《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》特別強(qiáng)調(diào)寫作應(yīng)注重于學(xué)生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)。要把這一要求貫注于教學(xué)實(shí)踐中，必須在“體驗(yàn)”二字上做文章?！绑w驗(yàn)”既有“領(lǐng)悟”“體味”“設(shè)身處地”的心理感受，又有“實(shí)行”“實(shí)踐”“以身體之”外部實(shí)踐的含義。因此，體驗(yàn)不僅重視主體的心理結(jié)構(gòu)，更注重主體與客體合一的動(dòng)態(tài)建構(gòu)?；谝陨系睦斫?，結(jié)合我多年的寫作教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累，在農(nóng)村小學(xué)作文教學(xué)中，我嘗試進(jìn)行體驗(yàn)式作文教學(xué)。“體驗(yàn)式作文教學(xué)”就是從學(xué)生主體驗(yàn)入手，為其創(chuàng)設(shè)一個(gè)特定的“真”情景，讓學(xué)生設(shè)身處地，用真實(shí)或模擬真實(shí)的氛圍去激發(fā)學(xué)生寫作的興趣，使習(xí)作知識(shí)、技能與情感態(tài)度依存訓(xùn)練，從而獲取語言運(yùn)用的直接經(jīng)驗(yàn)。體驗(yàn)式作文教學(xué)是讓學(xué)生作文走向“立誠(chéng)”的最佳途徑，不僅讓學(xué)生寫“自己的話”，而且讓他們寫“真情實(shí)感”的作文。體驗(yàn)式作文教學(xué)一般由生活積累、活動(dòng)練筆、讀寫結(jié)合這三個(gè)層面組成。

一、生活積累，充實(shí)素材——體驗(yàn)式作文教學(xué)的源頭活水

葉圣陶先生指出：“實(shí)際生活充實(shí)了，種種習(xí)慣養(yǎng)成了，寫文章就會(huì)像活水那樣自然地流淌了?！币?yàn)樯钍亲魑牡脑慈?，所以作文教學(xué)也應(yīng)貼近學(xué)生的生活。我們?cè)趶V泛接觸學(xué)生、全面觀察學(xué)生，了解學(xué)生喜怒哀樂的同時(shí)，還要引導(dǎo)學(xué)生留心觀察和用心體驗(yàn)周圍世界和現(xiàn)實(shí)生活，并及時(shí)做好記錄，為寫作做積累。

1.指導(dǎo)學(xué)生觀察生活

作文教學(xué)中的即興觀察或有意觀察，都是認(rèn)識(shí)生活、獲取作文材料的常用方法。平時(shí)我們教學(xué)生觀察方法并有意引導(dǎo)學(xué)生觀察周圍美好的人和事。比如，開學(xué)初，我們可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察校園的環(huán)境；春、秋之時(shí)，領(lǐng)著學(xué)生走進(jìn)大自然，感受大地的變化；引導(dǎo)孩子走進(jìn)家庭，觀察爺爺奶奶的勤儉，爸爸媽媽的互動(dòng)；通過觀察，激起學(xué)生的寫作興趣，幫助學(xué)生積累寫作的素材，進(jìn)一步增進(jìn)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。

2.組織學(xué)生參與生活

實(shí)踐出真知，有目的地引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，進(jìn)行社會(huì)生活實(shí)踐。比如，讓學(xué)生參與家務(wù)勞動(dòng)，體驗(yàn)勞動(dòng)與創(chuàng)造的關(guān)系；參與社區(qū)活動(dòng)，接觸社會(huì)；種植花草樹木，了解植物的生長(zhǎng)情況；養(yǎng)小動(dòng)物，了解動(dòng)物的習(xí)性。暑假里，我組織學(xué)生參與“體驗(yàn)生活”的活動(dòng)，讓學(xué)生寫體驗(yàn)日記，由于學(xué)生親身參與，感情真摯，所以寫出來的作文異常精彩。

3.引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)生活

讓學(xué)生入情入境地觀察，提供親自感受生活的機(jī)會(huì)，收獲真實(shí)生活，引發(fā)習(xí)作的動(dòng)機(jī)。例如，把小白兔帶進(jìn)課堂，讓學(xué)生近距離觀察和觸摸；播放錄像，再現(xiàn)生活，鏈接記憶；設(shè)計(jì)場(chǎng)景，觀察體驗(yàn)，激發(fā)寫作靈感……總之，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生眼視、耳聽、鼻聞、舌舔、膚觸、心感等多種器官功能來積累素材。

二、活動(dòng)練筆，拓展思路——體驗(yàn)式作文教學(xué)的主陣地

1.在游戲中練筆

教學(xué)藝術(shù)的本質(zhì)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞。游戲是孩子成長(zhǎng)的溫床，學(xué)生在游戲中能夠“想人之所未想，言人之所未言”。因此，應(yīng)盡情地讓學(xué)生參加游戲活動(dòng)，并要求學(xué)生把活動(dòng)過程中的神態(tài)、表情、動(dòng)作，進(jìn)行仔細(xì)觀察，以便有目的地進(jìn)行練筆。

2.在手工制作中練筆

作文源于生活，需要激情。手工制作課、生活與勞動(dòng)課直觀性、形象性、靈活性均較強(qiáng)烈，其要求學(xué)生既動(dòng)腦又動(dòng)手，是發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性的最佳契機(jī)，也是學(xué)生展示能力的一個(gè)好天地。尤其是手工課，順應(yīng)了兒童好動(dòng)的天性，不妨將其與習(xí)作有機(jī)揉合。

3.在趣味繪畫中練筆

繪畫是為了發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性和形象思維，培養(yǎng)學(xué)生想象力以及觀察生活，認(rèn)識(shí)生活和表現(xiàn)生活的能力，使學(xué)生在觀察、記憶、想象、創(chuàng)造等形象思維活動(dòng)過程中充分發(fā)揮創(chuàng)造性思維。如，作文教學(xué)中，根據(jù)兒童的興趣和愛好，讓學(xué)生學(xué)繪畫作文，增強(qiáng)了練筆的趣味性、形象性、生動(dòng)性。為了讓學(xué)生把每周的小練筆寫具體、寫生動(dòng)，可以要求學(xué)生每周畫一幅畫，并把畫的內(nèi)容用文字表達(dá)出來。他們興趣盎然，所寫的內(nèi)容豐富極了，而且貼近生活。這樣，學(xué)生在畫中鍛煉了選取材料、發(fā)散思維的能力，把枯燥的習(xí)作指導(dǎo)遷移到活生生的作畫現(xiàn)場(chǎng)，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、讀寫結(jié)合，水到渠成——體驗(yàn)式作文教學(xué)的課堂實(shí)踐

學(xué)生大量的學(xué)習(xí)活動(dòng)在課堂上進(jìn)行，尤其是語文教學(xué)中的閱讀課，其課堂上的閱讀材料在一定意義上為學(xué)生作文提供了“樣板”，而寫作在一定程度上，可以促進(jìn)和強(qiáng)化閱讀。換句話講，閱讀文章與寫作兩者是相輔相成的關(guān)系。創(chuàng)新作文體現(xiàn)在語文課堂教學(xué)上，讀寫必須結(jié)合。在作文教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生把閱讀中學(xué)到的基本功，運(yùn)用到自己的作文中去。讀和寫的緊密結(jié)合有利于更快更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生寫作能力的提高。