自閉癥（Autism或Autistic disorder）又稱孤獨(dú)癥，是一種有生物基礎(chǔ)的發(fā)育障礙類疾病。自閉癥孩子又稱為星星的孩子。DSM-V將自閉癥核心癥狀歸結(jié)為社交障礙，溝通困難和重復(fù)，刻板行為。不容樂觀的是自閉癥的患病人數(shù)在逐年增加，據(jù)美國(guó)疾控中心統(tǒng)計(jì)，截止到2010年，美國(guó)8歲的兒童中每68人中就有一人患有ASD，并且男性患病比例約1/42，是女性的四到五倍，自閉癥更偏愛男孩。而2013年的報(bào)告顯示，在6-17歲的孩子中每50個(gè)孩子中就有1個(gè)患有自閉癥，增長(zhǎng)趨勢(shì)十分明顯。來(lái)自不同國(guó)家的統(tǒng)計(jì)表明，自閉癥在總?cè)丝诘幕疾”壤蛇_(dá)2%甚至更高。

感覺統(tǒng)合訓(xùn)練作為近年國(guó)內(nèi)外治療兒童感覺統(tǒng)合失調(diào)的常用方法具有很好的臨床效果。由于無(wú)藥物副作用，訓(xùn)練氛圍活潑有效，兒童樂于接受，近年來(lái)在國(guó)內(nèi)的中小型自閉癥康復(fù)機(jī)構(gòu)中很受青睞，感統(tǒng)訓(xùn)練已逐漸成為自閉癥兒康復(fù)訓(xùn)練的主要內(nèi)容之一。

我國(guó)對(duì)于自閉癥教具設(shè)計(jì)的系統(tǒng)研討起步較晚，國(guó)內(nèi)市場(chǎng)針對(duì)自閉癥兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教具主要依賴進(jìn)口，種類較少，價(jià)格高昂。即使有一些自主創(chuàng)新的種類，依然缺乏對(duì)自閉癥兒童情感化關(guān)懷和人性化設(shè)計(jì)。因此，針對(duì)不同類別的感覺統(tǒng)合玩教具進(jìn)行研究，在滿足自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練基礎(chǔ)上，融合現(xiàn)代科技，設(shè)計(jì)出一款具有針對(duì)性、易操作、可交互的“特殊教具”，吸引患兒在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中的注意力，給患兒更多的人文關(guān)懷和使用安全感，是本文探索的目的。

線上線下結(jié)合、塑造教具立體化

隨著國(guó)內(nèi)對(duì)自閉癥兒童的關(guān)注度提高，已逐漸出現(xiàn)了一些國(guó)內(nèi)原創(chuàng)性的自閉癥兒童玩具，例如表情棋盤，是一款針對(duì)自閉癥兒童情感認(rèn)知康復(fù)訓(xùn)練的玩具，兒童通過識(shí)別棋子上的表情對(duì)喜怒哀樂有一個(gè)更直觀的了解。還有基于感覺統(tǒng)合訓(xùn)練的棒球玩具，通過擊打棒球訓(xùn)練兒童的手眼協(xié)調(diào)能力、前庭、平衡感等，幫助進(jìn)行感覺統(tǒng)合和身體協(xié)調(diào)性的訓(xùn)練。

自閉癥兒童有非常嚴(yán)重的認(rèn)知障礙，他們抵觸與普通人群的交往，相對(duì)應(yīng)的更容易與

無(wú)生命物體成為朋友和玩伴，教具在自閉癥兒童的康復(fù)治療中占了重要的地位。由于觀察能力和操作能力弱，在感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中患兒需要在大人陪同下才能正確的操控教具。本文探索設(shè)計(jì)的是一個(gè)系列的“特殊教具”，包含線下產(chǎn)品和線上數(shù)字化內(nèi)容。線下產(chǎn)品主體以動(dòng)物作為形象，采用柔軟質(zhì)感的材質(zhì)使患兒獲得安全感。通過在認(rèn)知地圖上各種動(dòng)物的生活狀態(tài)幫助自閉癥兒童訓(xùn)練認(rèn)知與協(xié)同交流。同時(shí)，為進(jìn)一步提升自閉癥兒童交互行為，結(jié)合 AR 技術(shù)設(shè)計(jì)來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)字化操作，讓動(dòng)物從玩偶形象逐步走向現(xiàn)實(shí)，增強(qiáng)自閉癥兒童與外界的溝通。線上產(chǎn)品可以通過聲音和影像來(lái)訓(xùn)練自閉癥兒童的語(yǔ)言發(fā)音、對(duì)事物的識(shí)別，可以通過音樂刺激孩子的大腦幫助進(jìn)行輔助治療，還可以與孩子進(jìn)行聊天等。

AR技術(shù)滲透、提升教具趣味度

教具產(chǎn)品中AR技術(shù)無(wú)縫地融合了虛擬數(shù)字世界和現(xiàn)實(shí)世界。AR的使用可以將兒童學(xué)習(xí)體驗(yàn)從2D時(shí)代提升到3D時(shí)代，尤其是圖像、動(dòng)物形象和模擬場(chǎng)景這類。AR對(duì)于那些在空間認(rèn)知方面將2D概念轉(zhuǎn)化為3D有困難的兒童，尤其有用。AR的另外一項(xiàng)功能，就是使用過程中的存在感和實(shí)體感，這可以幫助患兒回想以前有過親身經(jīng)歷的體驗(yàn)，和之前學(xué)到的知識(shí)建立更深的聯(lián)系，加深對(duì)外部世界的認(rèn)知。

線下產(chǎn)品由抽象動(dòng)物玩偶和一個(gè)場(chǎng)景化的帶有凹槽的可嵌插卡片組成，主要是增加自閉癥兒童家庭的親密度。患兒在家長(zhǎng)的指導(dǎo)下，將玩偶放入到相對(duì)應(yīng)形狀的凹槽里，會(huì)獲得獎(jiǎng)勵(lì)。線上產(chǎn)品則主要以AR 虛擬現(xiàn)實(shí)輔助教具，以達(dá)到具象化和真實(shí)感的體驗(yàn)。AR技術(shù)的深入應(yīng)用，使兒童學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式發(fā)生著巨大的改變。AR技術(shù)的融合，旨在能夠讓自閉癥患者主動(dòng)加入訓(xùn)練，而游戲化的方案，能激發(fā)患兒的參與度，給與他們更多關(guān)懷。該設(shè)計(jì)在傳統(tǒng)教具的基礎(chǔ)上與 AR 增強(qiáng)現(xiàn)實(shí)技術(shù)達(dá)到一個(gè)平衡，給自閉癥兒童更多訓(xùn)練動(dòng)力。

情感化設(shè)計(jì)、強(qiáng)化教具陪伴感

當(dāng)患兒能正確完成一整套玩偶匹配后，會(huì)有燈光亮起，給予及時(shí)的反饋，提高自閉癥患兒在訓(xùn)練時(shí)的專注度，增強(qiáng)他們的自信心。信息反饋?zhàn)鳛橐环N信息傳遞效果其作用在于返回傳遞，并對(duì)信息的再輸出發(fā)生影響。教具除了有干預(yù)訓(xùn)練等功能外，還是兒童“小伙伴”，大部分自閉癥兒童都有孤獨(dú)感，所以他們需要一個(gè)具有陪伴能力的“伙伴”來(lái)減少這一孤獨(dú)感。通過康復(fù)師或父母引導(dǎo)小朋友完成游戲，最終幫助動(dòng)物在森林里找到回家的路。小動(dòng)物們有智能芯片，可以有語(yǔ)音反饋，與小朋友互動(dòng)，增加小朋友的興趣與動(dòng)力。兒童的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練有時(shí)也被稱作為“感覺統(tǒng)合游戲”， 我們把出現(xiàn)在自閉癥兒童感覺統(tǒng)合訓(xùn)練中的教具也稱為玩具，就是因?yàn)閷?duì)于孩子們來(lái)說感統(tǒng)訓(xùn)練的器材不僅僅是課堂上要使用的教學(xué)用具，更是日常游戲玩耍的玩具或一個(gè)小伙伴、好朋友。由此也能加強(qiáng)自閉癥孩子對(duì)世界的關(guān)注與對(duì)家人的親密關(guān)系的建立。

完美觸覺感知、保證教具安全性

此教具旨在促進(jìn)自閉癥兒童與外界的溝通交流，所以一定要強(qiáng)調(diào)互動(dòng)性，包括兒童和成人之間的溝通、兒童與教具之間的互動(dòng)、多人協(xié)作的游戲方式，可以有效培養(yǎng)兒童的溝通交流能力。在解決感覺統(tǒng)合訓(xùn)練問題的教具設(shè)計(jì)中，尤其要強(qiáng)調(diào)感官給兒童帶來(lái)的刺激，自閉癥兒童的感知程度良莠不齊，有的高度敏感，而有的自閑癥兒童卻非常遲純，所以選擇適當(dāng)?shù)慕叹咧谱鞑牧?，或使用不同材質(zhì)的組合，有不同的感知，給自閉癥兒童帶來(lái)觸覺上的刺激，幫助其恢復(fù)感知能力。在材質(zhì)上選擇不織布、皮革、抓絨、海綿、沙石、棉花等材料相結(jié)合，給患兒帶來(lái)豐富的觸覺體驗(yàn)。教具的安全性也是需要我們時(shí)刻關(guān)心注意的，自閉癥兒童在把玩教具時(shí)的刻板重復(fù)的不靈活動(dòng)作行為會(huì)讓他們?cè)诎淹鏁r(shí)的受傷概率更高，再加上自閉癥兒童會(huì)出現(xiàn)破壞物品的情況，外形堅(jiān)硬有棱角的玩具更會(huì)使他們受傷，因此在形態(tài)上要選擇柔軟平滑的設(shè)計(jì)。有的自閉癥兒童患有哮喘或有吞咽小物件的行為，因此在玩具的設(shè)計(jì)選材上應(yīng)該避免有多毛絨或能藏匿灰塵的材質(zhì)，部件的尺寸也不宜過小或有可被輕易拽掉的小部件。自閉癥兒童對(duì)色彩有特殊的偏好，一般而言，自閉癥兒童最偏愛的是綠色和藍(lán)色，其次是紫色和紅色，最不喜歡的則是黃色和澄色，其對(duì)冷色的偏好優(yōu)于暖色。顏色對(duì)自閉癥兒童的視覺刺激是十分重要的.

研究表明發(fā)現(xiàn)，自閉癥兒童和孩子們?cè)谝黄鸬臅r(shí)候，專注力和主動(dòng)性會(huì)提高 55%，可以說和正常的小孩幾乎沒太大的區(qū)別。自閉癥兒童如果長(zhǎng)時(shí)間和小狗小貓?jiān)谝黄鹕?，社?huì)性的溝通意識(shí)會(huì)提高 20%-30%，融入智能芯片與AR技術(shù)的感覺統(tǒng)合訓(xùn)練教具設(shè)計(jì)，能增強(qiáng)自閉癥兒童與外界的溝通，為自閉癥兒童架設(shè)起一座通達(dá)更豐富的世界的橋梁。

作者簡(jiǎn)介：

錢安琪（1997-）女，杭州電子科技大學(xué)數(shù)字媒體與藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)院學(xué)生。

李戈（1966-）女，杭州電子科技大學(xué)，研究方向：數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)。