摘要：社會經(jīng)濟的快速發(fā)展，對基礎醫(yī)學教育改革帶來了新的機遇與挑戰(zhàn)，有必要對多媒體信息網(wǎng)絡及其課件的應用展開深入研究與探討，并采取最優(yōu)化的實施措施，達到事半功倍的教育效果。本文介紹了傳統(tǒng)醫(yī)學教育理念的缺點，分析了多媒體課件模塊化設計問題，并研究了用多媒體制作要求和方法，望該課題的研究，對后續(xù)相關工作的實踐能夠起到借鑒與參考作用。

關鍵詞：多媒體信息網(wǎng)絡；基礎醫(yī)學；教育；應用

1前言

在基礎醫(yī)學教育改革工作中，對多媒體信息網(wǎng)絡及其課件的應用是一項綜合性較強的系統(tǒng)性工作，如何取得最為理想的效果，保證順利進行，備受業(yè)內人士關注。本文從實際出發(fā)，結合相關先進理念，對該課題進行了深入研究，闡述了個人的幾點認識。

2傳統(tǒng)醫(yī)學教育理念的缺點

在現(xiàn)代社會的今天，社會發(fā)展已經(jīng)從以科學技術為主轉變成以人為本，教育作為以培養(yǎng)和塑造社會所需人才為目的的事業(yè)，更應該全面的體現(xiàn)以人為本的精神?？平膛d國是我國推動教育事業(yè)發(fā)展的重要措施，為教育的進一步發(fā)展提供了堅實的基礎。隨著教育事業(yè)的不斷發(fā)展，各大高校招生規(guī)模的不斷擴大，為全面推進素質教育創(chuàng)造了良好的社會環(huán)境。但是，從實際情況來看，重智力輕德育，課堂知識靠教師“灌輸”的現(xiàn)象依然存在，因此教育工作中的諸多問題仍然需要改進。傳統(tǒng)的醫(yī)學教學方法具有一定的優(yōu)勢，以教師教授為主的教學方法其優(yōu)點是有利于教師掌控教學過程，有利于對教學課堂的管理與控制。但同時也存在許多弊端，例如：教學過程枯燥，不利于學生學習積極性的培養(yǎng)；學生過于依賴教師，無法培養(yǎng)其自主學習的能力；學生一味處于“接受”狀態(tài)，不利于培養(yǎng)其獨立解決問題和創(chuàng)新思維的能力。

3多媒體信息網(wǎng)絡及課件在醫(yī)學教育中的作用

醫(yī)學教育中引入多媒體信息網(wǎng)絡具有較大的優(yōu)勢，在教學手段上，使用多媒體及信息網(wǎng)絡，能極大地提高學習興趣，將深澀的內容變得形象、直觀、容易被理解和掌握。由于多媒體能將聲音、文字、圖象、動畫及計算機數(shù)據(jù)有機結合起來，使復雜抽象的內容變得形象、直觀，可在學生頭腦中形成具體的表象，讓他們走出死記硬背的圈子，利用頭腦中形成的具體的表象理解、處理問題，最終使學習的過程變得輕松。例如：在《細胞生物學》課中，蛋白質的一、二、三、四級結構是怎樣的，可通過計算機模擬來展現(xiàn)整個過程。通過信息網(wǎng)絡，學生能及時了解把握本學科發(fā)展的狀況和動態(tài)，從而學習到最新的知識和技術。另外，多媒體信息網(wǎng)絡為醫(yī)學教學提供了人機交互是傳統(tǒng)教學手段無法比擬的，學生不再是被動的接受知識，而是有針對性的去學習哪些新的、重要的、難掌握的知識點，使自己成為學習的主體。

4多媒體課件模塊化設計

4.1教學內容的模塊化設計

對于前后有聯(lián)系的基礎醫(yī)學教學內容，可以劃分成若干個部分，作為一級模塊，它們彼此之間有著先后聯(lián)系；每個一級模塊還可以根據(jù)內容和需要的不同再劃分為二級模塊；二級模塊仍然可以再分為三級模塊，以此類推。以多媒體課件的形式表現(xiàn)的這種結構模塊適合理論課的教學。

4.2實驗課內容的模塊化設計

將相對獨立而又有聯(lián)系的實驗作為實驗模塊設置成一個實驗課體系，通常依據(jù)內容的難易進行分級，將最基本的操作等作為一級模塊，依次設計二級或更高級別的模塊，需要強調的是所有級別模塊通常都是可以選擇的。這一特點在醫(yī)學實驗課教學中非常重要，它能有效地激發(fā)學生的學習興趣，有針對地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性和創(chuàng)造力。學生按照自己的特點和需要，通過多媒體信息網(wǎng)絡思考如何組織和準備實驗，選擇哪些模塊，怎樣將選擇的模塊組合成所需要的實驗。

5用多媒體制作要求和方法

5.1多媒體制作所需技術條件和要求

（1）所需的操作技術

通常制作多媒體課件涉及到的軟件有：PowerPoint、Authorware、Photoshop、3DMax、SNDREC、Frontpage、Cool3D等。熟悉掌握上述軟件是制作課件的技術基礎。

（2）對教師的培訓

多媒體制作過程本身也使教師自身素質不斷提高，比如：知識面的拓寬、審美觀念及情趣的提高，更加熟練計算機這一工具的應用等。計算機應該成為教師活動中必需的工具。能夠隨時使用計算機獲得信息和學習資源，準備教案，處置反饋問題等。

5.2多媒體課件制作方法簡介

根據(jù)教學過程需要，多媒體課件的制作方法可分為三類：

（1）傳統(tǒng)幻燈替代型

該類課件制作比較方便實用，相對來說制作和掌握軟件使用所需時間較短且便于修改。常使用的軟件有Power-Point。它可以實現(xiàn)簡單的動畫、聲音效果、自定義動畫等。

（2）全屏顯示、交互型

此類型課件相對比較復雜，制作過程中所需軟件教多；為了使最終成果更容易被學生掌握，一般步驟如下：①編寫劇本，要求寫出課件所有具體內容。比如：背景音樂及音效、背景畫面及出現(xiàn)效果、文字方向、文字顏色、交互圖標、解說詞等等。②結構設計，為了使課件易于操作，可以設計課件的整體結構和層次。比如：可以編寫制作腳本、編寫結構圖等。③素材準備，大量的原始素材，便于多媒體課件制作。④設計界面，依照個人的風格、審美觀念和課件結構層次的不同而制定不同的背景界面。⑤集成：使用特定的軟件（比如：Authorware等）將課件中的內容和特定效果結合起來，使之成為一個連續(xù)的、可操作的、交互式的可執(zhí)行文件。⑥發(fā)布：在網(wǎng)絡上發(fā)布或刻錄成光盤發(fā)行，最終實現(xiàn)多媒體課件的使用。

（3）網(wǎng)絡發(fā)布型

目前，大多數(shù)院校都已建成設施完備的局域網(wǎng)絡，這為教學資源的共享、信息傳遞提供了便捷的有利條件?；诰W(wǎng)絡環(huán)境的多媒體制作有賴于網(wǎng)頁制作軟件。如：FrontPage、Dreamerve、Flash等。多媒體教學是一個較為新穎的研究課題，它的發(fā)展前途十分廣闊，我們相信在不久的將來它會成為教學中的重要手段之一。

6結束語

總之，在當前各種條件下，多媒體信息網(wǎng)絡及其課件在基礎醫(yī)學教育應用實踐中依舊存在著多方面的問題，我們應該從這些問題的實際情況出發(fā)，深刻分析其產(chǎn)生的多方面原因，統(tǒng)籌并進，多措并舉，克服該項工作中的諸多難點問題，進而獲得最為優(yōu)化可行的教學實施策略與效果。

參考文獻：

[1]萬文慧，翟興，鄭玉，等.把PBL教學理念引入醫(yī)學德育教學的嘗試[J].臨床和實驗醫(yī)學雜志，2016（21）：88-89.