很難想象“雙十一”竟然出現(xiàn)在試卷里：媽媽在“雙十一”當(dāng)天想買一套家庭裝牙刷，一套5支原價79.9元，活動當(dāng)天一套59.9元，如果“雙十一”前6秒下單則第二套半價，另外再贈送4只牙刷。請問：收到14支牙刷的媽媽最少花費多少錢？

不僅僅是第二套半價，生活中還會出現(xiàn)定金膨脹、預(yù)售滿減、買一送一等促銷手段。對于缺乏生活經(jīng)驗的五年級學(xué)生來說，很難理解題意。那么，教師怎樣做才能幫助學(xué)生從容應(yīng)對類似考題呢？

結(jié)合北京市要求學(xué)校落實學(xué)科實踐活動的要求，回想“鐵鏈的長度上”數(shù)學(xué)調(diào)研活動的失敗，筆者恍然領(lǐng)會了“雙十一”這道題目的意義：我們要在以書本知識為依托的前提下，鼓勵學(xué)生參與到實踐課程中，讓學(xué)生在動手操作的過程中體會數(shù)學(xué)。就這樣，我們的數(shù)學(xué)實踐活動課程拉開了帷幕。

停車場內(nèi)，學(xué)生通過觀察地上、地下的停車位，發(fā)現(xiàn)以長方形和平行四邊形的停車位居多。有的學(xué)生進一步思考：為什么沒有其他形狀的停車位？這一提問激發(fā)了學(xué)生的好奇心，各小組通過測量、計算發(fā)現(xiàn)，平行四邊形與長方形停車位各有優(yōu)勢，一方面節(jié)省空間、增加車位，另一方面也方便車輛進出。

一次實踐的成功并沒有讓學(xué)生停下腳步，他們還發(fā)現(xiàn)，不同停車場的收費標(biāo)準(zhǔn)不同。為了拿到準(zhǔn)確、真實的數(shù)據(jù)，有的小組走訪附近小區(qū)了解情況，并通過科學(xué)計算幫助居民選擇經(jīng)濟實惠的停車場地；有的小組根據(jù)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，超市停車場的車位設(shè)計存在問題，并且缺少指示牌，給司機帶來不便。針對這些現(xiàn)象，學(xué)生們利用數(shù)學(xué)知識，向小區(qū)管理者提出合理建議；還有的小組根據(jù)統(tǒng)計知識搜集數(shù)據(jù)，以周為單位繪制繁華商業(yè)區(qū)域不同時段的車流量圖，為市民出行、購物、就餐提供指引。

學(xué)生們用數(shù)學(xué)眼光觀察生活，用數(shù)學(xué)思維思考生活，用數(shù)學(xué)語言表達(dá)生活，在學(xué)習(xí)中不知不覺收獲了知識、朋友和成長。

當(dāng)學(xué)生在數(shù)學(xué)調(diào)研中再次遇到“根據(jù)表中數(shù)據(jù)制作折線統(tǒng)計圖”時，他們不再吃力，而且還可以利用實踐活動中的實例，熟練制作和分析折線統(tǒng)計圖。

學(xué)生在數(shù)學(xué)調(diào)研中的微小變化，蘊含了師生在主題實踐活動課程實施路上的成長故事。當(dāng)類似于“雙十一”這樣的“教訓(xùn)”出現(xiàn)，我們要把主動權(quán)還給學(xué)生，讓他們自己成長。