內(nèi)容摘要：時(shí)下流傳這么一句話：“驀然回首，那人還在燈下寫(xiě)作文”，由此可見(jiàn)，寫(xiě)作文難。而老師教作文就更難。學(xué)生寫(xiě)出來(lái)的作文，要么千篇一律、要么陳舊老套、要么空洞做作，全無(wú)真情實(shí)感。究其原因，還是學(xué)生生活閱歷淺，對(duì)寫(xiě)作缺乏興趣。在新課程改革這一大背景下，我們?nèi)绾渭ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)作靈感，寫(xiě)出真正屬于自己內(nèi)心的作文，是本文所探究的內(nèi)容。

關(guān)鍵詞：巧設(shè)懸念；小組練筆；作文現(xiàn)場(chǎng)直播；抓住契機(jī)

一、巧設(shè)懸念，精心準(zhǔn)備示范文，讓學(xué)生悟其精華

作文課離不開(kāi)對(duì)學(xué)生寫(xiě)作方法的指導(dǎo)，不同類型的作文，其寫(xiě)作方法也不一樣，如果把寫(xiě)作方法生搬硬套教給學(xué)生，學(xué)生會(huì)覺(jué)得索然無(wú)味，敷衍接受。但如果巧設(shè)懸念，讓學(xué)生成為作文的主人，學(xué)生在教師不著痕跡的指引下，自己感悟出寫(xiě)作的竅門，那學(xué)生便能興致勃勃地投入到寫(xiě)作中。在教學(xué)中，我常常扮演一個(gè)求助者，問(wèn)學(xué)生這作文該怎么寫(xiě)，那些“能人”就會(huì)給我指點(diǎn)迷津。在學(xué)生們的指引下，我先故意隨便口述一篇作文，讓學(xué)生進(jìn)行打分點(diǎn)評(píng)，每每學(xué)生們的點(diǎn)評(píng)正是我要教給他們的最重要寫(xiě)作方法。然后我再出示課前精心準(zhǔn)備的一篇示范作文，讓學(xué)生們?cè)僖淮芜M(jìn)行比較、品評(píng)。時(shí)常示范作文中的鳥(niǎo)語(yǔ)花香、蛙鳴蟲(chóng)唱、日出日落、捉魚(yú)摸蝦……都會(huì)為他們打開(kāi)另一扇窗，學(xué)生瞬間聽(tīng)得如癡如醉，熱血沸騰，在這種情緒的渲染下，寫(xiě)作靈感也源源不絕。一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生在品評(píng)作文中感悟?qū)懽鞣椒ǎ晕野l(fā)覺(jué)與思考的方式讓他們興趣盎然，動(dòng)筆的欲望油然而生。這種作文教學(xué)模式，既激發(fā)了學(xué)生的寫(xiě)作興趣，又將作文指導(dǎo)落到實(shí)處，同時(shí)，還讓學(xué)生在作文課上當(dāng)家作主，體會(huì)到了成就感。

二、充分發(fā)揮小組合作練筆的優(yōu)勢(shì)，激發(fā)學(xué)生寫(xiě)作的潛能

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)自主、合作、創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方式，在作文教學(xué)中，我常將作文分成幾個(gè)小板塊，大膽放手，讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式合作完成。在指導(dǎo)學(xué)生寫(xiě)《我的校園》時(shí)，我先讓他們選擇要寫(xiě)的景點(diǎn)，再邀上好朋友合作寫(xiě)一段話。學(xué)生可以拿著本子，走出教室，到操場(chǎng)上邊看邊寫(xiě)；可以先把校園逛個(gè)夠，再趴在草地上七嘴八舌地肆意發(fā)揮；可以先發(fā)一會(huì)兒呆，再隨便涂鴉，然后給圖配文。一切都是那么自由美好，隨便寫(xiě)上幾句，哪怕是卡殼了也沒(méi)關(guān)系，小組成員接著寫(xiě)，你一句，我一句，同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后地“賣弄”文筆。小組合作寫(xiě)作文，既充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的寫(xiě)作積極性，又讓學(xué)生在寫(xiě)作中互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

三、用微博、微信、抖音等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)對(duì)作文進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)直播，讓學(xué)生獲得寫(xiě)作的成就感

時(shí)下，微博、微信、抖音幾乎深入人心，可以把這些新的科技平臺(tái)融入到作文教學(xué)中，讓它為我們的作文錦上添花。記得一次作文課，我讓學(xué)生寫(xiě)與春天有關(guān)的詩(shī)歌，我先出示了自己寫(xiě)的幾首小詩(shī)，再讓學(xué)生當(dāng)堂仿寫(xiě)。有文思敏捷的學(xué)生，在大部分人還在沉思時(shí)已經(jīng)寫(xiě)出來(lái)了，我當(dāng)堂將其作為范文念給全班同學(xué)聽(tīng)，讓學(xué)生邊聽(tīng)邊寫(xiě)，同學(xué)們的靈感也陸續(xù)被激發(fā)出來(lái)。我將他們認(rèn)真投入寫(xiě)作的樣子拍照，分享到班級(jí)微信群里，即刻便獲得了無(wú)數(shù)贊譽(yù)；而同學(xué)們創(chuàng)作的詩(shī)歌，更是圈粉無(wú)數(shù)，引得一致好評(píng)。得到贊揚(yáng)的學(xué)生們?cè)綄?xiě)越有勁了，一節(jié)課下來(lái)，學(xué)生們輕松愉快地在詩(shī)海里暢游樂(lè)，而作為老師，深深地被他們的想象力、他們那充滿童真童趣的詩(shī)句所折服。有時(shí)，我還會(huì)將學(xué)生們的作品制成抖音，讓大家傳閱，那作者一下子就成了班里的小明星。學(xué)生需要被肯定、贊揚(yáng)，來(lái)點(diǎn)時(shí)尚又別出心裁的展示和贊美，總有意想不到的收效。

四、抓住每一次的契機(jī)進(jìn)行練筆，讓學(xué)生樂(lè)在其中

一篇課文，讓學(xué)生仿寫(xiě)一兩段話；一個(gè)故事，讓學(xué)生改編、續(xù)寫(xiě)；一堂課，讓學(xué)生寫(xiě)下自己的感悟；一種心情，讓學(xué)生在自己的秘密本里隨意傾訴。有同感寫(xiě)下你的認(rèn)同，有歧義寫(xiě)下你的見(jiàn)解，有同情寫(xiě)下你的安慰，在自己的作文世界里，可以天馬行空、自由馳騁，久而久之，學(xué)生不知不覺(jué)地發(fā)現(xiàn)原來(lái)寫(xiě)作如此好玩，不經(jīng)意間會(huì)讓老師覺(jué)得他們的文筆早已超過(guò)了自己的想象，讓人驚嘆后生可畏！

總之，興趣是最好的老師，教師只要在課堂上想方設(shè)法，創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教學(xué)情境，他們就會(huì)興趣盎然地投入到你設(shè)置的學(xué)習(xí)氛圍中，無(wú)論是寫(xiě)作還是其他學(xué)科，他們都會(huì)在一張張白紙上描繪出屬于他們內(nèi)心的世界，五彩繽紛地呈現(xiàn)給你看。