上海一批名校校長拿出了一大波牛校里的“牛蛙”故事，試圖告訴家長——真正讓孩子“?！逼饋淼?，不一定是一所“牛?！?，而是家長自己。

天資一般的“名校生”如何成長

上海世界外國語學(xué)校（以下稱“世外”）是目前上海全市學(xué)位最緊俏的一所民辦九年制學(xué)校。面對一大群心心念念想要考進(jìn)這所名校的家長，校長張悅穎希望讓家長看到，天資一般的學(xué)生是如何成長的。

比如，那個(gè)從一進(jìn)校門就因“先天條件一般”、令人擔(dān)心是否能跟得上進(jìn)度的女孩妮妮（化名）——“從第一天上學(xué)開始，就是哭。一直哭到二年級?！睆垚偡f對這個(gè)女孩當(dāng)年的情況記憶猶新。特別是女孩母親的教育方式，令這個(gè)有著數(shù)十年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師都佩服不已。

“她對孩子的要求定得非常低，不讓孩子去跟別人比，而是只要孩子努力做了，就表揚(yáng)。”張悅穎記得，這恐怕是整個(gè)學(xué)校里最愛表揚(yáng)孩子的家長了，“只要你肯去上學(xué)，媽媽就表揚(yáng)；只要你回家做作業(yè)，媽媽就表揚(yáng)，哪怕你沒做完，媽媽也表揚(yáng)”。

張悅穎說，這個(gè)“天資很一般”的妮妮后來考上一所上海知名的高中，如今在學(xué)校辯論社、戲劇社里表現(xiàn)突出，已經(jīng)是學(xué)校社團(tuán)活動中的“網(wǎng)紅”。“如果孩子考試考砸了都不敢告訴父母，那父母就應(yīng)該反思了”，張悅穎說。

“別人家的孩子”成家庭溝通“殺手”

父母總愛拿自己家的孩子同“別人家的孩子比”，校長們發(fā)現(xiàn)，這種做法已經(jīng)直接造成家庭的不和諧，使得自己家孩子不愿意同父母交流，兩代人常陷入“尬聊”。

盧灣一中心小學(xué)校長吳蓉瑾曾問過一個(gè)孩子，“爸爸媽媽和你很親，為什么不和他們多聊聊？”孩子則回答，“沒什么好聊的，三句話不離隔壁班的某某，他永遠(yuǎn)比我強(qiáng)?！边@種情況在吳蓉瑾和孩子的父母交流后有了改善，但過了幾天孩子又不開心了。

“（和父母）聊天了嗎？”吳蓉瑾問。

“聊了?！焙⒆踊卮?。

“聊什么？”

“問我這兩天開不開心，學(xué)校搞了什么活動。然后問，上星期測驗(yàn)成績下來沒？班級里能排第幾名？老師上課有沒有批評你？有沒有表揚(yáng)誰？為什么沒有表揚(yáng)你？”

“這是正能量，但是他喜歡嗎？”吳蓉瑾反問家長，她提醒那些總愛聊“隔壁老王”家孩子的家長，不要選擇這種“尷尬”的溝通方式，“父母如果無法選擇好的話題，還不如不和孩子聊”。

如果父母沒有時(shí)間，那么每天給孩子寫“便條”溝通，也不失為一個(gè)好辦法。

世外小學(xué)部的一個(gè)臺灣爸爸，孩子讀書4年來他已經(jīng)在蛋糕紙上、水果上、包裝盒上寫了1200多張便條。他給女兒的留言里，很少出現(xiàn)“成績”“上課”這樣的詞語，取而代之的是“擁抱”“喜歡”這樣的詞語。

男孩成績不好，就不是“好孩子”？

曾有家長做過“民間”統(tǒng)計(jì)后發(fā)現(xiàn)，義務(wù)教育階段，男生的學(xué)習(xí)成績明顯沒有女生好。但名校校長們給出的答案卻截然相反，那些在家庭教育方面特別得力的家長，他們培養(yǎng)的男孩“潛力無窮”。

校長張悅穎認(rèn)為，男孩的潛力巨大，而家庭教育是男孩潛力的“挖掘機(jī)”。世外每年的“奇思妙想校長獎(jiǎng)”幾乎都被男孩們包攬。

張悅穎很看好那個(gè)成績平平、非常喜歡小動物、卻獲得全家支持的男孩，“一有空，他就趴在那研究小動物。最近他對流浪貓很感興趣，用了整個(gè)暑假，發(fā)明了一種‘自動喂貓器’?！边@種新產(chǎn)品只要貓爪子往踏板上一踩，就會自動掉食物下來，“我給了他獎(jiǎng)學(xué)金”。

張悅穎說，只有在溫暖、寬松的家庭環(huán)境下成長的孩子，才有精力、有愿望去觀察生活、發(fā)現(xiàn)需求，也只有這樣的孩子，才能適應(yīng)未來社會，“你們總盯著孩子讀書、考試、出成績，你們有沒有想過，你現(xiàn)在拼命讓孩子學(xué)的這些東西，到了未來社會，可能早就被技術(shù)取代了，他們靠什么核心技能生存下去？現(xiàn)在要培養(yǎng)的，應(yīng)該是求知欲和終身學(xué)習(xí)的能力”。

（摘自《中國青年報(bào)》）