu)秀的金融人才。

參考文獻：

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作者簡介：鐘小平，男，碩士，研究方向：金融學。