摘要：人教版2017首印版《道德與法治》是新課改下初中階段的一門基礎(chǔ)學(xué)科，是以初中生的生活為基礎(chǔ)，以引導(dǎo)和促進學(xué)生思想品德和法治素養(yǎng)發(fā)展為根本目的的學(xué)科?，F(xiàn)行的道德與法治課教學(xué)方法要充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，情感性支架不失為最佳教學(xué)方法。

關(guān)鍵詞：情感性支架；恰當(dāng)運用；最佳教學(xué)方法；教學(xué)藝術(shù)

人教版2017首印版《道德與法治》課教學(xué)內(nèi)容與純文字課內(nèi)容有很大區(qū)別，它以初中生的生活為基礎(chǔ)，通過一些簡單的敘述、相關(guān)的片段、材料，來引導(dǎo)和促進學(xué)生思想品德的形成和法治素養(yǎng)的發(fā)展。基于課程特點，運用情感性支架教學(xué)不失為最佳教學(xué)方法。

一、搭建合適的情感支架是由道德與法治課程內(nèi)容決定的

道德與法治教學(xué)遵循“貼近學(xué)生、貼近實際、貼近生活”的教學(xué)原則，即貼近學(xué)生的實際生活。為了將教學(xué)內(nèi)容更好地融入學(xué)生熟悉的生活中，教師在教學(xué)中搭建合適的情感支架十分必要。

筆者在講授七年級上冊“親情之愛——愛在家人間”一課時，先播放了《吉祥三寶》這首歌，同學(xué)們聽到歌聲后非?？鞓罚踔吝€有的情不自禁跟著一起唱。歌曲結(jié)束后，我要大家猜一猜這節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是什么？歌曲中一家三口關(guān)系怎樣？歌聲和問題一下子把學(xué)生引進了本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中。大家紛紛談?wù)撈鸶枨屑槿龑毜拿篮眉彝ド睿瑢Ρ嚷?lián)想自己的家庭及家庭成員之間的關(guān)系。此時，多媒體適時出示“你的親人愛你嗎？你愛自己的親人嗎？”兩個問題，將學(xué)生帶入對往事的回憶中，再一次讓他們感受了家庭中親情的溫暖。

接著，多媒體播放器中出現(xiàn)了一些親子沖突的視頻，因為隨著青春期的到來，學(xué)生和父母在心智、學(xué)識、經(jīng)歷等方面的差異極易導(dǎo)致親子沖突。視頻中的人和事深深觸動了孩子們敏感的神經(jīng)，大家七嘴八舌地評判視頻中人物的是與非、對與錯。我適時提問：你在家中有這樣的做法嗎？大家感同身受，爭相訴說自己和親人相處時的不和諧，把和父母相處時碰到的問題一一傾吐。然后我問學(xué)生：你的處理方法對嗎？和父母爭吵后你的內(nèi)心是怎樣的？父母有什么反應(yīng)？你覺得你解決問題的辦法好不好？學(xué)生討論十分熱烈，道理也逐步明確：與父母交往、溝通是一門藝術(shù)，和父母之間的沖突如果處理不好，就會傷害雙方的感情，影響家庭的和睦。和父母產(chǎn)生沖突的時候，要多和他們溝通，理解他們對我們的愛，用他們能接受的方式表達我們對他們的愛。這時，我又播放《讓愛住我家》，同學(xué)們齊唱歌曲，在歌曲中深深懂得親人之間需要相互包容，相互付出，愛才能永住我們的家。唱完歌，我布置課外拓展的內(nèi)容：“愛要怎樣表達？愛要大聲說出來，愛要勇敢做出來，愛要真誠傳出來！請選擇一種愛的表達方式，回家向父母表達我們對他們的愛?！睆恼n后家長反饋情況來看，普遍反映孩子長大了，懂事了，知道心疼父母了。

二、搭建合適的情感支架是由初中生生理和心理特點決定的

初中學(xué)生正處在青春期初期，隨著第二性征和家庭、社會等的影響，學(xué)生的叛逆心理也在不斷地滋長，少數(shù)學(xué)生由于不會管理調(diào)節(jié)自己情緒，加之對法律知識了解甚少，導(dǎo)致違紀(jì)甚至違法的事情發(fā)生，給家庭帶來痛苦，也給學(xué)校教育帶來了不良影響。我們必須要深刻地認(rèn)識到問題產(chǎn)生的原因，因材施教，因勢利導(dǎo)， 利用情感性支架調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能使學(xué)生度過這段既特殊又“危險”的時期，使學(xué)生健康成長。

以七年級下冊“法律在我們身邊——生活需要法律”為例，為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我首先用多媒體出示了三幅生活中常見的圖畫，引導(dǎo)學(xué)生進入本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容“生活與法律密切相關(guān)”中。然后將學(xué)生分成三組，以游戲的方式來進行法律名稱接龍。通過這個游戲，學(xué)生對我國龐大的法律體系稍有認(rèn)識，對與我們生活息息相關(guān)的法律更是有了一定的理解，學(xué)習(xí)興趣得到有效激發(fā)。接下來，我又將學(xué)生分成“政府管理人員、法官、商販、警察、百姓”五組，讓他們相互交流后，用紙條寫出本組人員對國家治理的期望，然后再分角色進行對話表演，學(xué)生參與度非常高。通過表演，學(xué)生明白了法治的含義和要求，深刻認(rèn)識到我國依法治國的必要性和重要性。

德國教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳送本領(lǐng)，而在于鼓勵、喚醒、鼓舞?！钡赖屡c法治課上，情感因素是非常重要的，教學(xué)就是情感互動的真實交流，情感性支架能喚醒學(xué)生的情感體驗，在情感體驗中實現(xiàn)學(xué)習(xí)目標(biāo)。