湖南省特級教師王壽山曾在華容縣上了一堂作文課。時間過去快兩年了，但這堂課的一個細(xì)節(jié)始終縈繞在我腦海。

學(xué)生上交作文后，王壽山說：“我非常激動地記住了兩個同學(xué)的名字，我念這個同學(xué)的名字，這個同學(xué)就站起來，然后面朝后面的聽課老師?！薄氨R曉。”盧曉站了起來。“來，面向后面的老師，好，請坐?！薄靶軡崱！毙軡嵰舱玖似饋??！罢埫娉竺娴睦蠋?，好，請坐?！?/p>

“我們要為他們鼓掌（教室響起掌聲），為什么呢？這兩個同學(xué)用雙手將作文遞交給我。你看這個動作（王壽山模擬學(xué)生的動作），一個不經(jīng)意的動作，是他們長期以來做人陶冶的結(jié)晶。當(dāng)你用雙手把東西遞交給他人時，意味著對對方的尊重，也是對自己的尊重。作文與做人有密切的關(guān)系，學(xué)作文先學(xué)做人。我們再一次為這兩個同學(xué)鼓掌?！苯淌依镉忠淮雾懫鹆藷崃业恼坡?。王壽山接著說：“我并不是說其他同學(xué)沒有修養(yǎng)，許多同學(xué)遞交作文時，因為課堂時間緊所以沒有那樣做，但我相信你們每一個人都是人格高尚的人，都是尊重別人也尊重自己的人，為我們自己的修養(yǎng)鼓掌。”教室里再一次響起熱烈的掌聲。

王壽山的課堂教學(xué)中蘊(yùn)藏著育人智慧：表揚(yáng)是為了激勵更多的人，而不能無心傷害其他人。王壽山要求兩個學(xué)生站起來面對聽課教師，并發(fā)動學(xué)生兩次為他們鼓掌，這樣隆重的表揚(yáng)有可能會激勵這兩個學(xué)生一輩子，同時也為其他學(xué)生樹立了榜樣。通常我們的表揚(yáng)到此為止，但細(xì)心的王壽山?jīng)]有就此打住，他深知表揚(yáng)容易陷入一個誤區(qū)：表揚(yáng)典型，卻不知不覺地傷害了其他人。于是他又往前走了一步，來了第三次鼓掌，讓學(xué)生為自己鼓掌，這實際上是在學(xué)生的心里種下了“修養(yǎng)”的種子?！扒宄s草的最好方法是種上莊稼”，這正是王壽山的智慧所在。